三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽(yáng)和影子5教案 青島版.doc

太陽(yáng)和影子【教學(xué)目標(biāo)】1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常事物進(jìn)行觀察，質(zhì)疑；養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的良好習(xí)慣。2. 能在實(shí)驗(yàn)探究中，養(yǎng)成勇于探索、善于交流、樂(lè)于合作的優(yōu)良品質(zhì)；能體會(huì)到科學(xué)探究來(lái)源于生活，科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。3. 了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。知道利用太陽(yáng)光和太陽(yáng)光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事情。案例背景分析：本課是以“太陽(yáng)”攜領(lǐng)全單元，對(duì)光的認(rèn)識(shí)進(jìn)行初步的研究。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化，溫度變化，物體影子長(zhǎng)短、方向變化的情況，分析觀測(cè)到的數(shù)據(jù)與現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子和溫度的變化與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系。通過(guò)表達(dá)與交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)位置的變化與我們生活的關(guān)系。太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是每天都要經(jīng)歷的自然現(xiàn)象。即使是幼兒園的小朋友也不陌生，但正是這日復(fù)一日、年復(fù)一年的不斷重復(fù)，卻往往使學(xué)生視而不見(jiàn)。一方面，學(xué)生對(duì)宇宙萬(wàn)物有著與生俱有的、強(qiáng)烈的好奇心；另一方面，他們對(duì)宇宙間的天體運(yùn)動(dòng)和變化，只能感知現(xiàn)象而缺少相關(guān)科學(xué)知識(shí)，無(wú)法以自己的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)加以解釋。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無(wú)止境。了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系是本課的教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向是本課的教學(xué)難點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備分為兩部分，教師準(zhǔn)備：幻燈機(jī)一臺(tái)、銀幕一個(gè)、每組準(zhǔn)備3幅畫(huà)(畫(huà)中物體均無(wú)影子)、課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙，課前觀察提示卡片等。 教學(xué)過(guò)程描述一、科學(xué)游戲，激發(fā)興趣 1師生玩手影：做手影猜內(nèi)容【玩游戲是深受學(xué)生喜歡的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，簡(jiǎn)短的游戲活動(dòng)可以使學(xué)生迅速集中注意力，很快地轉(zhuǎn)換到課堂角色中?！?（故意切斷幻燈機(jī)電源）為什么沒(méi)有影子了？（要得到清晰的影子，首先要有光。）3(打開(kāi)幻燈機(jī)，但不放物體)現(xiàn)在有光怎么還沒(méi)有影子？（要得到影子還要有物體。）4(放置透明物體)現(xiàn)在既有光源，又有物體，你看到影子了嗎？為什么？（透明的物體，即使有光也不會(huì)有有影子。）【利用直觀的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，意在解決影子是怎樣形成的。光源+不透明的物體影子。此過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析概括能力?！?除了剛才的手影，日常生活中你還在什么情況下看到過(guò)影子？6.關(guān)于影子你還有哪些認(rèn)識(shí)？大致內(nèi)容：（1）影子會(huì)動(dòng)，不同時(shí)段同一物體影子的方向不同。（2）影子的大小會(huì)變，不同時(shí)段同一個(gè)物體的影子大小不一樣。（3）影子是灰黑色的。（4）像玻璃這樣透明的物體沒(méi)有影子。（5）影子的底端是與人（物體）相連的。（6）影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。 【知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生聯(lián)系生活、結(jié)合游戲加以討論、交流，說(shuō)出自己對(duì)于影子的認(rèn)識(shí)。交流中暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如,影子是什么顏色的，影子是怎樣形成的。因?yàn)橹懒擞白有纬傻母拍?，將為后面順利解決教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)?！?.出示課題：太陽(yáng)和影子。二、交流觀察，探究規(guī)律1.課前已經(jīng)讓大家對(duì)太陽(yáng)位置的變化，以及陽(yáng)光下物體影子的變化有什么特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行了觀察。請(qǐng)小組內(nèi)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生小組交流，教師巡視、傾聽(tīng)?！居白与m然是極為普通的，但對(duì)這些極為普通的影子學(xué)生很少會(huì)給予特別的關(guān)注，更談不上用較規(guī)范的語(yǔ)言加以概括描述了。全班交流之前，讓學(xué)生對(duì)自己的觀察先在小組內(nèi)進(jìn)行溝通是很必要的?！?.學(xué)生交流。大致內(nèi)容：（1）太陽(yáng)總是從東方升起，在西方落下,中午太陽(yáng)在正南上方。（2）早晨起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。（3）中午，面對(duì)太陽(yáng)，前面是南，后面是北，左邊是東，右邊是西。（4）傍晚時(shí)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是西，后面是東，左邊是南，右邊是北等?！咀寣W(xué)生在獲得科學(xué)發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，感受合作的愉悅，懂得：一個(gè)人的認(rèn)識(shí)是比較片面的，只有相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能圓滿地完成任務(wù)?！咳?、動(dòng)手作畫(huà)，深化認(rèn)識(shí)1.請(qǐng)拿出文件袋來(lái)里3幅沒(méi)完成的畫(huà)，組內(nèi)分工合作，將物體在陽(yáng)光下的影子畫(huà)出來(lái)?！敬藭r(shí)學(xué)生對(duì)于影子有了初步認(rèn)知，但因?yàn)橛白尤杖障喟?，天天能?jiàn)，學(xué)生往往不會(huì)給予太多的關(guān)注，認(rèn)識(shí)會(huì)較膚淺、迷茫，不知方向。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)教師有意識(shí)的設(shè)計(jì)了畫(huà)影子這一教學(xué)環(huán)節(jié)?！?.學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。3.小組交流，展示作品。4.請(qǐng)用相關(guān)科學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)他們畫(huà)的影子。5.再看自己畫(huà)的影子，把不合理的情況改正過(guò)來(lái)。