2009年江蘇高考?xì)v史試卷基本特點(diǎn)及教學(xué)反思.doc

DBFQ SYY CYPT SFCF如 何 更 好 的 提 高 優(yōu) 效 教 學(xué) -2010屆江蘇高考?xì)v史試卷基本特點(diǎn)及教學(xué)反思江蘇省靖江高級(jí)中學(xué) 秦 燦 明一、總結(jié)2010年歷史高考試卷特點(diǎn)1、題量增大，突出主干與去年相比，還是6條大題目，增加了學(xué)生的閱讀量。所考查的內(nèi)容基本上是歷史主干上的知識(shí)。2、題目呈現(xiàn)方式的材料化、情景化。整張?jiān)嚲?，基本沒(méi)有死記硬背的題目，都是通過(guò)呈現(xiàn)材料，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生思考，延伸了學(xué)生的思維空間。3、問(wèn)題設(shè)計(jì)角度新穎，注重學(xué)科能力考查。2010年試卷較好地實(shí)現(xiàn)了由“知識(shí)立意”型向“能力立意”型的轉(zhuǎn)變，以獨(dú)到的視野和角度，從關(guān)鍵細(xì)節(jié)設(shè)置問(wèn)題，設(shè)計(jì)靈活，考查學(xué)生是否真正理解史實(shí)，是否具備應(yīng)該達(dá)到的能力。4、考查史學(xué)基本素養(yǎng)。題目設(shè)計(jì)有一定的學(xué)科思想深度，凸顯歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，考查了學(xué)生對(duì)一些基本史觀的理解。5、試卷難度比去年略有降低。（1）選擇題設(shè)問(wèn)靈活，但突出主干知識(shí)，偏題怪題不多。（2）主觀題偏重考查學(xué)歸納材料信息和運(yùn)用知識(shí)的能力。6、知識(shí)點(diǎn)分布較均衡。 必修模塊分布較均衡，必修1、2、3題目在材料題中均有體現(xiàn)。二、考前復(fù)習(xí)的得與失 考前一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，總體方向基本上是正確的，但是在具體的操作上仍有不足。1、成功之處（1）把握主干?？记耙欢螘r(shí)間突出主干，對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求也以強(qiáng)化主干、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)為主，基本符合命題的思路。（2）解題訓(xùn)練。 針對(duì)高考的題型進(jìn)行訓(xùn)練。選擇題是高三復(fù)習(xí)時(shí)期解題指導(dǎo)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的意圖是抓基礎(chǔ)，拿基本分。材料題中各種題型均有所接觸，更多的是從材料中提取信息和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。（3）拔尖培優(yōu)。 課堂教學(xué)面向大部分學(xué)生，課外針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行拔尖培優(yōu)，取得了較好的效果。（4）研究試卷 在考前，對(duì)幾個(gè)地區(qū)的模擬試卷進(jìn)行對(duì)比分析，排查重點(diǎn)問(wèn)題及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。并在練習(xí)中予以體現(xiàn)。第三次模擬試卷加大了難度，尤其是選擇題，每題都是原創(chuàng)，且變化設(shè)問(wèn)角度，基本吻合高考選擇題的命題思路。2、不足之處（1）未能糾正部分學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。 部分學(xué)生認(rèn)為歷史只要讀了史實(shí)就可以了，考前讀效果更好。平時(shí)忽視了對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)所做題目的反思，未能形成正確的認(rèn)識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題方法，能力不高，遇到今年的高考題慌了手腳，致使考試失利。（2）考試心理和考試技巧。部分學(xué)生尤其是一些平時(shí)比較認(rèn)真但心理素質(zhì)不太好的女生，平時(shí)未能對(duì)她們?cè)诳荚囆睦砗图记煞矫孀鰧ｉT的輔導(dǎo)，有的學(xué)生看到今年的試卷就發(fā)悶，是由于心理因素而未能發(fā)揮出真實(shí)水平。（3）對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。 在目前的考試模式下，選修科目的等級(jí)更要因生而異，平時(shí)多關(guān)注一點(diǎn)，最后會(huì)取得更好的成績(jī)。若平時(shí)不能發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題并幫助其改進(jìn)，最后等級(jí)不能達(dá)標(biāo)。（4）基本能力和史學(xué)素養(yǎng)。 部分學(xué)生在高考考核的基本能力和基本的史學(xué)素養(yǎng)方面存在較大的問(wèn)題，這一點(diǎn)在考前復(fù)習(xí)中已經(jīng)重視，也力圖改進(jìn)，但能力的提高和素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時(shí)能奏效的，部分學(xué)生效果不明顯。三、今后教學(xué)的建議1、平時(shí)教學(xué)時(shí)要注意檢查和練習(xí)的質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)的檢查及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有正確的引導(dǎo)作用?；A(chǔ)知識(shí)方面要注意一個(gè)單元（專題）知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，突出主干，總結(jié)規(guī)律性認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生的檢查要提高質(zhì)量，避免那種機(jī)械史實(shí)記憶性的檢查。平時(shí)的試卷練習(xí)在呈現(xiàn)方式和考查意圖上盡量貼近高考，適當(dāng)加大難度，側(cè)重能力提升。三個(gè)年級(jí)的能力達(dá)成要統(tǒng)籌。練習(xí)的評(píng)講一定要到位，要學(xué)生進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)不足。平時(shí)要適當(dāng)加大材料題的練習(xí)，2、平時(shí)教學(xué)要注意史料教學(xué)，史論結(jié)合。要多采用“材料情景問(wèn)題探究”式的教學(xué)方法，通過(guò)提供相關(guān)史料或讓學(xué)生自主搜集歷史材料，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源，營(yíng)造相應(yīng)的歷史情景，加強(qiáng)歷史研究方法的滲透，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜史料的適應(yīng)性和理解力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解讀、判斷、運(yùn)用信息以及歸納、概括和遷移知識(shí)的能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的歷史研究方法。3、平時(shí)教學(xué)要注意目標(biāo)的多元性，尤其是史學(xué)基本素養(yǎng)。平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位上，要充分考慮學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升，要注重能力的培養(yǎng)，如獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力和以及論證和探討問(wèn)題的能力（這些是必須掌握的考核能力），要注重獲取知識(shí)的方法的培養(yǎng)，要注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。當(dāng)前歷史學(xué)科研究和高考命題依據(jù)的原則之一，強(qiáng)調(diào)“從人類文明演進(jìn)的角度看歷史”，即從經(jīng)濟(jì)、政治文明、思想等多個(gè)角度研究人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)程。平時(shí)教學(xué)要強(qiáng)化歷史的教育功能和現(xiàn)實(shí)意義。4、平時(shí)教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史。平時(shí)的教學(xué)中要有所突破，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去感悟歷史，進(jìn)行個(gè)性化解讀，這更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)新思維，全面多角度理解歷史知識(shí)，同時(shí)要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法、解題