去年的樹修改.doc

去年的樹教案設(shè)計(jì) 何飛教學(xué)目標(biāo)1、教讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情感。3、學(xué)會(huì)多元交流，多向?qū)υ挕＝虒W(xué)重難點(diǎn) 目標(biāo)2、3教學(xué)流程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ppt1 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事去年的樹。（生讀課題）上節(jié)課我們讀了課文，還認(rèn)識(shí)了生字詞，還記得那個(gè)生字“伐”嗎？我們一起書空（板書“伐”），告訴大家，你是怎么記這個(gè)字的？（人加戈就是伐，“戈”是古代的一種兵器，現(xiàn)在的斧子之類）課文里“伐”什么呢？（伐樹，教師畫樹）二、初讀感知1、那么樹被伐之前有怎樣的故事，被伐之后又發(fā)生了什么呢,快速瀏覽課文。2、交流3、通過“伐”弄清了故事的主要內(nèi)容，知道了小鳥和樹是好朋友（貼小鳥），鳥飛向南方之前答應(yīng)樹明年春天一定回來給樹唱歌，但是第二年春天小鳥回來了，卻發(fā)現(xiàn)樹不見了，于是，它去問樹根、大門、小女孩（相機(jī)板書），最后，鳥兒在點(diǎn)燃的燈火前唱起了去年的歌。大家很會(huì)讀書，通過抓住事情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)“伐”，弄清了事情的前因后果，這就是概括文章內(nèi)容的一種方法。原來它是一棵樹，現(xiàn)在卻變成了一根火柴，樹呀樹呀，你已成了去年的記憶，所以課文的題目叫做去年的樹（去年加重點(diǎn)號(hào)）。三、深讀感悟1、這個(gè)童話很特別，它是以對(duì)話的形式展開的，請(qǐng)大家默讀課文，找出文中有幾組對(duì)話，并把鳥兒說的話用橫線畫下來，其他人的用波浪線畫下來。2、交流（教師說明是誰的對(duì)話）ppt23、品讀四次對(duì)話1）大家找對(duì)了嗎？有沒有信心讀好它？我們先來看伐之前，小鳥和樹的對(duì)話。（ppt3）想想看應(yīng)該怎樣讀，先和同桌讀一讀。 指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀（樹的話讀出懇求與期盼的語氣，鳥的話讀出堅(jiān)決肯定的語氣）“一定回來”這是鳥兒對(duì)樹的承諾。（板書“承諾”）在對(duì)話中，樹請(qǐng)求說“請(qǐng)你回來還唱歌給我聽”，從“還”這個(gè)字中你體會(huì)到了什么？（引到前一部分，學(xué)生讀，ppt4） 10分鐘2）正是因?yàn)樗鼈冇兄@么深刻的感情，所以鳥兒承諾“明年春天一定會(huì)來！”于是鳥兒帶著這個(gè)美麗的承諾飛走了，當(dāng)?shù)诙甏禾焖氐竭@里時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)樹不見了，于是它分別問樹根、大門和小女孩，那它們的話應(yīng)該怎么讀。我們讀第一組對(duì)話的時(shí)候，走進(jìn)角色，抓住關(guān)鍵詞，就把對(duì)話讀好了，請(qǐng)大家也利用這種方法，讀讀下面的三組對(duì)話。小組分角色讀（ppt5、6、7）3）抽生讀鳥的話讀課文不但要讀出表面的內(nèi)容，還要讀出文字背后的情感。鳥兒一次次的尋找，可是一次次的落空，他的心情肯定會(huì)一次比一次著急，所以讀時(shí)，語速應(yīng)該一次比一次快，我們來試試。4、聲聲呼喚，一遍遍的詢問，流露出小鳥對(duì)對(duì)大樹的無限深情,那么樹根、大門、小女孩是怎么回答的呢？請(qǐng)一個(gè)小組來讀他們的對(duì)話。學(xué)生評(píng)議（樹根的話讀出傷心、大門的話讀出平淡、不以為然的語氣）5、合作讀對(duì)話（女讀小鳥的話，男讀其他人的話）6、鳥兒就這樣找啊找啊，找了很多地方，但是它卻找不到去年的樹！你可以用什么詞來形容他的艱辛呢？老師是這樣形容的“鳥兒艱辛的尋找好朋友樹”鳥兒_尋找好朋友樹。（ppt8）鳥兒跨越千山萬水，歷盡千辛萬苦、千里迢迢的尋找好朋友樹，但是她找到了嗎？她傷心啊，鳥兒對(duì)樹的這份焦急、牽掛、關(guān)心就是奉獻(xiàn)給樹的最最珍貴的友情?。