《三至五年級(jí)巧記英語(yǔ)單詞研究課題實(shí)施方案》結(jié)題報(bào)告.doc

三至五年級(jí)巧記英語(yǔ)單詞研究課題實(shí)施方案結(jié)題報(bào)告一選題背景英語(yǔ)單詞記憶方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)最常遇到的問(wèn)題。一般認(rèn)為背單詞是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。單詞記憶量主要是與一個(gè)人的記憶力、毅力、遺忘規(guī)律、記憶對(duì)象的難易度、記憶達(dá)到什么程度這五個(gè)因素有關(guān)系。根據(jù)著名的“艾賓浩斯遺忘原理”，任何記憶過(guò)的新單詞，必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，否則就會(huì)有被完全遺忘的可能。英語(yǔ)的單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重頭戲。從傳統(tǒng)的方面來(lái)看，很多老師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，還停留在帶讀幾遍或讓學(xué)生跟著錄音讀幾遍，回家讓學(xué)生死記硬背。時(shí)間是省了，但是學(xué)生興趣的培養(yǎng)、能力的提高、詞匯的記憶等等都無(wú)從談起。老師總是為學(xué)生記單詞發(fā)愁。學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的單詞總是感到很陌生，沒(méi)學(xué)過(guò)的更沒(méi)有興趣。上課聽不進(jìn)去，越學(xué)越跟不上，不僅學(xué)習(xí)效率低，更減慢了英語(yǔ)教學(xué)的步伐。想想我在教學(xué)生單詞的過(guò)程中,確實(shí)缺少對(duì)學(xué)生如何背單詞的引導(dǎo),除了讀就是讀,當(dāng)然讀是必不可少的一步,但是這樣他們記單詞就會(huì)很枯燥,造成容易忘記的現(xiàn)象,我想我應(yīng)該要注重在平時(shí)的教學(xué)中慢慢滲透多種記單詞的巧妙方法,讓學(xué)生逐漸擺脫記單詞的煩惱.二、研究設(shè)計(jì)和方法本課題以行動(dòng)研究法為主。在具體的教學(xué)實(shí)踐中邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整改進(jìn)，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。以班級(jí)為單位落實(shí)研究。在具體操作時(shí)，還將采用以下方法：1文獻(xiàn)研究方法 借鑒圖書資料，廣泛汲取別人研究的成果，以免走彎路（1）研究國(guó)內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的有關(guān)理論。（2）借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學(xué)思路。2調(diào)查研究方法：通過(guò)調(diào)查研究，了解當(dāng)前學(xué)校學(xué)生的生活狀態(tài)、思維狀態(tài)、情感狀態(tài)，找出存在問(wèn)題，分析問(wèn)題的主要因素，以便對(duì)癥下藥。3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：鼓勵(lì)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)得失經(jīng)驗(yàn)。4、表格調(diào)查法5、比較研究法三、研究目標(biāo)本課題主要研究三到六年級(jí)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的方法，如讀音規(guī)則記憶法、加后綴記憶法、合成法、游戲記憶法、故事記憶法等。希望通過(guò)各種研究活動(dòng)提高學(xué)生記憶單詞的能力。四、研究步驟（一）、9月份 表格調(diào)查學(xué)生已有的記憶單詞方法。表格如下：學(xué)生代表姓名已有單詞記憶方法姚金莎重復(fù)讀金昂宇根據(jù)音節(jié)記單詞俞昂宏多抄寫金月月找單詞里的包含的舊單詞葉夢(mèng)莎找規(guī)律周子健編故事調(diào)查中如發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法，要加以表?yè)P(yáng)。調(diào)查結(jié)束，教師將一些需要研究的記憶方法以及學(xué)生已有的一些可行的記憶方法制成表格張貼在英語(yǔ)角，表格如下：組 別每一小組每月積累單詞成績(jī)（每月單詞量）10月份字母變化記憶法11月份加后綴記憶法12月份構(gòu)詞法1月份游戲記憶法3月份故事記憶法4月份歌曲記憶法5月份英語(yǔ)角記憶法第一組25302027201830第二組25232328191635第三組27252025222040第四組26302523202038第五組25252018221835第六組24282219181637第七組21252614201535第八組22262315211530備注：如果有新的方法可以及時(shí)采用。（二）、10、11、12、5月份組織以下活動(dòng)：1、課堂上，教師指出記憶新單詞的記憶方法。