長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開(kāi)顏”等詞語(yǔ)的意思。 2了解詩(shī)歌大意，感受紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。 3初步了解毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格。 4正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。 【課堂實(shí)錄】 一、導(dǎo)入，引出詩(shī)文 1.引入長(zhǎng)征，并板書(shū)這兩字。 2.你們知道紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的感人故事嗎？（學(xué)生匯報(bào)） 3.教師簡(jiǎn)介七律?長(zhǎng)征這首詩(shī)的背景。（板書(shū)：七律）并介紹什么是七律？（七律就是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)，每首詩(shī)有八行，每行七個(gè)字。）生齊讀詩(shī)題。 4.聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。 二、初讀，讀順詩(shī)文 1.學(xué)生自由讀詩(shī)句。 2.指名讀。 3.學(xué)生評(píng)價(jià)。 4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏。學(xué)生齊讀。 三、再讀，理解詩(shī)文 1.師導(dǎo)入：字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句讀通順了，這是讀詩(shī)的基礎(chǔ)，更重要的是把詩(shī)讀懂。俗話(huà)說(shuō)，文有文心，詩(shī)有詩(shī)眼。請(qǐng)大家靜心地默讀這首詩(shī)，看看詩(shī)中的哪一句詩(shī)概括了整首詩(shī)的意思？ 2.出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。（板書(shū)：遠(yuǎn)征難 只等閑） 3.學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)眼的理解。（紅軍把經(jīng)歷萬(wàn)水千山看作是平平常常的事。） 4.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把山名和水名畫(huà)一畫(huà)。 5全班學(xué)生一起交流。 6學(xué)生結(jié)合課后的資料來(lái)談?wù)劇?四、品讀，感悟詩(shī)情 （一）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 理解逶迤一詞（課件出示：五嶺圖）換詞理解。并簡(jiǎn)介五嶺的情況。 （2）用上述方法學(xué)習(xí)“烏蒙磅礴走泥丸”。 （3）指導(dǎo)朗讀。 （4）想象一下，紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中還會(huì)遇到哪些困難？ （5）但在紅軍眼里只不過(guò)是什么？ (理解“騰細(xì)浪、走泥丸”)通過(guò)這強(qiáng)烈的對(duì)比，談?wù)勀愕母惺堋?（6）教師小結(jié)：紅軍在困難面前無(wú)畏、樂(lè)觀(guān)的革命精神。（板書(shū)：樂(lè)觀(guān)、無(wú)畏） （7）指導(dǎo)有感情朗讀。 （二）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 (1)師導(dǎo)入：如果說(shuō)翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長(zhǎng)征途中克服自然的困難，那么渡過(guò)金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示 “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！保┳x讀這句詩(shī)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）生匯報(bào)這句詩(shī)中有一對(duì)反義詞“暖和寒”。（板書(shū)：暖與寒） （3）教師介紹當(dāng)時(shí)紅軍渡過(guò)大渡河的背景。（1935年5月，紅軍來(lái)到了天險(xiǎn)大渡河，河對(duì)岸敵人重兵把守，身后幾十萬(wàn)追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈?在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開(kāi)了奪橋之戰(zhàn)。并播放飛奪瀘定橋視頻片段。） （4）指導(dǎo)朗讀“渡橋橫鐵索寒” （5）教師介紹當(dāng)時(shí)紅軍渡過(guò)金沙江的背景。（1935年5月，紅軍來(lái)到金沙江南岸。他們成功運(yùn)用調(diào)虎離山之計(jì),結(jié)果不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過(guò)了金沙江。）此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺(jué)？ （6）指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)氣讀“金沙水拍云崖暖?！?（7）指導(dǎo)對(duì)比讀這兩句詩(shī)。（一暖一寒，兩場(chǎng)戰(zhàn)斗、兩種心情。來(lái)，把這兩種不同的感受讀出來(lái)。） （8）小結(jié)：易也好，難也罷，紅軍戰(zhàn)士只把它們看作是平平常常的事。（手指板書(shū)）這就是只等閑。 （三）更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。 1.課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。師導(dǎo)入：經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱險(xiǎn)，只要再翻過(guò)岷山，長(zhǎng)征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)呀，來(lái)，讀出這份欣喜，讀出這份高興吧?。?2.