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文檔簡介
童年的搖籃曲一、設計理念:1、說教材 童年的搖籃曲是一首近期創(chuàng)作的原創(chuàng)歌曲,小調式,四樂句,一段體。歌曲引子部分連貫的哼鳴,有一種搖籃曲風格。最后一句通過兩個聲部的簡單組合,提升了歌曲的情感表現(xiàn)力。歌曲在情感上表達了對童年校園生活美好的回憶,深深蘊含著濃厚的依戀之情,也進一步激發(fā)了兒童對美好未來的憧憬與向往。說情感 每個人的童年生活都是最美好的,最令人回味和留戀的。歌曲要讓學生唱出這種美妙的情感應該說還是稍有難度的。要學生投入這種情感,學生剛開始的表現(xiàn)并不能顯而易見。那怎么辦呢?巧用趣事促情感 請學生回憶自己童年最難忘的趣事,并欣賞童年趣事圖片,從想說賞,可以引發(fā)學生對童年的美好回憶和對未來的無限憧憬和向往,學生的童真都一覽無遺地表現(xiàn)在了臉上,由此促發(fā)了他們內心的情感,這些情感是真切的、有趣的、耐人尋味的。哼鳴引子提情感 一句柔美的旋律帶給大家孩提時代溫馨的感覺,歌曲也就在這句哼鳴中慢慢劃出漣漪。作曲家巧妙地把歌曲的前奏作為引子(甜蜜的哼鳴)來引出整首歌,巧妙地把搖籃曲這個特征(舒緩、柔和的一面)展現(xiàn)在了我們面前。我想應該以此為突破口,幫助學生提升情感,為歌詞教學做好鋪墊與準備。我首先請學生按序號分別視唱,在找到不連貫這個答案后,再請學生聽著引子部分的伴奏音樂進行排序,其次在視唱中感受最后兩小節(jié)的旋律走向,讓學生通過上行和下行這個旋律走向,從而對應地運用漸強、漸弱兩種力度記號,學生的哼鳴在力度記號中找到了甜蜜與回味的感覺。似乎有一種永遠停留在童年那該多美好的幻想之中!這種情感緊緊地提升了接下去的歌詞教學,有一種開門見山的效果。(3)感知歌曲升情感 在感知歌曲中,我采用了兩個步驟來推進學生的想象,從而提升歌曲演唱前的欲望與情感,為歌曲學唱做輔助與鋪墊。(1)初聽歌曲,找找童年的象征物(老師范唱,找到在歌詞中最能表達你童年美好回憶的一個象征物秋千。)(2)自主搭設秋千的造型(在“變變變”的秋千變化中來嘗試搭設秋千的造型,找到童年的游戲樂趣。)(3)聽賞歌曲,演繹秋千(在原有秋千造型的基礎上,學生的好動、童真、童趣在歌曲的律動中更自如地表現(xiàn)出來,內心的愉悅和情感從心出發(fā)?。?)處理歌曲表情感(1)力度處理通過結束句力度記號的處理,把對理想的憧憬和對未來的希望在力度記號中加以表現(xiàn)。(2)尾聲處理把結束句做了漸弱、漸慢的處理,讓學生感知開頭引子和結束尾聲的相互對應。從而表達歌曲完整的情感。(3)情感處理通過在歌詞中找一個詞來表達對童年生活的依依不舍(留戀),并適當引導,從而升華其情感,最后在校園MTV歌唱中表達出留戀的味道。教學目標:1、情感與價值學唱歌曲童年的搖籃曲,表達對童年美好生活的無比留戀之情,從而更加珍惜自己的童年生活。2、知識與技能 感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒,能較深情地演唱歌曲。3、過程與方法照片欣賞、聽賞歌曲、游戲等方式幫助學生升華歌曲的情感,從而有感情地唱好歌曲,并進一步激發(fā)學生熱愛、珍惜自己的童年生活。