《小學生行為習慣養(yǎng)成教育》教學設計.doc

. 小學生行為習慣養(yǎng)成教育教學設計 教學目標：1、了解小學生行為習慣養(yǎng)成教育的意義。2、掌握小學生行為習慣養(yǎng)成教育的方法。教學重難點：掌握小學生行為習慣養(yǎng)成教育的方法。教學準備：小學生行為習慣養(yǎng)成教育教學方法：以學生為中心，師生探究，合作學習教學過程： 導入： 現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！币虼?，小學生從踏入校園的那一刻起就應該通過養(yǎng)成性教育，去形成一種良好的行為習慣。那么，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢？ 知識展示：一、確定指導思想1、良好行為習慣的養(yǎng)成，關鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。2、良好行為習慣的養(yǎng)成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養(yǎng)成，加強訓練，指導與主體意識相結合。3、良好行為習慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。二、制定計劃，明確目標根據學生年齡結構，心理特點，確定學生行為習慣養(yǎng)成目標。主要有三大方面的內容，分別是：衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標，行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。(一)、學習習慣的培養(yǎng)1、學會傾聽的習慣上課時認真聽講不做小動作，不做與學習無關的事。2、善于思考的習慣上課專心聽講，認真思考，能積極發(fā)言。3、敢于提問的習慣上課時要勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯，對不懂的問題能主動向老師請教。4、與人合作的習慣能主動和同學、老師合作，共同解決問題。(2) 、行為習慣的培養(yǎng)1、 尊敬師長的習慣。 見到老師或校長要行禮并主動問好，禮貌待人說話注意場合，正確使用禮貌用語，講普通話，進入老師或校長辦公室要喊“報告”，經允許方可進入。2、 樓內行走的習慣。 在走廊或樓梯上應靠右側行走，主動尊讓他人先走，不擁擠，不打鬧，漫步輕聲。3、 同學交往的習慣。 同學之間要互相尊重，互相愛護、互相幫助、真誠相待、不欺負弱小同學、不咒笑、戲弄他人，不給同學起綽號，男女同學交往文明、適度。4、 誠實守信的習慣。 不說謊話、要言行一致表里如一，答應別人的事情努力做到，做不到時要表示歉意。不隨意拿別人的東西，借要錢物要及時歸還，同學之間不買賣物品。5、按時完成作業(yè)的習慣養(yǎng)成先完成作業(yè)再去玩的習慣，對作業(yè)中的錯誤能及時訂正。 (三) 、講究衛(wèi)生習慣的培養(yǎng) 1、飯前便后洗手。2、離開座位前能整理好物件，清理掉垃圾。3、愛護環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。4、見到廢紙、包裝袋等能主動地給予清理。保證自己周遍環(huán)境的清潔。5、不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。6、不吃變質食物，不買三無食品。三、抓好行為習慣養(yǎng)成教育的具體做法（一）、明確職責，培養(yǎng)習慣開學初在全班中開展“一人一崗，各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的，每一個人都關系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習慣，集體才可能有更多的光榮。由于學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學，在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進步”。我們每周末都要對一周學生的崗位工作進行小結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。（二）、樹立典型，帶動整體對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。行為習慣訓練是一項長期