網(wǎng)頁制作復習課說課稿.doc

網(wǎng)頁制作練習課說課稿各位評委老師大家好，我叫王有平，今天我講的課題是網(wǎng)頁制作：本節(jié)課的主要內(nèi)容是針對網(wǎng)頁制作進行練習?，F(xiàn)在按以下幾個方面進行說課，首先“說教材”，一、 說教材（1）教材的地位、特點和作用網(wǎng)頁制作是上海科技教教育出版社出版的高級中學課本信息技術（選修）教材中的第四章第一節(jié)的內(nèi)容，雖然內(nèi)容不多，卻是重點內(nèi)容；網(wǎng)站制作側(cè)重培養(yǎng)學生信息集成能力，這對提高學生的信息綜合處理能力作用重大；網(wǎng)站的設計也給學生提供了展示個性、自主、協(xié)作的機會，促使他們合作、主動、創(chuàng)造性學習；此外，隨著近幾年會考變化的動向，網(wǎng)頁制作的重點位置越來越明顯，最新的“2009年高中信息技術水平考試”中的例卷，IE操作部分內(nèi)容為10分，而網(wǎng)頁制作部分占了20分。根據(jù)本節(jié)課的知識點框架圖、學生的原認知水平和本節(jié)課的主題，按以下幾點確定教學目標（2）說教學目標（一）知識與技能1、進一步鞏固利用frontpage2000軟件來制作網(wǎng)頁的常用操作和技巧，能舉一反三、融會貫通。2、學會靈活運用網(wǎng)頁制作技巧對網(wǎng)頁進行版面規(guī)劃設計（二）過程與方法1、學生能按照教師所提供的網(wǎng)站建設設計思路為個人網(wǎng)站確立主題并能完成網(wǎng)頁內(nèi)容設計。2、通過基于主題任務的探索和小組的合作，師生交流、生生交流以及人機交互中提高自己的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。3、通過“半成品加工策略”教學方法和分層遞進教學法，引導學生圍繞各組任務努力探索、縝密分析而帶來感受成功的喜悅。（三）情感態(tài)度與價值觀1、能客觀評價排版、內(nèi)容風格，培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)站設計風格及一定的規(guī)劃能力，具有一定的審美情趣。2、通過小組協(xié)作和問題研究活動，培養(yǎng)學生協(xié)作的意識和團隊探索的精神，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情。（3）說教學重點與難點根據(jù)練習課的特點，本節(jié)課的重點與難點，確定為（一）重點：1、網(wǎng)頁制作中各種技巧的綜合運用。（二）難點 1、網(wǎng)頁制作中各種技巧的綜合運用。2、對獲取的信息進行適當?shù)脑u價。二、 說學生此前，學生通過以往的學習、研究，已經(jīng)掌握可視化網(wǎng)頁編輯軟件frontpage2000制作網(wǎng)站的方法、技巧，但在學生心目中缺乏對這些方法、技巧整合的意識，筆者認為非常有必要對這些知識整合，以鞏固學生所學知識的系統(tǒng)性。通過“綠色家園專題網(wǎng)站”的設計、制作，進一步提高學生的網(wǎng)站設計能力和動手實踐能力，同時又注重學生情感態(tài)度、價值觀以及軟件共通制作能力的發(fā)展，為學生應對瞬息變化的信息技術軟件，為實現(xiàn)終身發(fā)展和提升信息素養(yǎng)奠定基礎。三、 說教法與學法（1）教法1、采用“極域”教學（網(wǎng)絡環(huán)境下的主題探究）的方式促進學生積極參與多媒體所創(chuàng)設情境下的建構知識活動，讓學生思考、討論，培養(yǎng)學生的觀察、發(fā)現(xiàn)及思考的能力，激發(fā)學習興趣。2、采用分層遞進教學法和“半成品加工”教學策略，將教學重點、難點逐個突破，避免了統(tǒng)一學習的進度同步問題，解決技術操作復雜對教學主線的障礙。（2）學法1、以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主體能動性，通過學生積極主動探討，調(diào)動學生的積極性。2、指導學生采取合作學習的方式，每個小組成員分工，按各自的職責完成任務；通過合作學習，提高了學生的動手能力、協(xié)作能力及運用知識解決實際問題的能力。四、 說教學用具（1）、局域網(wǎng)管理軟件如“極域”等教學監(jiān)控、示例演示、學生示范。