指導(dǎo)朗讀。 3.教師小結(jié)全文。（課件出示：中心句）學(xué)生再次朗讀。 五、齊誦，升華詩(shī)情 1.教師總結(jié)：長(zhǎng)征創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的奇跡，長(zhǎng)征書(shū)寫(xiě)了一首驚心動(dòng)魄的史詩(shī)。毛澤東用詩(shī)的語(yǔ)言再現(xiàn)了長(zhǎng)征的壯舉，再現(xiàn)了無(wú)畏、樂(lè)觀(guān)的長(zhǎng)征精神，同時(shí)也把自己的英雄主義氣概、浪漫主義情懷表現(xiàn)了出來(lái)。 2學(xué)生自由地練習(xí)朗誦。 3.全班同學(xué)滿(mǎn)懷豪情一起朗誦七律 長(zhǎng)征。 4播放歌曲七律 長(zhǎng)征。 七律?長(zhǎng)征 不怕 遠(yuǎn)征難 萬(wàn)水千山 只等閑 無(wú)畏 五嶺騰細(xì)浪樂(lè)觀(guān) 烏蒙走泥丸 金沙江 暖 大渡河 寒 岷山 盡開(kāi)顏 長(zhǎng)征教學(xué)反思 長(zhǎng)征是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀(guān)精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。 新時(shí)代的小學(xué)生對(duì)中國(guó)革命歷史并不很了解，但他們以前學(xué)過(guò)一些有關(guān)長(zhǎng)征的課文，比如豐碑、飛奪瀘定橋等，對(duì)長(zhǎng)征歷史有一些了解，所以我首先讓學(xué)生根據(jù)自己所知講一講長(zhǎng)征的時(shí)間、一些重要人物和重要的戰(zhàn)斗，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，我再系統(tǒng)地介紹長(zhǎng)征的背景，經(jīng)歷的省份、山水，重要的戰(zhàn)斗等等資料，以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 在理解詩(shī)句內(nèi)容和思想感情時(shí)，我又講述相關(guān)的長(zhǎng)征故事以幫助學(xué)生理解。比如講到“金沙水拍云崖暖”時(shí)，因?yàn)榻o學(xué)生講了巧渡金沙江的故事，所以學(xué)生就比較容易感悟不費(fèi)一槍一彈巧渡天險(xiǎn)金沙江后紅軍歡欣鼓舞的心情，從而懂得“云崖暖“的”暖“字所表達(dá)的是紅軍歡欣愉悅的感受。 在教學(xué)中，我注意借助多媒體等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍長(zhǎng)征之難，我利用電腦上的資源，讓學(xué)生觀(guān)看長(zhǎng)征片斷，尤其是過(guò)雪山草地以及行軍打仗的片斷，再現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士克服重重困難，勇往直前的情景來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)面對(duì)千難萬(wàn)險(xiǎn)，紅軍戰(zhàn)士表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏英雄氣概。 最后，通過(guò)有感情的朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。在朗讀中反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話(huà)有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵。通過(guò)吟誦，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。 通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到介紹背景、高聲朗讀，特別是利用多媒體再現(xiàn)詩(shī)的情景，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一種良好方法。在以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。 不足之處： 1. 我認(rèn)為教學(xué)中怕時(shí)間不夠，中途打斷了個(gè)別學(xué)生發(fā)言，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信。 2. 教學(xué)中未滲透寫(xiě)作方法及修辭手法的運(yùn)用。如“騰細(xì)浪”運(yùn)用了夸張手法。老師未作點(diǎn)撥。 3. 提出的問(wèn)題不夠精練，導(dǎo)致學(xué)生不知如何回答。 【教學(xué)反思】 長(zhǎng)征設(shè)計(jì)意圖 樹(shù)形象，悟詩(shī)情，更喜課堂四十分，師生同吟盡開(kāi)顏。這是我在設(shè)計(jì)這一課長(zhǎng)征時(shí)的良好初衷。長(zhǎng)征一詩(shī)是新課程五年級(jí)上冊(cè)第八組教材中的領(lǐng)頭課文，走近偉人是這一組教材的主題。毛澤東同志是我軍、我黨和新中國(guó)的締造者和卓越的領(lǐng)袖。這一首七律正是他在年月長(zhǎng)征即將取得勝利的前夕寫(xiě)就的，詩(shī)中描繪了紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的長(zhǎng)征過(guò)程，歌頌了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、勇往直前的革命英雄主義和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)來(lái)了解紅軍，從而走近領(lǐng)導(dǎo)這支部隊(duì)的人：毛澤東。詩(shī)雖然僅僅只有個(gè)字，但卻濃縮了紅軍長(zhǎng)征的千難萬(wàn)險(xiǎn)，其背后的東西實(shí)在是太多了。學(xué)生不了解長(zhǎng)征，不了解毛澤東，也不了解詩(shī)意。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌中，去理解詩(shī)的大意，領(lǐng)悟詩(shī)所要表達(dá)的情意呢？ 