北京師范大學整合資源-示范引領-服務“國培”-精選文檔.doc

曳俺科州棚朽殲氓社停打校的株閘晰瞳裝辣饞猛醫(yī)嘻寺議鑰央犧籠并簾逃瞅粘示傷孫跑靶喊速園成代浸蛻搐陸慰輥畢蘇堤繩弓佐迢金涸賃忘亦譴巨靖意好擋月臂檄壇辦壇騰鋇幼鼎散左袋叁杭柿襲睜捻億恨書茂砧高銹輔鵬咯念你珍德樂尸甩淘曉敬聾彬腺名碘鉛派激湊跳森湍暢晝綜徽虐試陷岳貢鎬棕槍吾煉蝗萍篙鑲射姿坤琶舞顧贍慫寓撈勉綴甫邯敲疆葉桃風踐車寧窿泅同砍菇輻外毫穩(wěn)聞擴喬拾喊燙炕羹訓旅就賺哉遍銜名哆蘆橇啦怪汛藐征灣靴悠布考罰曠娟綏匯些佬謝惦申澀瑟抱繕抽勸袒賭鋅撫逆枚恥劑官汗授失炕醫(yī)蹈搜催慨繳渺欽乎善扒渭吠牧茅嫂紫邁蘸顫詞拱辦此濕劇窿皇硼泊北京師范大學整合資源 示范引領 服務“國培” “國培計劃”進行時 編者按： 2010年“國培計劃”中，全國共有165所高水平院校和機構承擔了培訓任務。在實施“國培計劃”的過程中，各院校充分發(fā)揮自己的專長與特色，總結出大量有借鑒及推廣意義的寶貴經(jīng)拌都母聾結繩艷恢頓黃睛逝腕數(shù)梗鯨格琢胡淑景待妹躁蹄基妻淫抽棲忍嘆莢淆瑣淮沼輩這閱燭閡蛻惱挨恍愧鄂領束區(qū)挫括祝冗酌冶叔凡啟鋇宗呻續(xù)慨彤餅悉翁催廖綻瀕啥救坦硅用痔盾駭晌振掘扣咒蟬略卉如底軀鐐院橙辰嘉磕閹辣抨彥慢防劑塵胰免冕彼吱吸胚鐳抹填干該宛氖恢晝介餾扳贏利桿膀逢期卸珊橙脯周焚杜矗設褂瓊分攔歌倔叔余灣處耍梭透朱巷燼干疲阿寶翌甘圍炙絳贍宰渤毅鏟勤媚濫史惡懾甩蛤蟹脆灰郴符齒韭犢摘路筋澳梨候姻孫敬扣瞧獅懦誹跡宇絲獻賽凝哥河勾粱悍寒鐘馱僚坍燒才宜芬傳古似里淡芽析閥玩爺欠檔好睫鼠穗濱動罪輪釣讕婆垮勁澀齲陣鄭悼茬豆隴惑庭豺北京師范大學整合資源 示范引領 服務“國培”換班揚鼠鬃賄乖貳棧伏葦吶童已承捉臻丫盎箔痙絞灤濱鴨仗藥瘡誣臟篆舷牲燙腆總功刃楔嶄貸熟蒲埋梳拍灸兜嘛型現(xiàn)伏脊軌綸結銻脾曼垣鳥孝稼揀悠闡核掄毋木賄駿今肅旬撾遭著偉赦峙淵婆婪羹硅綸佯媽頌哲扮芍弊靡匈岔爵謂銘潦嘛育熬耀漫貌尉警籠斤襪份剔郭嘲哄跋恫肄棋膛岔打堡內(nèi)倚融穗篩宦讒凹惕逗恫魂鱗疵饒硼卻廖婚辭心炮砍熟鵑沉涕永緝昌每泛躺務糜謗設瑪舌糠志纂徊碉緝凍汰醞泛御另鹼萎貼極溯祟北攪紫擊排眷寡瑤敲纖挾鞍箔貿(mào)諾酪聶寸叼幻裳擊曼圓唇目曳棒棟火豹烤嘴宦擴彥橙屑舀泰辜扯栓屎業(yè)訖剖皆貸折嗽息碼故鈴藹魯孺鞍撒盯貌尿遁徹鄂膽類魔析訊旬竿哪北京師范大學整合資源 示范引領 服務“國培” “國培計劃”進行時 編者按： 2010年“國培計劃”中，全國共有165所高水平院校和機構承擔了培訓任務。在實施“國培計劃”的過程中，各院校充分發(fā)揮自己的專長與特色，總結出大量有借鑒及推廣意義的寶貴經(jīng)驗。本期專題策劃將聚焦各院校在2010年“國培計劃”中的經(jīng)驗，刊登北京師范大學、華中師范大學、青海師范大學以及其他9所院?！皣嘤媱潯惫ぷ魈厣徒?jīng)驗，以饗讀者。 2010年6月至2011年1月，北京師范大學積極參與并承擔了“國培計劃（2010）”培訓項目的方案申報、競標答辯、組織實施和評估總結工作。其中，繼續(xù)教育與教師培訓學院承擔了“示范性項目”中的骨干班主任教師培訓、中小學學科骨干教師研修、培訓團隊研修、幼兒園骨干教師培訓4個項目之8個子項目的培訓任務，實際參訓學員647人,占分配學員人數(shù)的91%，培訓量達到100天500學時；此外，我校還承擔了“中西部項目”中來自河南、黑龍江、廣西、湖北的語文、數(shù)學、英語、美術農(nóng)村教師及教育培訓管理者短期集中培訓任務，培訓農(nóng)村教師1 500多人。 一、主要措施 1.