工貿(mào)校園文化建設方案.doc

漣源市工貿(mào)職業(yè)中等專業(yè)學校校園文化建設實施方案校園文化是學校可持續(xù)發(fā)展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特色的展示，更是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了認真貫徹落實教育部辦公廳關于積極開展校園文化建設系列活動的通知精神，進一步優(yōu)化育人環(huán)境，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，順利通過國家示范校驗收，迎接建校三十周年校慶，特制訂本方案。一、指導思想以“踐行科學發(fā)展，構建和諧校園”為統(tǒng)領，全面貫徹職業(yè)教育方針，不斷深化教育教學改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀為導向，以融合“職業(yè)教育文化、企業(yè)文化、將軍文化”為特色，以優(yōu)化、美化、凈化、綠化校園文化環(huán)境為重點，以打造“活力工貿(mào)、實力工貿(mào)、魅力工貿(mào)”為發(fā)展目標，促進學生健康成長和教師的專業(yè)成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展和品位提升奠定基礎。二、領導小組組 長：梁降祥副組長：高雄 顏雄林 譚武魁 劉太平 黃顯彬 梁月明成 員：肖偉 毛克昌、李正謀、林忠于、張雙喜、劉文輝、闕康新、魏兵、劉文博、顏國強、朱偉華、周紅莊、李全勝、廖澤林、各班主任下設工作小組：總策劃：梁降祥 成員：梁月明、毛克昌、肖偉、李全勝、周紅莊、廖澤林、李正謀、林忠于。適當時候聘請專業(yè)機構或?qū)＜抑笇?。三、實施原則1、育人性原則：根據(jù)學校實際，結(jié)合時代特點、職業(yè)教育特點和形勢需要，發(fā)揮校園文化建設的育人功能和激勵功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習慣養(yǎng)成的整體素質(zhì)，激發(fā)學生的學習熱情和老師的工作熱情。2、整體性原則：校園文化建設是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校整體建設的一部分。校園文化建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯(lián)系社會實際，體現(xiàn)時代精神，凸顯學校特色。3、特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設要堅持繼承與發(fā)展的原則，精心設計、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯，做到優(yōu)化、凈化、美化、綠化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規(guī)范字，體現(xiàn)濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。四、整體思路（一）建設內(nèi)容。校園文化建設計劃分三部分。1、尋根學校理念文化建設（MI）：學校理念系統(tǒng)梳理。學校的理念文化正是為學校的建設與發(fā)展建構了這樣一個理論體系框架，它是服務于學校全員，并被學校全體師生教職員工，家長，社會廣泛認同的核心價值觀，是學校文化得以開枝散葉的根。學校的特色理念系統(tǒng)，是支撐整個校園文化建設的基礎，是整個校園文化得以展示蓬勃生機的根基。也是我們在整個策劃工作中最關鍵、最重要的部分。它一般包括學校的辦學理念、一訓三風、辦學目標和學校精神，以及日常的制度文化。2、塑形學校實體文化建設（VI）：包括標識文化建設、校園環(huán)境建設、學校文化工程實施。VI即以標志、標準字、標準色為核心展開的完整的、系統(tǒng)的視覺表達體系。