語文人教版九年級下冊《變色龍》教學設計.docx

變色龍教案 教學目標 1訓練學生整體把握課文的能力。 2把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。 3了解小說中的對話、對比、細節(jié)描寫、夸張的諷刺的作用。 4抓住主要人物對待狗咬人的事件中，態(tài)度“變”與“不變”這一點，指導學生學習如何觀察事物的本質(zhì)方法透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思想。 教學重點 1.學習本文的寫作特點。 2.通過對奧楚蔑洛夫這一善于見風使舵、媚上欺下的形象分析，認識沙皇警察制度的虛偽與專橫以及當時人不如狗的黑暗現(xiàn)實，從而理解小說的主題. 教學難點 理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻的社會意義。 教學方法 1誦讀法 契訶夫的短篇小說以對話取勝，語言有顯著的特色。課文運用人物自己的語言來突顯人物性格。教學中引導學生以活潑的分角色朗誦形式，體會人物心理，把握人物形象。 2合作探究法 抓住文眼“變”引導學生主動質(zhì)疑問難，理解課文思想內(nèi)容。同時本文是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點，分析人物性格時要引導學生歸納總結(jié)。 課時安排：2課時 教學過程 第一課時一、導入新課 1、情趣導入：假如你是法官在學習課文之前，請同學們做一次法官，斷一個案子。案情：一個首飾匠的手指被一條小獵犬咬傷了（原因據(jù)說是由于他用煙卷戳狗的臉），現(xiàn)在狗被抓住，狗的主人還不知道是誰，假如你是法官，你如何處理這件事？法律依據(jù)：民法通則第一百二十七條【動物致人損害的民事責任】飼養(yǎng)的動物造成他人損害的，動物飼養(yǎng)人或者管理人應當承擔民事責任；由于受害人的過錯造成損害的，動物飼養(yǎng)人或者管理人不承擔民事責任；由于第三人的過錯造成損害的，第三人應當承擔民事責任。家犬管理條例第四條規(guī)定：犬若傷人，追查犬主。犬主應負被咬傷者的全部醫(yī)療費用及造成的一切損失。這件事難處理嗎？可是在19世紀80年代的俄國卻讓一個人大費了一番苦心，下面讓我們一起學習俄國作家契訶夫的短篇小說變色龍。2、解題課文的標題是變色龍，你知道變色龍嗎？它的最大特點是什么？（目的是什么？）（蜥蜴的一種，皮膚的顏色可以隨著四周的物體顏色的變化而改變，以達到保護自己的目的。） 3、我們先來了解一下作者。4、作者是在怎樣的情況下創(chuàng)作了這篇作品的呢？ 二、初讀課文，整體感知 1、快速瀏覽課文，解決生字詞語2、回顧小說知識這是一篇小說，那么小說的三要素是什么呢？（人物形象 、故事情節(jié)、環(huán)境描寫 ） 這篇小說中有哪些人物？你覺得誰才是這篇變色龍的主人公呢？為什么？根據(jù)小說的三要素來概括一下這個故事講了什么。 （奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件。） 三、品讀課文，深入理解。 1、五次變化自然界中的變色龍隨周圍環(huán)節(jié)的變化而不斷改變，是出于本能，那么文章的主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過程中的“變色”（態(tài)度變化）一共有幾次呢？主要通過什么方式表現(xiàn)出來的？具體怎樣表現(xiàn)的。（五次。語言描寫。）首先： 狗的主人：不知主人是誰；對狗：野畜生、瘋狗，把它弄死好了；對赫留金：肯定赫留金被咬了 第一次變：狗的主人：像是將軍的；對狗：它是那么小，他怎么會咬著你的？；對赫留金：你那手指頭一定是給小釘子弄破的，你們這些鬼東西。 第二次變：狗的主人：不是將軍的；對狗：下賤胚子；對赫留金：你呢，赫留金，受了害，我決不能不管 第三次變：狗的主人：是將軍的；對狗：名貴的狗，狗是嬌貴的動物；對赫留金：你這混蛋，不用把你那手指頭伸出來！怪你自己不好 第四次變：狗的主人：不是將軍的；對狗：野狗，弄死他算了；對赫留金：（沒予表態(tài)） 第五次變：狗的主人：是將軍哥哥的；對狗：這小狗，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭；對赫留金：早晚要收拾你 2、人物性格奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞什么而變的？主要通過什么方式表現(xiàn)出來的？這能說明奧楚蔑洛夫是個人么樣的人？圍繞狗的主人是誰。說明奧楚蔑洛夫是個反復無常、見風使舵、媚上欺下，不知羞恥的沙皇的忠實的走狗。 奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”實踐中，態(tài)度發(fā)生了五次變化，那么其中有沒有始終沒變的地方？（在五次“變色”中，奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風使舵的性格始終沒有變，充分暴露了他卑鄙的心理。）總結(jié)：作者運用夸張的手法，不厭其煩地描寫奧楚蔑洛夫態(tài)度的五次變化，通過他的不斷變化，自我表演，自我暴漏，淋漓盡致地刻畫了人物的性格和靈魂，一個溜須拍馬、媚上欺下，見風使舵，趨炎附勢的小人物形象躍然紙上。大家對文章內(nèi)容有了一定的了解，下節(jié)課我們一起來探討：文章除了運用語言描寫來塑造人物形象之外，還用了那些方式方法？本文為什么以“變色龍”為題？有什么社會意義？四、分角色朗讀課文（要求盡量讀出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。）師生共同點評朗讀表現(xiàn)。 大家對文章內(nèi)容有了一定的了解，下節(jié)課我們一起來探討：文章除了運用語言描寫來塑造人物形象之外，還用了那些方式方法？（神態(tài)、語言）五、合作探究 1、小說為什么以“變色龍”為題？ “變色龍”的皮膚會因環(huán)境的改變而改變，奧楚蔑洛夫會因狗主人的改變而而改變對 案件的處理。兩者在本質(zhì)上極其相似，以“變色龍”為題，生動形象地刻畫出了奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的本質(zhì)。 2、綜合時代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會意義？ 回答：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風使舵的走狗、奴才，可以說是當時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。 3、奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說中出現(xiàn)幾次？有什么作用？ 小說開頭。“新的軍大衣”是奧楚蔑洛夫身份地位的象征。 聽說“這好像是席加洛夫?qū)④娂拥墓贰保杼鞖鉄?，脫大衣。以“脫大衣”掩飾自己的狼狽。 聽到人群中肯定是將軍家的狗，他為自己言語的冒犯而恐懼不已，嚇的渾身發(fā)抖， 因而又要巡警給他穿上大衣。 小說結(jié)尾?！肮o大衣”，奧楚蔑洛夫擔心丟掉官職，因而他不寒而栗，情不自禁 地要“裹大衣”。 4、作者怎樣用對話生動地表現(xiàn)了人物的性格特征？ 對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風、欺下凌弱的性格特點。如： “我絕不輕易放過”“我要好好教訓他一頓”“我要拿點顏色出來”“混蛋”“豬崽子” 對上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。如：“這是他老人家的”“就說這狗是我