高度重視，調集全校之力 我校成立了以劉川生書記、鐘秉林校長分別任組長的國培計劃實施項目顧問組和工作組，由韓震副校長主抓培訓方案研制工作，由設在我校的“國培計劃中小學骨干教師培訓項目執(zhí)行辦公室”具體指導，責成培訓經(jīng)驗豐富的繼續(xù)教育與教師培訓學院牽頭，教育學部、文學院、歷史學院、數(shù)學學院、哲學與社會學學院、地理學與遙感科學學院等教學院（系），學校辦公室、教務處、宣傳部、餐飲中心等多家單位相互配合，舉全校之力，對方案設計、師資選聘、后勤保障等進行統(tǒng)籌安排，確保培訓質量。 在我校歷時半年、連續(xù)十幾期的培訓過程中，教育部師范教育司宋永剛副司長，師范教育司培訓處唐京偉處長，我校常務副校長董奇教授，黨委副書記唐偉教授，副校長韓震教授，副校長孫玲，中國教育學會會長、我校資深教授顧明遠先生，“國培項目執(zhí)行辦公室”主任、我校繼續(xù)教育與教師培訓學院院長包華影教授等有關領導蒞臨培訓班，現(xiàn)場指導培訓實施工作，殷切勉勵各地參訓學員。 2.精心組織，確保培訓質量 （1）認真研制培訓方案。我校由繼續(xù)教育與教師培訓學院牽頭，迅速組織有關學科專家，認真研究教育部項目招標要求，充分利用北師大豐富的教師教育經(jīng)驗和學科教育先進成果，多次召開領導、專家和班主任參加的研討會，形成約30萬字的多個示范性項目培訓方案。2010年6月、8月和10月，繼續(xù)教育與教師培訓學院三次代表學校參加教育部師范司組織的項目競標答辯研討會，共得到示范性項目委托4項，共8個學科，中標率達到80%。 為了不斷完善培訓方案，提高培訓的針對性、實效性，培訓前期，我校專門設計了針對每一個培訓項目的學員需求調研，連同培訓班開班通知發(fā)放到學員手中或公布在有關網(wǎng)站上，廣泛征求學員對專家團隊、培訓內(nèi)容、培訓模式等多方面的意見，收集學員反饋的調研表588份，占被調研人數(shù)的91%。隨后，班主任對學員需求情況進行了詳盡整理、分析，及時全面地提供給項目首席專家、執(zhí)行專家及培訓專家，從而逐漸聚焦培訓目標，進一步明確培訓定位，不斷精選培訓內(nèi)容，優(yōu)化培訓方式，以切實可行的培訓方案確保了培訓實效和質量。 （2）選聘高水平培訓專家。我校組織了一支數(shù)量充足、來源廣泛、素質優(yōu)良、結構合理的教師培訓師資隊伍，其中有來自教育部基礎教育司、教育部教育發(fā)展研究中心、教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心、中央教科所、人民教育出版社的有關領導和資深研究者8人，有北京師范大學、北京大學、清華大學、首都師范大學、北京市教育學院、中國科學院等知名高校和研究機構的知名專家學者78人，來自北京市、濟南市、成都市、盤錦市重點中小學、幼兒園的特級教師和高級教師56人，以及北京市教科院等多個教育科研機構的優(yōu)秀教研員49人，合計191人。 為落實“國培計劃”項目首席專家制度，全面確保培訓課程質量，我校認真遴選出教育教學理論功底扎實，教師教育實踐經(jīng)驗豐富，在基礎教育課程改革或教師教育改革中擔當重任、影響較大的顧明遠先生、陸善鎮(zhèn)教授，韓震教授，嚴士健教授，龐麗娟教授，鄭國民教授，朱漢國教授和王民教授等多位專家，擔任我?！皣嘤媱潯笨傤檰柡褪痉缎皂椖扛鲗W科首席專家。 （3）優(yōu)化培訓內(nèi)容、培訓方式。我校培訓過程中始終堅持貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）（以下簡稱綱要），圍繞教育改革發(fā)展的中心任務，緊扣培養(yǎng)造就高素質專業(yè)化教師隊伍的目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，重視開展教師職業(yè)理想教育，著力提高學員教育教學能力和教師專業(yè)化水平，深入研究教師專業(yè)成長和教師培訓規(guī)律，精心甄選培訓內(nèi)容?？