教師指出的次數(shù)多了，可以讓學(xué)生自己指出記憶方法。2、課后，小組積累。每周小組積累各種記憶方法的單詞，一個(gè)月后將成績(jī)計(jì)入以上表格。如，第一小組10月份積累用讀音規(guī)則記憶法記憶的單詞30個(gè)，由小組長(zhǎng)計(jì)入10月份的空格中。上課時(shí)間核查成績(jī)并表?yè)P(yáng)記憶量最大的小組。3、設(shè)立并填補(bǔ)“英語(yǔ)角”，利用“英語(yǔ)角”記單詞。（三）、1、2、4月份單詞記憶法研究過(guò)程中，組織以下活動(dòng)：在這幾個(gè)月中，每周組織一次英語(yǔ)活動(dòng)課，包括游戲活動(dòng)、故事演講、英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)及演唱等。A、游戲活動(dòng)：可以結(jié)合課內(nèi)知識(shí)開展，比如，bingo游戲、服裝秀游戲來(lái)記憶服裝類單詞；whats missing?游戲等。B、故事演講：活動(dòng)前要求每個(gè)學(xué)生自己去閱讀一則英語(yǔ)小故事，教師每周在黑板上抄出一則英語(yǔ)小故事或寓言，突出不認(rèn)識(shí)的單詞，并和學(xué)生討論記憶方法?；顒?dòng)課的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行故事演講。這一方法已有學(xué)校專門設(shè)有校本教材，通過(guò)故事學(xué)習(xí)增加學(xué)生詞匯量，并已取得明顯效果。C、歌曲記憶方法：課本每個(gè)單元都有一首簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，可以改編這首歌的歌詞來(lái)擴(kuò)大詞匯量。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有很多節(jié)奏明快簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，可以在英語(yǔ)活動(dòng)課的時(shí)候?qū)W唱，通過(guò)這一方法來(lái)增加課外詞匯量。把每個(gè)月積累的詞匯量計(jì)入表格。五、課題研究的成果通過(guò)調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)詞匯積累量大有不同。英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生大多表現(xiàn)為英語(yǔ)詞匯積累較多，而英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生大多數(shù)詞匯積累較少。而他們記憶單詞的目的也各不相同，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)有78%的學(xué)生是出于學(xué)習(xí)任務(wù)的需要而不得不背，只有10%的學(xué)生是出于興趣愛(ài)好，想豐富自己的知識(shí)面。在這些學(xué)生中50%左右的學(xué)生每次大概花10-20分鐘的時(shí)間去記憶單詞，盡管花大量的時(shí)間和精力去記單詞還是記不住。為什么單詞這么難記，原因何在？主要是他們沒(méi)有掌握科學(xué)的記憶方法。通過(guò)查找資料和具體嘗試實(shí)踐歸納為以下幾點(diǎn)記憶方法：（一）字母變化記憶法英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：1. 前面加字母。例如：is his，ear near / hear，read Bread2. 后面加字母。例如：hear heart，you your，plane planet3. 中間加字母。例如：though through，tree three，for four4. 減字母。例如：she he，close lose，start star5. 換字母。例如：book look / cook，cake lake / wake / make / take6. 調(diào)字母（即改變字母順序）。例如：blow bowl，sing sign，from form（二）.構(gòu)詞記憶法掌握一些構(gòu)詞法知識(shí)，可以大大地增加自身的詞匯量。英語(yǔ)構(gòu)詞法主要有以下三種情況：1. 派生法。這種方法就是在一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上加上一個(gè)前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個(gè)新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。如常用的前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義；后綴-er，-or，-ist等表示人；以及后綴-y，-ly，-ful等表示形容詞性等。如：likeunlike，teachteacher，friendfriendly等。2. 合成法。這種方法就是把兩個(gè)或幾個(gè)各自獨(dú)立的單詞并到一起組成一個(gè)新的單詞，由此法構(gòu)成的單詞便稱為合成詞或復(fù)合詞。如：black（黑色的）board（木板） blackboard（黑板），class（班）room（房間） classroom（教室），foot（腳）ball（球） football（足球）等。