一、樹(shù)紅軍形象，悟英雄主義 二、樹(shù)背景形象，悟樂(lè)觀(guān)精神 背景的樹(shù)立和了解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解這首詩(shī)的一個(gè)關(guān)鍵所在，詩(shī)頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡和岷山，學(xué)生都是很陌生的，也不太知道紅軍在這些地方曾經(jīng)有過(guò)的艱辛，樹(shù)立這些背景的形象，也是樹(shù)立了一個(gè)學(xué)習(xí)的靶子，困難越大，而紅軍克服了，也就越突出紅軍的頑強(qiáng)和樂(lè)觀(guān)精神。在教學(xué)時(shí)，我力求先讓學(xué)生體會(huì)到這些困難的大，讓常人難以想象和懼怕，再突出紅軍的不怕和無(wú)畏，從而體會(huì)到紅軍將士的樂(lè)觀(guān)。那么在樹(shù)立這些背景形象時(shí)，我主要采用了圖片，讓學(xué)生直觀(guān)觀(guān)察，情景敘述，讓學(xué)生聆聽(tīng)，聯(lián)系學(xué)生搜集的小故事等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，整合這些資源，發(fā)揮較好的效益。那么在課前，我和學(xué)生有過(guò)一次接觸，主要是讓學(xué)生課前去搜集了一些材料，同時(shí)我也準(zhǔn)備了一些材料給他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)句時(shí)能再現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這一課前的環(huán)節(jié)我今天沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)。但我想，學(xué)生已經(jīng)能理解這些困難的大，同時(shí)也領(lǐng)悟到了紅軍的樂(lè)觀(guān)精神。 三、樹(shù)英雄形象，頌長(zhǎng)征精神 在理解完全詩(shī)大意后，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征最后的結(jié)果：一支近萬(wàn)人的部隊(duì)，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)征之后僅剩下了不足人，但他卻構(gòu)成了一道鋼鐵長(zhǎng)城，這是多大的犧牲，這多么的豪邁，通過(guò)學(xué)生自己的誦讀，欣賞長(zhǎng)征歌曲，聯(lián)想各種長(zhǎng)征場(chǎng)面，從而讓學(xué)生自己在內(nèi)心樹(shù)立紅軍戰(zhàn)士的英雄形象，最后的齊誦，就是想讓他們用自己的心，自己的嘴來(lái)表達(dá)自己最真的情感，那就是對(duì)長(zhǎng)征精神，對(duì)紅軍英雄的敬佩。 21.七律 長(zhǎng)征 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“逶”“迤”“磅”“岷”四個(gè)字，能借助工具書(shū)、聯(lián)系整首詩(shī)正確理解“逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”等詞語(yǔ)。 2. 理解詩(shī)句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。在朗讀中感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。在朗讀中感受紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀(guān)主義精神，在情感上受到感染和熏陶。 3. 初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。在朗讀中感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。在朗讀中感受紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀(guān)主義精神，在情感上受到感染和熏陶。 難點(diǎn)：初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、指名讀等多種方式了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)、讀的情況。 2在初讀感知環(huán)節(jié)，通過(guò)梳理文章脈絡(luò)，感知課文主要內(nèi)容，提升學(xué)生整體把握文本的能力。 3.在精讀課文階段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解詩(shī)句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。在朗讀中感受紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀(guān)主義精神，在情感上受到感染和熏陶。 4在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后附件1） 教師： 1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。 五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握 （一）揭題導(dǎo)入，了解七律。 1.談話(huà)：毛澤東是我國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國(guó)著名的詩(shī)人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)七律長(zhǎng)征。 2.師板書(shū)課題?？粗n題，同學(xué)們從中知道了什么？ 3.再讀七律 長(zhǎng)征，看誰(shuí)能否有新的發(fā)現(xiàn)？打開(kāi)課本，數(shù)數(shù)總共幾行？每行幾個(gè)字？這樣的詩(shī)叫做七律。七律是古詩(shī)的一種體裁，每一首詩(shī)是8行，每一行字是7個(gè)。長(zhǎng)征是這一首詩(shī)要寫(xiě)的內(nèi)容，所以中間有一個(gè)間隔號(hào)要注意停頓。（齊讀課題） （二）整體感知，學(xué)習(xí)生詞。 1.師簡(jiǎn)介背景。 請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一讀，想一想：讀這首詩(shī)的時(shí)候，你覺(jué)得怎樣讀才會(huì)讀得更好。