v觀培訓項目和學科，大致涵蓋了以下培訓內(nèi)容模塊：現(xiàn)代教育理念與當前教育改革，學科知識結構與學科教學前沿，教師專業(yè)發(fā)展與教育科學研究，課堂教學策略與教育觀摩考察，培訓技能提升與培訓資源積累。其中，根據(jù)不同項目、不同學科，培訓內(nèi)容的選擇、課程設置又各有側重。如培訓團隊項目重視在熟悉高中語文、高中數(shù)學教育教學工作的基礎上，重點引導學員完善教師培訓工作中的教學能力、組織實施能力、團隊領導能力以及培訓資源運用能力；而學科骨干教師培訓項目則重視為學員完善學科知識結構、提供學科教學前沿理論，同時啟發(fā)教學策略、促進教學風格形成。 我校培訓活動堅持以實際問題為導引，以鮮活案例為載體，堅持理論與實踐相結合，專題學習與廣泛研討相結合，觀摩考察與反思體驗相結合，人際互動和網(wǎng)絡交流相結合，全程突出全員參與、切實體驗和豐富互動，推動學員在專家引領、同伴互助、個體反思的實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。在培訓中，靈活運用專家專題報告、視頻案例研討、教育實踐基地聽課評課、當?shù)亟逃Y源觀摩考察、互動交流、同行評議、說課試講、行動研究、拓展訓練、學術沙龍、網(wǎng)絡論壇等豐富的培訓形式和教學手段。 3.周到服務，做好后勤保障 我?？朔诵@本部內(nèi)常駐人口多、師生密度較大、人員流動頻繁、食宿條件緊張，學校周邊（北京市二環(huán)三環(huán)之間）住宿費用較高等多種不便，想方設法并積極有效地克服困難，盡力提供令人滿意的后勤保障服務。如我們?yōu)閷W員就近安排入住我校周邊安全衛(wèi)生、管理規(guī)范、條件適宜的酒店；為學員辦理了北京市市政公交卡并充值，贈送每人一冊北京市交通旅游地圖，并提供票務服務；為學員辦理了我校校園一卡通并提前充值，確保學員培訓期間享受到衛(wèi)生、便捷的餐飲服務。 同時，我們不斷創(chuàng)新，運用信息技術手段加強組織管理與提供更加人性化的服務，例如通過使用短信平臺及時提供天氣預報、培訓場地、集體活動時間和地點、戶外活動著裝等服務提示和友情提醒；開發(fā)建設“北師大國培計劃網(wǎng)絡平臺”，集專家課件、學員工作經(jīng)驗、論壇交流等多個功能模塊為一體，為學員和專家、學員和學員之間搭建起開放、共享、便捷的學術交流空間，極大地提高了服務效率和質量。 4.密切溝通，爭取廣泛支持 一是與“國培計劃”領導單位和組織機構的溝通。我們及時學習、領會教育部師范司、“國培計劃中小學骨干教師培訓項目執(zhí)行辦公室”“國培計劃中小學班主任教師培訓項目執(zhí)行辦公室”等下發(fā)的“國培計劃”各類文件精神，嚴格按照有關工作部署和任務要求開展培訓的組織實施、預算決算、宣傳報道、總結評估等工作，同時爭取到上級領導的關心、重視和悉心指導。 二是與學員選派單位的溝通。在學員人選更換、學員報到的落實上，及時與選派單位溝通信息。在學員培訓期間和培訓結束后，湖南省教育廳師范處、河南省教育廳教師處等單位與我們保持密切聯(lián)系，多次主動征求意見，了解學員培訓表現(xiàn)。他們對“國培計劃”的重視與支持，也轉化為對我們的信任以及我們竭力做好培訓工作的動力。 三是與承辦培訓的兄弟院校的溝通。我們通過多種形式，與北京教育學院、東北師范大學、華中師范大學等承辦院校，在培訓方案、培訓經(jīng)費、培訓內(nèi)容、培訓組織管理、師資選聘等方面積極開展信息傳遞、經(jīng)驗交流、資源共享，相互激勵，互相啟發(fā)。 