3. 轉(zhuǎn)化法。這種方法就是在不改變拼寫形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞或名詞等。如：water（n.水） water（v.澆水），lift（v. 舉起） lift（n.電梯），last（adj.過(guò)去的） last（v.持續(xù)）等。（三）.聯(lián)想記憶法 在掌握了一定數(shù)量的詞匯的基礎(chǔ)上,可以運(yùn)用聯(lián)想記憶法,在頭腦中構(gòu)建一個(gè)詞匯網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想的內(nèi)容可分為同義詞反義詞同類詞同根詞等下面分別舉例說(shuō)明: A. 同義詞: 1. familyhomehouse 家里人出生地或居住的房屋住房 2. say speaktelltalk 說(shuō)(話)講演講告訴談話 B. 同類詞,即按單詞的意義范疇粗略歸類例如,看到school一詞,可以聯(lián)想到與之有關(guān)的 teacher, pupil, student, class, classroom, blackboard, desk, chair, homework, textbook, notebook, test, 等（四）.大浪淘沙法如果你的目標(biāo)是一天記住10個(gè)單詞，那么所需背誦的單詞數(shù)量最好要達(dá)到30個(gè)。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?，所以不要指望只?0個(gè)單詞，就能記住全部并且永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。將每天背誦的數(shù)量定在30個(gè)，雖然你實(shí)際記住的也許只有10個(gè)，但是這10個(gè)一定是你記得最牢的。 把沒(méi)有記住的單詞繼續(xù)放到第二天的計(jì)劃中，這樣天天堅(jiān)持，就會(huì)看到成效。這個(gè)方法好比用篩子過(guò)濾沙礫，雖然漏掉的是大多數(shù)，但剩下的卻是精華。要在短時(shí)間內(nèi)背出大量的單詞，必須“以量取勝”，持之以恒。 （五）.詞根詞綴法 這個(gè)方法基于英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法，靠分解單詞來(lái)記憶。每個(gè)英語(yǔ)單詞都可以分解成一個(gè)核心詞根，和前綴或后綴。例如在view（看法、景色）這個(gè)單詞的基礎(chǔ)上，加上表示“再一次”的前綴re，就是“復(fù)習(xí)”的意思；加上表示“人物”的后綴er，就有“觀眾、探視器”等的意思。這是一種比較高效率的記憶方法，認(rèn)識(shí)一個(gè)詞綴就會(huì)幫助你認(rèn)識(shí)很多單詞，做到舉一反三。但前提是，你必須先學(xué)習(xí)和掌握一定的詞根、詞綴的意義。 （六）.利用“英語(yǔ)角”記單詞法“英語(yǔ)角”是指把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的常用單詞、句子、語(yǔ)段展示在教室的墻壁或教室內(nèi)其他醒目的物體上，并借以進(jìn)行讀、說(shuō)、寫技能訓(xùn)練的一個(gè)英語(yǔ)版塊。從記憶單詞和反復(fù)復(fù)習(xí)單詞的角度考慮，可以讓學(xué)生將平時(shí)難記的單詞寫在一張小便簽條上，并將便簽條貼在“英語(yǔ)角”的自由學(xué)習(xí)版塊上，下課休息時(shí)可以記一記，過(guò)段時(shí)間忘記了，在英語(yǔ)角上看見了這些單詞可以再記一記，如此反復(fù)記憶，單詞當(dāng)然記得比較牢固。同時(shí)，這樣做也是資源共享的一種方式。例如，統(tǒng)計(jì)自由學(xué)習(xí)板塊所貼單詞的同學(xué)，收集了“experiment、different、butterfly”等10個(gè)單詞。T： There are 10 new words on the English corner ,you can remember them with your friends after class.And if you remembered them,you can draw a star in the form.（英語(yǔ)角里又有10個(gè)新單詞，大家可以和你們的朋友一起下課的時(shí)候去記一記,如果記住了就可以在光榮榜里打星）在光榮榜的刺激下，學(xué)生得到信息就會(huì)爭(zhēng)先恐后地去背單詞，在背新單詞的時(shí)候,會(huì)看見以前張貼的單詞,又可以復(fù)習(xí)一遍。一群人湊在一起記單詞,這樣的記憶方法學(xué)生記起來(lái)更快,也更感興趣。巧用英語(yǔ)角，減負(fù)又增實(shí)效獲得諸暨市二等獎(jiǎng)。六、課題研究后的探索和思考對(duì)于把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)而又缺乏語(yǔ)言環(huán)境的小學(xué)生來(lái)說(shuō),第一個(gè)難題就是記不住英語(yǔ)單詞,或是暫時(shí)記住了,過(guò)一段就又忘了這是因?yàn)槌鯇W(xué)英語(yǔ)的人還沒(méi)有掌握足夠的英語(yǔ)構(gòu)詞法的基礎(chǔ)知識(shí)因此開始記憶單詞時(shí),總是一個(gè)字母一個(gè)字母地去記,這樣記單詞,