（2）、雁蕩山專題學習網(wǎng)站五、 說教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動課前準備1、學生進入多媒體教室，分發(fā)課堂學習評價量表；2、引導學生登陸網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，進入“綠色家園”專題學習網(wǎng)站制作頁。學生登陸網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，點擊相關欄目，瀏覽相關網(wǎng)頁。設計意圖：引領學生進入課堂教學狀態(tài)，提高課堂活動效果和質(zhì)量。創(chuàng)設情境 引入主題5min通過大屏幕展示引言課件，同學們在認真閱讀的同時，討論如何設計專題網(wǎng)站的制作？F網(wǎng)站的框架結(jié)構和布局（主要哪些欄目、元素構成？）仔細觀察、思考、討論形成強烈的學習動機讓學生建立系統(tǒng)分析問題的概念，能站在全局角度規(guī)劃作品。設計意圖：1、給學生提供主題背景信息機和動機因素，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生了解學習目標。2、提出的主題貼近生活，拓展學生的視野，符合新課程標準“回歸生活”的教育理念。在主題背景中我通過給學生分配角色來激發(fā)學生探究的興趣，比如：我們是一個網(wǎng)站開發(fā)的團隊。3、引言貫穿了全過程，學習任務的創(chuàng)設是根據(jù)引言的。拋出任務實踐與練習學習探究1、 組織學生分別選擇自己喜歡的課題（如“綠色家園”），并下載相關素材并解壓縮到自己的電腦當中；2、 要求每個同學獨立完成實踐與練習實踐與練習一（基礎題），而實踐與練習二探究題一、題二、題三由小組協(xié)作完成。3、 提交任務利用老師提供的素材圍繞任務分步、分小組自主探索展開創(chuàng)作活動。設計意圖：1、 實踐與練習一的設計包含了會考中的所有的知識點（插入表格、圖片、水平線、輸入文字、設置超鏈接、網(wǎng)頁背景等），每個主題對應設計了4個小題，與會考相一致，主要的目的是練習鞏固以前掌握的網(wǎng)頁制作的基礎操作；2、 提出任務二探究性問題，引導學生高水平思維，重點考察學生綜合運用網(wǎng)頁制作技巧（表格的設計）的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神；筆者認為，表格具有網(wǎng)頁的布局定位功能，其作用就是指把網(wǎng)頁元素按要求放在合適的位置，以達到頁面的平衡。因此，設計什么樣的表格是我們制作網(wǎng)站的一個重點與難點，也是本節(jié)課的難點。3、 探究三的設計主要考慮到給學有余力的 同學選做，在課中多次提到讓學生查看某一對象的源代碼！由此可見，課程改革已經(jīng)隱性的要求學生能夠看懂部分簡單的HTML代碼！此題，可讓優(yōu)秀的學生的特長得到了發(fā)揮。協(xié)作學習1、 引導和幫助學生進行自主學習和協(xié)作學習。2、 及時處理學生在實踐任務的過程中出現(xiàn)的問題。3、 對學生學習中的閃光點向全體同學推廣。4、 調(diào)空課堂氣氛5、 檢查小組任務完成的情況小組內(nèi)部進行自主和協(xié)作學習；組與組之間也可協(xié)作，分享信息。設計意圖：開發(fā)學生潛能，發(fā)展個性，引導學生自主、合作、探究性的學習，培養(yǎng)學生綜合處理信息的能力。師生互動、生生互動貫穿整個活動過程。另一方面主要讓學生體驗網(wǎng)站制作是一個系統(tǒng)工作，有很多的綜合性問題需要同伴互助來完成的。交流經(jīng)驗，評價提升1、 根據(jù)課堂教學任務評價表，組織各小組展示作品并介紹網(wǎng)站制作經(jīng)驗。2、 讓學生觀察、賞析教師制作的幾個小主題網(wǎng)站的樣板，學生對照各自的作品進行綜合的評價。3、 教師點評各自的優(yōu)缺點，用發(fā)展的眼光看待學生，給學生一定的空間，允許學生有一定的自由度。學生在小組之間進行交流，對作品進行公平、公正的評價，學會欣賞他人作品，肯定他人長處。設計意圖：對其他作品進行評價，促進學生之間相互比較學習，取長補短，共同進步。課堂總結(jié)體驗成功根據(jù)教學目標和學生學習情況，對整個網(wǎng)站創(chuàng)作過程中，學生應注意的問題和常用的網(wǎng)站制作方法、技巧進行簡單扼要的小結(jié)，多肯定。學生傾聽認真總結(jié)設計意圖：讓學生體驗創(chuàng)作作品的成功感，提高學生的信息素養(yǎng)。播放“網(wǎng)際人生、魅力無限”的flash動畫片。送給學生的話：課堂的時間是有限的，同學們的創(chuàng)意是無限的，相信