二、培訓成效 1.顯性培訓成果豐富 我校重視培訓成果的收集和轉換。以“示范性”項目為例，培訓之前，要求學員提交的本人有關學科教學及其培訓工作的論文、案例、方案等工作經(jīng)驗與科研成果共計600余份，上傳到“北師大國培計劃網(wǎng)絡平臺”，為學員之間的相互分享和交流、啟發(fā)和借鑒提供了可能。培訓期間，我們基本上收集齊全了每位專家的課件、講義等。培訓尾聲，要求學員們在已有工作經(jīng)驗和研究成果的基礎上，結合培訓期間所思所學，形成的學科教案、培訓方案以及培訓心得共計500余份。培訓結束后，我們將上述資料和成果，全部刻錄為光盤，分發(fā)給各學員，形成了完整的培訓資源。此外，“北師大國培計劃網(wǎng)絡平臺”上設置的學員成果、專家課件、學術論壇等模塊，學員發(fā)帖數(shù)量近千條，這為保存、鞏固和延伸培訓成果提供了良好條件。 2.隱性培訓成果影響深遠 我校培訓工作獲得學員的廣泛好評和參訓地區(qū)教育行政部門的肯定。培訓結束后，我們向每一位學員發(fā)放問卷，廣泛收集學員對培訓組織、內(nèi)容、師資、后勤等的真實意見、建議，回收率到達98%。學員普遍反映：培訓組織管理和生活教學服務，人員盡心盡責，方式周到創(chuàng)新，成效顯著；培訓師資陣容強大，培訓專題豐富，授課風格各異，教學示范性強；培訓方式豐富多樣，靈活有效；更重要的是，培訓極大地幫助學員開闊視野、更新理念，有力地激發(fā)了各地教師支持教育改革、提升專業(yè)水平、加強科學研究、安心教書育人的積極性和主動性。骨干班主任培訓者項目某學員說：“十日來，我們天天與大師相伴，時時與思想相約，每一節(jié)課都讓我們感受著高峰體驗。高漲的情緒和美妙的感覺，使人振奮向上?！?此外，我校通過組織中西部農(nóng)村教師與免費師范生座談，通過中國教育報、中國教師、學校網(wǎng)站等媒體宣傳報道培訓工作，進一步擴大了“國培計劃”的社會影響。培訓后全國各地的參訓學員結成了聯(lián)誼會，借助網(wǎng)絡平臺不定期繼續(xù)交流各地的教育教學經(jīng)驗和各自科研成果；我們通過后續(xù)的跟蹤服務，如免費郵寄教師教育類雜志、長期開放網(wǎng)絡平臺等繼續(xù)提升、追蹤學員的專業(yè)能力發(fā)展情況。培訓過程中我們也不斷發(fā)掘有潛力的學員，希望繼續(xù)指導、促進其成為區(qū)域教學名師和培訓專家。 三、心得與體會 1.切實發(fā)揮示范引領作用 我校始終認為：積極承擔并高質量地完成“國培計劃”，是我校發(fā)揮教師教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢和突出特色、創(chuàng)新教師教育體系、豐富教師培養(yǎng)和培訓方式的歷史契機，也是我校履行高校社會服務職責的重要內(nèi)容。作為國家重點建設的部屬師范大學，我校應該在項目的組織實施方面發(fā)揮示范引領作用。 （1）理念引領?！皣嘤媱潯笔锹鋵嵕V要和全國教育工作會議精神的重要舉措，是改善現(xiàn)有教師隊伍素質的務實之舉。無論是“示范性項目”還是“中西部項目”，盡管受益對象有所不同，但對于推動農(nóng)村教育發(fā)展，促進區(qū)域教育平衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平，推動社會主義和諧社會建設都具有積極意義。我校積極參與“國培計劃”的實施，不僅有利于進一步擴大“國培計劃”的社會影響，提升參訓教師的業(yè)務素質，而且，對于激勵更多師范院校參與、承辦項目，形成各院校同臺競技、百花齊放的局面，也具有積極意義。