教學重點:深情地演唱歌曲童年的搖籃曲,感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒。教學難點:歌曲力度記號的處理。教具準備:課件教學過程:一、組織教學1、聽歌曲童年進教室2、師生問好二、回憶童年聽了羅大佑創(chuàng)作的臺灣校園名謠童年,說感受。三、 學唱新歌童年的搖籃曲1、學習歌曲引子(1)導入:童年的趣事令我們喜笑顏開,童年的歌謠使我們情感抒懷。聽一聽老師演唱的這首歌與以往學過的童年歌曲有什么不一樣? (2)思考:老師哼唱的這條旋律有結束感嗎?小結:其實,這是歌曲的前奏,作曲家把它作為引子放在歌曲的最前面來引出整首歌,這是不是個巧妙的靈感啊?。?)聽音排序分別視唱嘗試排序(4)完整視唱思考:第3、第4小節(jié)它們的旋律走向分別是怎樣的?(上行、下行)師:是啊,第三小節(jié)的旋律走向是上行,上行的旋律往往帶給我們一種情緒積極推動的感覺(師視唱第3小節(jié)), 所以采用什么力度記號比較合適?(漸強) 反之,下行的旋律該用什么力度記號呢?(漸弱)(5)哼唱旋律跟鋼琴演唱提示:用M 哼唱;注意“V ”呼吸記號;注意圓滑線(連貫)提示:旋律上行漸強; 旋律上下行漸弱;跟伴奏樂演唱(師手勢輔助)機動:根據(jù)歌唱效果,如呼吸記號(氣息連貫)、力度記號(漸強漸弱)、結束漸慢等作歌唱次數(shù)的調整。2、揭題:我們哼唱的這句旋律給我們帶來了甜甜的、溫馨的感覺,你覺得這是屬于什么風格的歌曲呢?(搖籃曲),今天我們就來學唱這首搖籃曲。(出示:搖籃曲)朗誦歌詞3、初聽歌曲(師范唱)師:聽聽看,歌詞中最能吸引你童年美好回憶的是什么?(蕩秋千)4、學生搭設造型要求:學生靜態(tài)搭設秋千(變變變) 5、欣賞歌曲,簡單搖曳師:說說情緒、速度(讓我們乘著歌聲的翅膀在風中悠悠地蕩起秋千吧?。?、對唱歌譜第二、三樂句(兩小節(jié)交換)師生生師提示:前八后十六分節(jié)奏要唱得輕快、跳躍。師輔導1:1 6 6 5 3 2前八后十六分節(jié)奏(跳躍)、七度大跳(情緒推動大一點)7、學習歌譜第四樂句形式:分層教學8、學唱歌詞(1)引子:生哼鳴 (中間)歌詞:老師 結束句:女生(2)引子:生哼鳴 (中間)歌詞:一生 結束句:全班(3)全班齊唱要求:要把蕩秋千那種輕輕飄蕩、搖曳的感覺在歌聲中體現(xiàn)出來。(切忌大聲叫喊)師小結:歌曲的開始作曲家用了引子引出這首歌,而在歌曲的最后,周老師多加了一句尾聲來結束整首歌,給你什么感覺?(完整、頭尾呼應、有始有終等)(4)全班齊唱(加尾聲)9、情感升華請你在歌詞中找一個詞來表達對童年校園生活的依依不舍?你留戀校園的什么呢?師:同學們,你們現(xiàn)在是四年級的學生,再過一年半,你們就要離開干凈、整潔的永清校園了?;厥淄拢c點滴滴就像影片中的精彩畫面在你們腦海中回憶與閃現(xiàn),你們看,老師把它記錄了下來,我們一邊欣賞一邊演唱,好嗎?10、跟MTV完整有感情地演唱歌曲四、拓展游戲:猜猜歌名師:有關童年的歌曲有很多,猜一猜相對應的歌名分別是什么?1、旋轉的童年2、金色的童年3、童年的小竹笛4、童年多美好(歌曲復習)意圖說明:通過其它童年歌曲的欣賞以及教材歌曲童年多美好的復習,讓學生感受到童年歌曲的朝氣與蓬勃,
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