將學校理念、學校文化、學校規(guī)范等抽象概念轉(zhuǎn)換為具體符號，塑造出獨特的學校形象。在CI設計中，視覺識別設計最具傳播力和感染力，最容易被公眾接受，具有重要意義。VI系統(tǒng)A.基本要素系統(tǒng)：如學校名稱、學校標志、標準字、標準色、象征圖案、吉祥物、宣傳口號等。B.應用系統(tǒng)：辦公用品、校園環(huán)境、交通工具、校服、宣傳媒體、包裝系統(tǒng)、 公務禮品、陳列展示以及印刷出版物等。 校園環(huán)境文化建設 學校的內(nèi)外部環(huán)境，作為學校文化的硬件支撐平臺，不僅僅起著理念文化外顯的作用，同時，也承擔著環(huán)境育人的功能性。學校的環(huán)境文化建設遵循以下四點原則：藝術性原則，即通常說的美育。學校的環(huán)境文化和理念文化一樣，是服務于學校全員的，它必須要獲得全員的認同。這樣以來，就要求我們的環(huán)境文化擁有藝術美，能夠讓師生去親近，去認知它，通過美的環(huán)境培育美的人。唯一性原則，即通常所說的原創(chuàng)性。堅持學校的每一處環(huán)境文化建設，都應該是專屬于學校自身的，而非復制于其他地區(qū)，人為地搬入一些呆板的雕塑、標語，不僅不能很好地體現(xiàn)學校的理念文化，同時，也會對學校的文化建設產(chǎn)生不好的影響。一校一品，一校一特色，不僅要烙印在理念文化上，同樣也要通過環(huán)境文化去承載。故事性原則，即通常所說的互動性。文化應該是不斷被分享，被傳承的，文化如果不能通過物作為載體，與個體產(chǎn)生良好的互動，那么，它不能被稱之為文化，因為它不具備生命力。環(huán)境文化的建設尤其要重視互動性，人與人，人與物的交流，引發(fā)內(nèi)心的共鳴才能讓師生通過這些文化設施收獲人生的價值和意義。蘇霍姆林斯基所說的：“讓每一面墻都說話”就是文化建設互動性的最好體現(xiàn)。節(jié)約性原則，即通常所說的簡樸性。根據(jù)學校財力狀況，校園內(nèi)個環(huán)境文化建設體現(xiàn)簡樸大方、特色突出、效果明顯的思想，設計不過繁縟、用材不過奢華、施工不過復雜。厲行節(jié)約，明快大方。學校內(nèi)外部環(huán)境文化的建設，根據(jù)不同的功能分區(qū)，其不僅能夠提升師生在學校的學習、生活水平，同時，也能作為理念文化的載體，將學校的文化建設，提升到一個新的高度。3、鑄魂學校文化品牌建設（PI）：包括學校品牌文化推廣、學校信息系統(tǒng)建設。校園品牌文化推廣不僅僅是針對學校理念文化的提煉以及環(huán)境文化的重塑。在當代以及未來很長的第一段時間內(nèi)，它應該被看作一個貫穿學校發(fā)展全過程的系統(tǒng)化維護及建設體系：不僅包含了學校理念文化、精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化等不同層面的建設，還囊括了學校的文化主題應用、形象宣傳、社會推廣等傳播活動。是多位一體的持續(xù)性傳承、推廣活動 。特色校園文化建設，并非止步于內(nèi)部理念文化的梳理及外部環(huán)境文化的外顯，如何找到屬于自身的校魂，需要學校在很長地一段時間內(nèi)，通過理念文化、環(huán)境文化、行為文化一次次地去積累、去沉淀,最終打造出屬于學校自身的品牌文化. （二）建設過程。校園文化建設是一個長期的系統(tǒng)工程，根據(jù)學校實際，計劃分三期完成。第一期：2014年1月2014年2月，完成校園文化建設的設計工作（包括MI和VI設計）；第二期：2014年3月2014年6月，完成校園文化建設的實施工作（對MI和VI設計方案進行具體制作和施工）；第三期：2014年7月2017年7月，根據(jù)學校發(fā)展和學校新征地的建設使用情況進行系統(tǒng)的校園文化補充修正工作，以及校園文化品牌推廣工作（PI）。五、具體實施工作安排和要求第一期設計工作人員分工：總策劃：梁降祥第一組：學校理念文化建設、標識文化建設：梁月明、毛克昌第二組：校園樓室內(nèi)文化建設：肖偉、李全勝第三組：校園樓室外文化建設：周紅莊、廖澤林第四組：校園行為文化建設：李正謀、林忠于設計要求：每個點的設計充分體現(xiàn)校園文化實施原則和校園