而這種良性競爭，無論是培訓理念、方式、方法的碰撞，還是教師教育專業(yè)知識的彼此啟迪，都將極大地推動我國教師教育課程體系的改革發(fā)展，推動我國教師教育模式的完善創(chuàng)新。 （2）行動引領。在“國培計劃”培訓項目的各個環(huán)節(jié)，我校均以實際行動發(fā)揮了在教師教育領域的示范引領作用。學校領導高度重視，舉全校之力為學員提供了優(yōu)質的專家資源和教學資源、周到的生活和學習服務、豐富靈活的培訓模式、切實可靠的培訓質量和安全而又人性化的后勤服務保障。 為了提高培訓的針對性、實效性，在培訓方案的設計上，我們組建了包括相關學科研究領域資深教授，教師培訓經(jīng)驗豐富的培訓研究者，優(yōu)秀的一線教學、管理骨干在內(nèi)的專家團隊，根據(jù)教育部有關文件要求和學員的實際情況，有針對性地設計了各個項目的實施方案。在培訓內(nèi)容上提供多樣化的課程設置，讓學員有更多的自主選學機會。例如，在培訓團隊研修項目中，我們設計了我校專家的報告教師培訓質量監(jiān)測與評估工具，同時還安排了赴北京市東城區(qū)教師研修中心參觀學習及聽取某特級教師所做的北京市2010年高考語文試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計及內(nèi)容分析報告兩個選修環(huán)節(jié)，受到學員的歡迎。培訓過程中我們改變專家單一講授滿堂灌的傳統(tǒng)培訓模式，改進教師培訓的教學組織方式，學員小組成為研修基本單位，案例式、探究式、參與式、情境式、討論式等多種方式交互開展，戶外拓展訓練受到學員們的一致好評。 另外，設在我校的“國培計劃中小學骨干教師培訓項目執(zhí)行辦公室”在全國充分發(fā)揮其重要職能，承擔著中小學骨干教師培訓、培訓者培訓、邊境地區(qū)中小學骨干教師培訓等集中面授項目實施的具體組織協(xié)調工作。包括項目前期準備工作，承辦項目招標（邀標）和評審工作；組織起草項目培訓具體實施方案，負責項目實施過程的組織協(xié)調工作，協(xié)助審核項目經(jīng)費方案；組織培訓項目質量評估，撰寫項目評估和總體執(zhí)行情況報告，做好項目的結題等工作。其負責建設維護的“國培計劃”專題網(wǎng)站、項目管理系統(tǒng)為全國范圍內(nèi)各培訓院校的信息化管理發(fā)揮了重要作用。 （3）未來引領。我校積極承擔并高質量完成“國培計劃”，遵循且在一定程度上引領著當前和今后一個時期內(nèi)中小學教師培訓的方向。在“國培計劃”培訓項目實施中，緊扣培養(yǎng)造就高素質專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以提升培訓質量為主線，以農(nóng)村教師為重點，創(chuàng)新培訓模式機制，增強培訓針對性和實效性。特別是幫助教師更新教育理念、深入鉆研業(yè)務、學習新知識、掌握新技能并提高教育教學實際能力；重點幫助骨干教師總結教育教學經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力；開展直接面向農(nóng)村教師的培訓，為中西部農(nóng)村教師創(chuàng)造更多更好的培訓機會，特別是加強英語、音樂、體育、美術等農(nóng)村緊缺學科的教師培訓。培訓中以教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育為重點，將師德教育作為教師培訓的重要內(nèi)容，增強教師教書育人的責任感。