《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)目標(biāo)通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀的過程，讓學(xué)生從中感受美，欣賞美，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題清晰地表達(dá)自己的見解。難點(diǎn)：表達(dá)時(shí)要抓住自然景觀的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望1導(dǎo)言：（播放多媒體課件。）請同學(xué)們再來欣賞一下我們在第一單元學(xué)過的課文里介紹的大自然的美麗風(fēng)光。本組的每一篇課文，都是一幅瑰麗壯美的畫卷，讓我們感受到了大自然的奇妙。峭壁深淵、怪石云海雖然神奇，但是風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚這些平常的事物也有它們令人稱奇的地方。這節(jié)課，就讓我們來交流一下各自了解的自然景觀吧！2學(xué)生自由交流自己觀察到的是哪一處自然景觀。二、小組交流，練習(xí)描述1以小組為單位，每個(gè)同學(xué)分別介紹自己觀察到的自然景觀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并且提出補(bǔ)充意見。問題導(dǎo)引：（1）根據(jù)自己的實(shí)際情況，在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)開始觀察的？（2）這處自然景觀為什么值得你介紹給大家？它有什么特別的地方？2學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)描述，教師巡視指導(dǎo)。三、全班交流，補(bǔ)充修訂1各小組選拔剛才組內(nèi)交流時(shí)描述最好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。其他同學(xué)邊聽邊思考：聽了同學(xué)的介紹，你有什么不懂的？你感受到了美嗎？從哪里感受到的？在前面表達(dá)的同學(xué)要接受臺下同學(xué)的提問，隨時(shí)補(bǔ)充表達(dá)的不足。2綜合各小組的意見，選舉大家認(rèn)為介紹的自然景觀最美的同學(xué)擔(dān)任“最佳發(fā)言人”，選舉出補(bǔ)充最多的同學(xué)擔(dān)任“最佳聽眾”，選舉出一個(gè)大家都認(rèn)為最美的地方為“最佳景點(diǎn)”，有時(shí)間的時(shí)候，大家集體去觀賞一下。四、教師總結(jié)，拓展延伸1小結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序、有步驟地把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的介紹去想象，去體會，別忘了用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。2把自己搜集到的圖片、文字材料加以整理，在班級開展一次“祖國一日游”的風(fēng)景名勝展示會。我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)通過閱讀小東和小林的對話，了解邊讀邊想象的讀書方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解邊讀邊想象的讀書方法。難點(diǎn)：能聯(lián)系課文感受讀寫景文章時(shí)要邊讀邊想象，在頭腦中形成相應(yīng)的畫面。課前準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，揭示主題風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷大自然像一位魔術(shù)師，它的杰作，常常令人驚嘆與震撼。通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們深深地體會到大自然的神奇。讓我們一起走進(jìn)語文園地一我的發(fā)現(xiàn)，共同感受作者生動的描寫。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，掌握方法1自由、輕聲讀讀小林和小東的對話。提出讀書要求：把對話讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾次。想想這段話主要講了什么問題？2分角色讀讀小林和小東的對話。然后加以分析。小組內(nèi)合作探究，相互交流。3交流彼此的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)小林和小東是怎樣讀書的了嗎？（小林和小東在讀課文的時(shí)候，都是邊讀邊想象，腦海里就會浮現(xiàn)出課文所描繪的畫面。）4小結(jié)：小林和小東的對話，向我們揭示了理解內(nèi)容的方法邊讀邊想象畫面。通過邊讀邊想象畫面更好地理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。5交流經(jīng)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本組課文時(shí)的類似體會。請你閱讀下面的文字，說說讀了這兩段文字后，你的頭腦中形成了怎樣的畫面？