《測(cè)量力的大小》教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

科教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元第4課測(cè)量力的大小教學(xué)設(shè)計(jì)吳忠市利通八小 馬學(xué)林【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“?！薄＿^(guò)程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大??；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)力的單位，理解彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入1、問(wèn)題:在日常生活中我們經(jīng)常用什么工具來(lái)稱物體的重量？（學(xué)生回答）2、出示鉤碼，提問(wèn)：1個(gè)鉤碼的力到底有多大，（學(xué)生猜測(cè)）那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)鉤碼的力，我們能不能測(cè)量出來(lái)？用什么來(lái)測(cè)量？（學(xué)生回答）3、談話：這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量力的工具，我們要比一比誰(shuí)最會(huì)提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。4、揭題：測(cè)量力的大?。ò鍟n題）二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)1、提問(wèn)：彈簧測(cè)力計(jì)你見過(guò)嗎？讓我們一起來(lái)見見它。2、出示實(shí)物：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息？學(xué)生分組觀察彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤 1牛100克力3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師板書。并強(qiáng)調(diào)“牛頓”簡(jiǎn)稱“?！?。用“N”表示三、使用彈簧測(cè)力計(jì)1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來(lái)物體的重力大小嗎？2、學(xué)生嘗試使用測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。3、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)因注意：（閱讀教材P78左上角提示內(nèi)容）（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。（3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。5、交流匯報(bào)6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。四、制作彈簧測(cè)力計(jì)1、討論制作方法2、如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度3、對(duì)比單股橡皮筋測(cè)力計(jì)和雙股橡皮筋測(cè)力計(jì)的不同（了解，不做深刻認(rèn)識(shí)）單股橡皮筋測(cè)力計(jì) 雙股橡皮筋測(cè)力計(jì)彈力小 彈力大測(cè)量值小 測(cè)量值大同樣大的力刻度大些 同樣大的力刻度小些精確度高 精確度低五、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)或?qū)W會(huì)了什么？（學(xué)生小結(jié)）六、板書設(shè)計(jì)4.4 測(cè)量力的大小彈簧測(cè)力計(jì) 副板書： 牛頓提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤 萬(wàn)有引力 1牛100克力（或1N=100克力）七、教學(xué)反思我教學(xué)測(cè)量力的大小一課是一次偶然。10月下旬，我市根據(jù)義務(wù)教育均衡驗(yàn)收準(zhǔn)備工作要求，進(jìn)行了一次科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展示，選擇這節(jié)課作為展示內(nèi)容，目的是充分體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器操作的熟練程度、實(shí)驗(yàn)步驟的正確與否。測(cè)量力的大小是科教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元4課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)前3課內(nèi)容都沒(méi)有上，所以學(xué)生對(duì)于力的概念、測(cè)力計(jì)都很陌生，但為了使課堂教學(xué)真實(shí)、有效，我沒(méi)有做任何指導(dǎo)或提示，所有的實(shí)驗(yàn)材料都有我準(zhǔn)備。本節(jié)課需要學(xué)生了解的科學(xué)概念是：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)（讀zhang）長(zhǎng)(讀chang)”的特征制成的；力的單位“牛頓”。課前問(wèn)題要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)稱物體使用的計(jì)量工具，從而引出測(cè)力計(jì)，這對(duì)教材編寫是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，游戲時(shí)讓學(xué)生感受彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”，這就巧妙的解決了進(jìn)行的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)物體只有向下的力讓學(xué)生說(shuō)明重力的存在，通過(guò)物體重量與彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征比對(duì)，使學(xué)生明白力的大小是可以測(cè)量的，并經(jīng)過(guò)對(duì)測(cè)力計(jì)的認(rèn)識(shí)順利引出力的單位“牛頓”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)豐富，興趣濃厚，有積極思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)中我注重學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣培養(yǎng)，觀察測(cè)力計(jì)是一個(gè)極為重要的教學(xué)組成部分，在這個(gè)過(guò)程中，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、有序觀察的習(xí)慣，同時(shí)知道測(cè)力計(jì)各部分的作用以及操作使用的方法，注意事項(xiàng)等，也巧妙的讓學(xué)生明白彈簧測(cè)力計(jì) “受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征。在學(xué)生躍躍欲試的時(shí)候，給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生受挫，使學(xué)生明白科學(xué)探究中不能急于求成，必須細(xì)致地了解實(shí)驗(yàn)器材的使用方法、注意事項(xiàng)，才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性和準(zhǔn)確性。，在心中建立細(xì)致觀察、正確操作、大膽試驗(yàn)、認(rèn)真記錄、合理解釋的印象和科學(xué)態(tài)度及行為。但是，這節(jié)課又是本學(xué)期第一次在新實(shí)驗(yàn)室里上，布置精美的教室，引人注目的科學(xué)墻壁、全新的電教投影設(shè)備，標(biāo)配的實(shí)驗(yàn)桌凳及后面來(lái)聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師，學(xué)生對(duì)一切都那么新鮮好奇，出現(xiàn)的混亂、實(shí)驗(yàn)一邊倒的情況是無(wú)法避免的。于