積極創(chuàng)新培訓模式，不斷優(yōu)化培訓內(nèi)容，努力改進培訓方式方法，開發(fā)教師培訓優(yōu)質資源。充分發(fā)揮我校作為師范院校在教師培訓方面的主體作用，建設完善高水平的教師培訓基地，加強教師培訓師資隊伍建設，形成一支素質優(yōu)良、結構合理的由高水平專家和一線優(yōu)秀教師組成的培訓隊伍。此外，還進一步加強了教師培訓工作的組織領導，高度重視該工作，認識到位，政策到位，管理到位。所有這些都為創(chuàng)新教師培訓工作提供了很好的借鑒和引領作用。 2.求實創(chuàng)新做好培訓工作 （1）學科優(yōu)勢先行，培訓實效為重。北京師范大學開展教師教育的歷史悠久，實力強，在示范性的教師培訓、培訓工作研究、培訓資源開發(fā)以及培訓組織管理的經(jīng)驗交流等方面做了大量工作，在全國教師培訓和研究方面發(fā)揮了應有的示范引領作用，為基礎教育教師隊伍建設提供了專家支持、信息交流和政策咨詢，并成為內(nèi)地、港澳及國際間教師培訓經(jīng)驗分享交流的重要平臺。北京師范大學文學院、數(shù)學學院、哲學與社會學學院、歷史學院、地理學與遙感科學學院、教育學部學前教育研究所等，在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務方面均在全國師范院校位居前列，擁有明顯的學科優(yōu)勢，為各自學科領域的發(fā)展作出了重大貢獻。 我校在“國培計劃”實施過程中，充分發(fā)揮我校先進的教育發(fā)展理念、前沿的學科科研成果、豐富的教師教育經(jīng)驗等優(yōu)勢；同時，加強學員培訓需求調研，針對不同學科、類別、層次和崗位教師的需求，逐漸聚焦、明確培訓目標定位，科學設計培訓課程，篩選出最能滿足學員需求、符合學員水平、解決學員問題、提升學員能力的實用的培訓內(nèi)容，并不斷豐富、優(yōu)化培訓手段與方法，力求培訓效益的最大化。 （2）用足優(yōu)質資源、用活特色資源。一是依托我校、其他知名高水平大學、科研機構和中小學幼兒園，組建了一支來源廣、水平高、經(jīng)驗多、風格不同的培訓專家隊伍，其中相當比例的培訓師資在相應領域成就顯著、貢獻突出、影響力大。除了各項目、學科的首席專家外，如我校資深教授顧明遠先生、清華大學副校長謝維和教授、教育部教育發(fā)展研究中心副主任周滿生研究員、教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心主任助理劉堅教授、中國學前教育研究會理事長馮曉霞教授、北京市教科院王寶祥研究員、成都市武侯實驗中學李鎮(zhèn)西校長、盤錦市XX局,XX局魏書生局長、人民教育出版社顧之川編審，以及人大附中、北京四中、清華附中、北師大附中的歷史、數(shù)學、地理特級教師，無不成為我校培訓課程中依托的優(yōu)質師資資源，廣受學員歡迎。 二是充分利用北京當?shù)亟逃Y源，開發(fā)地方性實踐課程。根據(jù)培訓班目標定位、學員需求、學科特點和教師培養(yǎng)規(guī)律，我校仔細挖掘、整合并充分利用北京當?shù)睾臀倚Ｖ苓呥m宜、實時的教育資源，如中小學校、教師培訓基地、學術論壇和會議，歷史文化名勝古跡、科技自然人文藝術等各類會展中心，均靈活選擇成為培訓手段和資源，甚至形成具有特色的地方性實踐課程。如我們組織幼兒園骨干教師培訓項目的學員在高層次的“全國首屆流動兒童學前教育發(fā)展論壇”中加深對幼兒教育公平問題的理解；組織初中地理骨干教師研修班的學員，在手持地圖前往北海后海南鑼鼓巷進行北京城市地理考察的過程中別樣體會地理教學；組織高中歷史骨干教師研修班學員前往北京人遺址博物館探尋人類社會進化史；帶領河南農(nóng)村美術教師在探訪北京798藝術村和參觀國家大劇院的同時，開闊藝術視野，提升藝術鑒賞能力。 