（1）出示：一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（2）學(xué)生讀后交流匯報(bào)。（讀文段腦海中仿佛出現(xiàn)了馬逐漸變化的樣子；讀文段仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了震耳欲聾的聲音。）三、總結(jié)內(nèi)容，延伸拓展1小結(jié)：通過對本組課文的回顧，我們進(jìn)一步明確了寫景的文章要運(yùn)用各種不同的表達(dá)方法才能使文章具有藝術(shù)感染力，讓我們感受到大自然的美麗神奇。2拓展：結(jié)合自己平時(shí)讀到的寫人或記事的文章，說說在你頭腦中形成過哪些畫面？日積月累、趣味語文教學(xué)目標(biāo)1積累有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)，進(jìn)一步體會大自然的美景。背誦四副對聯(lián)，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。2通過讀對聯(lián)，辨析“好”字的讀法，懂得珍惜時(shí)間，趁早好好讀書；通過讀回文句體會漢語的奇妙。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用自己的話說說對聯(lián)的意思。難點(diǎn)：通過兩項(xiàng)語文活動，體會漢語的奇妙。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)語：對聯(lián)是我們中國的傳統(tǒng)文化，閱讀對聯(lián)可以使我們感受到漢語的節(jié)奏美，體驗(yàn)句子的對稱美。今天，我們就來學(xué)習(xí)四副有趣的對聯(lián)和“趣味語文”里面的對聯(lián)。二、鏈接對聯(lián)，內(nèi)化積累1出示“日積月累”中的對聯(lián)。（1）采取不同的方式進(jìn)行誦讀，邊讀邊思考：每一副對聯(lián)都是什么意思？上下聯(lián)有什么關(guān)系？（2）小組內(nèi)合作探究，相互交流、討論。（3）分組匯報(bào)交流結(jié)果，理解對聯(lián)的意思。（“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”出自福建廈門鼓浪嶼，意思是大霧彌漫，看不清遠(yuǎn)處的山峰；水天一色，天水相接?！熬G水本無憂，因風(fēng)皺面；青山原不老，為雪白頭”意思是水本來是沒有什么煩愁的，因?yàn)樗耒R面一樣平靜沒有一點(diǎn)皺紋，但當(dāng)風(fēng)吹過的時(shí)候就起了波瀾，就像起了皺紋；山原來是不會老的，但是因?yàn)樯巾數(shù)陌籽┒@得好像白了頭一樣。用擬人手法寫景，手法獨(dú)特，別具一格。杭州西湖中山公園天下景亭疊字聯(lián)：“水水山山處處明明秀秀；晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇?！卑盐骱焦馑?、晴雨景象盡收聯(lián)中，耐人回味?！爸刂丿B疊山，曲曲環(huán)環(huán)路；丁丁冬冬泉，高高下下樹”是清代學(xué)者俞樾寫的一副對聯(lián)，用以描寫杭州市著名風(fēng)景區(qū)九溪十八澗等地的山、樹、溪、泉的優(yōu)美風(fēng)景的。意思是一重又一重的山上，有著彎彎曲曲的路，路旁的小溪里流著丁丁冬冬的泉水，山上到處是高高低低的樹木。這副對聯(lián)運(yùn)用疊字反復(fù)的手法，寫出了山間的美麗景色。各組重疊詞都恰到好處地描摹出了不同景物的特點(diǎn)。）（4）通過自讀、賽讀等形式把對聯(lián)背誦下來。我還知道其他這樣有趣的對聯(lián)回文聯(lián)：白云觀中觀云白流水河里河水流香山碧云寺云碧山香黃山落葉松葉落山黃疊字聯(lián)：翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕風(fēng)風(fēng)雨雨年年暮暮朝朝佛腳清泉飄飄飄飄飄下兩條玉帶源頭活水冒冒冒冒冒出一串珍珠勸學(xué)聯(lián)：黑發(fā)不知勤學(xué)早方悔讀書遲書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟2課外拓展。同學(xué)們把課前搜集、摘錄的像這四副對聯(lián)一樣的其他有趣的對聯(lián)讀一讀。教師小結(jié)：通過同學(xué)們朗讀、理解、背誦和拓展，進(jìn)一步體會這些有趣的對聯(lián)上下聯(lián)的對偶關(guān)系，也感受到對聯(lián)中表達(dá)的自然景觀之美。三、趣味語文，理解感悟1同學(xué)們以自己喜歡的方式讀“趣味語文一”，思考里面的問題。趣味賞析這副對聯(lián)是徐渭寫的。徐渭字文長，號青藤，是明朝中期一位多才多藝的文人。這是一副同字異讀聯(lián)，上下聯(lián)并不完全一樣，因?yàn)槁?lián)中那四個(gè)“好”字有不同的讀音，上聯(lián)第一、下聯(lián)第二個(gè)“好”字讀作ho，上聯(lián)第二、下聯(lián)第一個(gè)“好”字讀作ho，這副對聯(lián)應(yīng)該讀成：“好（ho）讀書，不好（ho）讀書；好（ho）讀書，不好（ho）讀書?！币馑加袃蓪樱阂皇钦f年輕的時(shí)候，眼神好，精力旺盛，可以好好讀書，卻不喜歡讀書，荒廢了青春；等到上了年紀(jì)，懂得了讀書的好處，想用心讀書了，但已經(jīng)老眼昏花，體力不支，不可能好好讀書了。另一層意思是，家庭條件好，可以好好讀書，但富家子弟卻多不喜歡讀書；而許多家境貧寒的青年，想讀書，卻沒有條件讀書