提醒學(xué)生：要讀得有感情、有氣勢(shì)，讀仔細(xì)，注意多音字。 2.借助預(yù)習(xí)單，檢查字詞。 （1）出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。 （2）學(xué)生交流詞語(yǔ)的意思。 逶迤：彎曲綿延的樣子。 磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。 等閑：平常、尋常。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 4. 指導(dǎo)朗讀，七律是一首詩(shī)，還得注意它的停頓，也就是節(jié)奏。再讀這首詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，感受節(jié)奏，還要融入感情。從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀(guān)精神。 出示： 5.整體感知課文 （1）啟發(fā)學(xué)生：通過(guò)影視、課本和平時(shí)閱讀的資料，以及自主學(xué)習(xí)所掌握的信息，說(shuō)說(shuō)毛主席是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)？ （2）在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)的內(nèi)容和作者的思想感情，以及全詩(shī)的結(jié)構(gòu)。 （3）想一想，哪兩句詩(shī)在全詩(shī)中起到總領(lǐng)的作用？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?師點(diǎn)撥：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！边@兩句是全詩(shī)的總綱，寫(xiě)得極有氣勢(shì)。它高度概括了在毛澤東和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍在整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。以下六句是把主題化作了一系列有典型意義的形象。作用是為我們展示出紅軍戰(zhàn)士一幅幅威武雄壯的“征難圖”。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破 （三）回憶文本知曉“長(zhǎng)征難” 1.紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)一座座山,又涉過(guò)一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬(wàn)水千山) 2.紅軍長(zhǎng)征除了萬(wàn)水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什 么詞?(千難萬(wàn)險(xiǎn))要戰(zhàn)勝這千難萬(wàn)險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬(wàn)苦) 小結(jié):要越過(guò)這萬(wàn)水千山,紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。 3.這說(shuō)明要進(jìn)行歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的長(zhǎng)征怎么樣?用一個(gè)字概括。(難) 4.但紅軍用自己的雙腿走過(guò)來(lái)了,你們說(shuō)遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕?(不怕)響亮地回答。詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬(wàn)水千山看得很平常?(等閑) 5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。 6.這首詩(shī)要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句,再讀一遍。 （四）走進(jìn)文本展現(xiàn)“征難圖” 1.讓我們一起重溫二萬(wàn)五千里漫漫征程。師范讀。 二萬(wàn)五千里漫漫征程,詩(shī)人怎能一一記敘,他選取了紅軍戰(zhàn)士走過(guò)的一條嶺、兩座山、兩條水,你們能找到嗎?七律 長(zhǎng)征為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫(huà),請(qǐng)你各用一句話(huà)概括每幅畫(huà)面的主要內(nèi)容?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。 2.自由默讀全詩(shī),思考:從哪些詩(shī)句、詩(shī)詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),把感受寫(xiě)在旁邊。 3.交流: （五）融入文本感悟“遠(yuǎn)征難” 1.請(qǐng)學(xué)生板畫(huà)。五嶺的逶迤 烏蒙的磅礴 2.五嶺的逶迤詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開(kāi)始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個(gè)山嶺的合稱(chēng),它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢(shì)起伏、蜿蜒,長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里?，F(xiàn)在你能說(shuō)嗎?“五嶺_?！?3.烏蒙的磅礴紅軍大隊(duì)人馬翻過(guò)五嶺又來(lái)到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。 那你能說(shuō)烏蒙_。(危峰兀立、高山峻嶺) 4.這里用逶迤磅礴寫(xiě)出紅軍要翻過(guò)這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難) 5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕,跟隨著紅旗翻過(guò)了五嶺,又