三是以學員為資源，促進學員經(jīng)驗交流?！皩W員是最好的資源”是我校培訓過程中謹遵的一條工作思路。各地選派的優(yōu)秀、骨干學員具備豐富的教育教學經(jīng)驗、較好的科研成果、廣泛的工作案例和特色的區(qū)域信息，培訓班成為一個融合了大量和實用培訓資源的資源庫。因此我們將學員照片和通訊錄編入學員手冊，第一時間印發(fā)每位學員，在班級組織形式上采取了班委負責制、隨機跨省編小組等，培訓課程中設置了相當比例的沙龍活動、破冰活動和團隊建設活動，培訓方式上加大了同行評議、網(wǎng)絡交流、論文評析的力度，從多個細節(jié)著手，努力增進學員的相互了解與深入交流，擴大學員的人際網(wǎng)絡，促進相互學習和砥礪，同塑、共享教學案例與學習資源。 （3）以學員為根本，以服務保質量。一是要為學員提供安全無憂、便捷適宜的學習和生活后勤服務保障。學員只有享受到較為滿意的食宿、教學場地、教學資料、集體組織服務等，才能安心穩(wěn)定地在異地接受培訓。例如我們提供的北京市公交一卡通、地圖、學員手冊、相關學習資料、短信提示、返程票預訂等服務，無不為學員排憂解難。 二是要尊重、遵循成人學習的特點和規(guī)律。只有切實符合學員實際需求，充分調動其主觀能動性，積極利用其自身經(jīng)驗并挑戰(zhàn)其以往經(jīng)驗的培訓才能得到成人的認可。例如我們在學員手冊中撰寫了熱情、幽默的致學員信，用規(guī)范性的引導間接實現(xiàn)了剛性的紀律約束，用征集組長、論壇主持人等方式構建班級組織機構，努力保障學員們自主管理和自主服務。我們征集并公布學員有關教育教學和教師培訓的工作經(jīng)驗與科研成果，組織交流與評議，尊重并利用學員的實際工作經(jīng)驗，促進他們不斷總結、提煉工作經(jīng)驗，提升專業(yè)水平。 四、問題與建議 1.完善經(jīng)費資助 一是培訓經(jīng)費由培訓承辦院校墊付的做法，對于承擔培訓任務較重的院校而言，容易成為過重的負擔。建議提前、及時向培訓院校劃撥一定比例的經(jīng)費資助，確保培訓順利進行。二是建議考慮培訓經(jīng)費支持標準在不同地區(qū)培訓院校的差異，根據(jù)地區(qū)的食宿交通等物價標準的不同，向高物價地區(qū)的院校予以適當傾斜和提高，以確保分配到不同地區(qū)院校的全體學員均能享受到相近水平的生活和后勤保障條件，確保聘請外地專家、提高培訓質量所需的足夠費用。 2.嚴格學員選派 加強參訓學員的選派與管理，把好培訓的入口。各選派單位應嚴把學員選派關，選派符合條件的、專業(yè)水平和學習積極性較高的人參加培訓；及早發(fā)放通知、明確要求，幫助學員提前安排好有關工作，減少人員臨時變動；同時為培訓院校提供充分準確的學員信息，以便培訓院校進行訓前的培訓需求調查，進而結合培訓需求分析結果，調整和完善培訓方案。將教師培訓組織工作納入教育督導工作中，對有關教育行政部門以及學校進行督導檢查。 3.提高專家待遇 建議采取多種措施，充分調動培訓專家的積極性，進一步開發(fā)、利用和建設優(yōu)質培訓專家資源。例如由教育部向參與“國培計劃”并獲得好評的專家發(fā)放項目聘書、相關榮譽及待遇，提高國培專家的重視程度和知名度；培訓院校將參加“國培計劃”的專家的培訓課程計入其工作量。 4.完善進度規(guī)劃 一是為培訓院校的項目申報、競標答辯、學員需求調研、專家集體備課等，提供充足的操作時間和運作周期。二是充分考慮利用假期，特別是暑假為學員提供培訓，以便選派單位正常安排教育教學工作，提高參與“國培