【在讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)的過(guò)程中，建構(gòu)一種由生活中淺層次的感性認(rèn)識(shí)，向科學(xué)的理性思考轉(zhuǎn)變的過(guò)程，學(xué)生展示作品時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，更進(jìn)一步澄清了學(xué)生心中模糊不清的問(wèn)題，讓枯燥的科學(xué)理論知識(shí)，融進(jìn)意趣濃厚的繪畫(huà)當(dāng)中，相得益彰?！克摹⒉虏聲r(shí)間，體驗(yàn)生活1.根據(jù)太陽(yáng)在天空中的位置，估計(jì)一下大約會(huì)是什么時(shí)間，并說(shuō)明理由。2.看太陽(yáng)位置猜時(shí)間，結(jié)合課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。3.看物體影子猜時(shí)間，結(jié)合課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)?！静聹y(cè)是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往起到非常重要的作用，它是探究科學(xué)的重要手段。結(jié)合學(xué)生的所學(xué)，進(jìn)行合理的猜想既能學(xué)以致用，又會(huì)將學(xué)習(xí)的新知延伸。同時(shí)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！课?、深入探究，發(fā)現(xiàn)新知1.一天中不同時(shí)段的太陽(yáng)位置、影子的方向都有變化，那么氣溫有沒(méi)有變化？是怎樣變化的？（早晚溫度低，中午溫度高。）2.根據(jù)溫度的變化規(guī)律找出中午的照片，結(jié)合課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。【培養(yǎng)學(xué)生大膽的假想能力。學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)以及課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，作出了合理推論，這就是科學(xué)假想?？茖W(xué)假想是做科學(xué)的第一步。在假想的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行逆運(yùn)用，學(xué)生的所學(xué)知識(shí)會(huì)更加豐富?！苛?、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用1.一天中太陽(yáng)的變化對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钣惺裁从绊懀?.人們利用太陽(yáng)光能干什么？ 3.人們利用太陽(yáng)光下的影子可以做什么？【知識(shí)來(lái)源于生活，更應(yīng)該為生活服務(wù)，該環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí)?！科?、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)延伸1.學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？2.你還有什么問(wèn)題想繼續(xù)研究嗎？3.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，下課后通過(guò)查閱資料、向別人請(qǐng)教等多種方法，搜集資料，有機(jī)會(huì)我們?cè)俳涣??！締?wèn)題中開(kāi)始科學(xué)探究，又在問(wèn)題中延續(xù)科學(xué)探究，使學(xué)生感受到科學(xué)探究的無(wú)止境：只要保持好奇心，結(jié)合多種手段，主動(dòng)探究，就會(huì)有更多的收獲?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)11.太陽(yáng)和影子光源 + 不透明的物體 影子中午 影短 早晨 影長(zhǎng) 傍晚 影長(zhǎng)體會(huì)與反思：一、和諧高效的教學(xué)追求用手影游戲引題，同時(shí)有意識(shí)地將影子形成的幾大因素以教師設(shè)置障礙學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)獨(dú)立進(jìn)行思考說(shuō)出相關(guān)知識(shí)的形式加以呈現(xiàn)，效果較好。二、腳踏實(shí)地的實(shí)驗(yàn)探究首先是太陽(yáng)的位置變化特點(diǎn)和利用位置變化來(lái)辨別方向；其次是交流影子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)早晚的影子長(zhǎng)，中午的影子短；最后是太陽(yáng)東升西落，早晚氣溫低，中午氣溫高。做到了學(xué)生能自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，教師做觀眾會(huì)給予喝彩；學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有困難，教師是朋友能提出建議；學(xué)生無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師是幫手給適當(dāng)援助（如拓展練習(xí)課件演示等）。三、巧妙有趣的知識(shí)鏈接教師有意識(shí)的設(shè)計(jì)了畫(huà)影子這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)的過(guò)程中建構(gòu)一種由生活中淺層次的感性認(rèn)識(shí)向科學(xué)里較高層次的理性思考轉(zhuǎn)變的過(guò)程，特別是在展示作品時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，更進(jìn)一步澄清了學(xué)生心中模糊不清的問(wèn)題，讓枯燥的科學(xué)理論知識(shí)，融進(jìn)意趣濃厚的繪畫(huà)當(dāng)中，相得益彰。四、寬松祥和的學(xué)習(xí)氣氛在這節(jié)課中，教師是學(xué)生忠實(shí)的朋友，學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)向教師匯報(bào)；有了困惑，就能得到有效的引導(dǎo)。課件的選用必要、實(shí)用，的的確確是在為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)服務(wù)，學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、實(shí)踐、操作、延伸及應(yīng)用，各環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、合理，所有學(xué)生都有所收獲。五、高效務(wù)實(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)以活動(dòng)為主要載體，教師所需要考慮的就是在課堂上創(chuàng)設(shè)什么樣的活動(dòng)，會(huì)引起學(xué)生心靈上的哪些反映，以期達(dá)到什么樣的情感體驗(yàn)。本節(jié)課，學(xué)生以常見(jiàn)的影子作為研究對(duì)象，他們從沒(méi)有像今天這樣仔細(xì)關(guān)注過(guò)生活中的影子。畫(huà)生活中的影子，給了學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，符合學(xué)生的心理，同時(shí)會(huì)讓他們獲得更真切的體驗(yàn)。六、豐富多彩的探究歷程本課巧妙靈活的把“畫(huà)影子”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜、畫(huà)，想辦法來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)之后再進(jìn)行研究修改，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材，而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過(guò)程也是圍繞“提出問(wèn)題、進(jìn)行預(yù)測(cè)、想辦法解決問(wèn)