ò鍟亚椋?、可是去年的樹今年已經(jīng)不復(fù)存在了（板書今年），（視頻）此時(shí)，屋子里的煤油燈旁，鳥兒睜大眼睛看了一會(huì)接著，它又唱起去年唱過的歌給燈火聽，唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)就飛走了。假如你是鳥，此時(shí)你的心情怎樣？你們這些心情是從這體會(huì)到的吧，（ppt9）請(qǐng)看這句話“鳥而睜大眼睛就飛走了”這里，鳥兒看了兩次，它是怎樣看的呢？請(qǐng)你讀一讀，想想從中體會(huì)到了什么？（自由讀）交流兩個(gè)“看”(文中在最后用了兩個(gè)“看”字，很傳神，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一句話中的“看”字，是鳥兒在費(fèi)勁周折，終于找到了火柴點(diǎn)燃的燈火-自己的好朋友時(shí)，她睜大眼睛在看，仿佛在說：樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了。第二個(gè)“看”字是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說：樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？喜歡嗎？再見了，朋友！這兩個(gè)“看”字飽含了鳥兒對(duì)樹無比的深情和留戀，朋友間的那種情誼躍然紙上。)從兩個(gè)“看”我們體會(huì)到了鳥兒對(duì)數(shù)承諾、友情、依戀。8、讓我們隨著音樂，再次來感受鳥兒和樹的動(dòng)人故事吧！老師當(dāng)小鳥，大家當(dāng)樹，把樹根、大門、小女孩的話還原成自己的話。（音樂）去年的啊，你曾對(duì)我說明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽。春天又來了，我回到了去年你挺立的地方，你卻不見了，只剩下樹根留在那里，（相機(jī)擦掉樹）樹啊樹，你在哪里，你在哪里？鳥兒啊鳥兒，我被罰木人用斧子砍掉，拉到山谷里去了。可我尋找的并不是樹根?。。ㄏ鄼C(jī)擦掉樹根），于是我向山谷里飛去，工廠傳來“沙沙”的鋸木聲，樹啊樹，你在哪里，你在哪里?我在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。我又一次失望的告別了大門，（相機(jī)擦掉大門）飛向村子里，樹啊樹，你在哪里，你在哪里？我被做成了火柴，但火柴已經(jīng)用光了，可是我點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。這是我的樹嗎？不，這不是我的樹。我的樹曾經(jīng)是那么高大挺秀，我最喜歡坐在那濃密的枝葉中，在那一縷縷絲線般的陽(yáng)光中歌唱。 但這分明又是我的樹??！ 這燈火不是你，卻是由你而來。你在那里跳躍，閃耀。燈火里映出了你的影子，還是那么高大，那么挺拔。你也看見了我，你開始微笑，火光就跳得歡快了。你一定是想起了我們?nèi)ツ甑南嗉s吧 “再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽?！蔽襾砹耍襾頌槟愀璩?，唱我們的歌！樹啊，你聽見了嗎？四、小練筆此刻，樹林里，樹根靜靜的立著，村子里，燈火默默地燃燒著，只有一個(gè)聲音在不斷的回響，請(qǐng)讀“山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙沙”地響著?！保ò鍟成常鎸?duì)樹根，燈火，還有不斷鋸木頭的聲音，你想說些什么？想對(duì)誰說呢？請(qǐng)大家在本上，用這樣的句式寫下來：（ppt10）鳥兒想對(duì)大樹說：鳥兒想對(duì)燈火說說：鳥兒想對(duì)伐木工人說：五、總結(jié)升華同學(xué)們，你們的話老師都聽見了，相信樹葉聽見了，伐木人也聽見了。相信此時(shí)再讀課題的話，不會(huì)像初讀課題那樣只理解故事的大意，也不想第二次讀課題那樣，只體會(huì)到了鳥兒苦苦的追尋。你們已經(jīng)感受到了鳥兒的執(zhí)著與依戀，感受到了樹的奉獻(xiàn)與自豪，活著還有更多更多的獨(dú)特體會(huì)（相機(jī)畫）其同學(xué)們帶著自己的獨(dú)特體會(huì)，再一次呼喚去年的樹。學(xué)了這篇課文