高考命題作文的作文審題立意 教案.doc

命 題 作 文 審 題 與 立 意（教案） 江蘇省宿豫中學(xué) 朱先平導(dǎo)入：近幾年，高考命題作文題形成一種“星星之火，可以燎原”的形勢(shì)。江蘇近幾年自主命題的作文（04水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn),；05鳳頭、豬肚、豹尾；06人與路；07懷想天空；08好奇心；09品味時(shí)尚；10綠色生活；11拒絕平庸；12 憂與愛(ài)）一直都是命題作文，這不得不引起我們的重視，現(xiàn)對(duì)命題作文審題立意的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，以饗諸位并起拋磚引玉之作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解命題作文審題立意的基本方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用一，命題作文的審題（一）命題作文的類(lèi)型從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型：1詞語(yǔ)式命題 作文命題是一個(gè)是詞語(yǔ)。如肩膀他們季節(jié)等等。2短語(yǔ)式命題 作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如北京的符號(hào)留給明天人之常情舉手投足之間好奇心。3句子式命題 作文命題是一個(gè)完整的句子，如我想握住你的手今年花勝去年紅 帶著感動(dòng)出發(fā) 。從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類(lèi)型：1、 完全式命題:如:人之常情、帶著感動(dòng)出發(fā)等等。2、 材料式命題 08年江蘇卷好奇心總是伴隨著美好童年。諸如成功、失敗、質(zhì)疑、平庸等等這些詞語(yǔ)都與好奇心相關(guān)聯(lián)。 請(qǐng)以“好奇心”為題寫(xiě)一篇不少于800字的作文，角度自選，立意自定。除詩(shī)歌外體裁不限。從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有十一類(lèi)型：1、論點(diǎn)型。題目本身就是文章的論點(diǎn)。如先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)、知足-庸人的哲學(xué)、勤能補(bǔ)拙等。2、概念型。用一個(gè)概念提出要論述的問(wèn)題。如說(shuō)習(xí)慣。談穿著打扮、時(shí)髦小議、以談意氣為題,寫(xiě)一篇議論文等。3、關(guān)系型。出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)的概念，表明要論證它們之間的關(guān)系。如個(gè)人和集體、人格與國(guó)格、天才勤奮條件、人與路。 4、對(duì)比型。用兩個(gè)可以對(duì)比的概念或事物來(lái)命題，要求論證兩者的對(duì)比或轉(zhuǎn)化關(guān)系。如自卑與自負(fù)、失敗和成功、電腦和人腦、 生有所息 生無(wú)所息等。5、比喻型選擇能作為比喻和類(lèi)比的事物命題，要求揭示比喻和類(lèi)比事物所蘊(yùn)含的道理。如清流與活源、科學(xué)家和春蠶、賞花育花護(hù)花等。6、象征型。選擇有象征意義的事物命題，要求論述事物所象征的某種精神和品格。如綠葉贊、路標(biāo)、小草的風(fēng)格等。7、評(píng)議型。針對(duì)某一人物或某一事件或某一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。如魯迅的精神、論雷峰塔的倒掉、評(píng)倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)、 北京的符號(hào)等。8引申型。用作為引子的某一件事或某個(gè)事物命題，要求借題發(fā)揮，展開(kāi)議論。如從蕭何追韓信談起，從柔石的損己利人說(shuō)開(kāi)去、熊貓廢物箱的聯(lián)想、 以“說(shuō)安”為題材，“安”字含有“安定”、“安全”、“安寧”、“安逸”以及“安于”等意思，自行選定角度寫(xiě)議論文。以安為題，寫(xiě)一篇議論文 。 肩膀等。9、考證型。用需要對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行考證的形式命題，要求查核并發(fā)表議論。如一言堂小考、賭博的由來(lái)。下筆如有神新解等。10、 感想型。以讀后感或觀后感的形式命題，要求發(fā)表自己的感想并進(jìn)行議論。如讀拿來(lái)主義有感、有感于雷軍長(zhǎng)的當(dāng)頭棒喝。11、批駁型。針對(duì)不同意的觀點(diǎn)或看法，用反詰或質(zhì)疑的句式命題，意在批駁。如知識(shí)越多越反動(dòng)嗎？、斥人生就是一件交易、忠于原著質(zhì)疑等。（二）審題的具體任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析， 1:了解命題者的意圖; 2:弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn); 3:明確立意; 4:確定文章的體裁。（三）命題作文審題思路：1、認(rèn)真研讀提示語(yǔ)，善于捕捉審題信息。（1）打開(kāi)寫(xiě)作思路，拓展寫(xiě)作范圍。（2）展開(kāi)聯(lián)想，挖掘文題內(nèi)涵，明確文題含義。2、分析文題結(jié)構(gòu)，把握寫(xiě)作重點(diǎn)。標(biāo)題以偏正、并列或動(dòng)賓等結(jié)構(gòu)形式出現(xiàn)，如“詩(shī)意地生活”“好奇心”“人之常情”等。這類(lèi)文題往往有或隱或顯的中心詞的限制，在審題時(shí)要抓題眼，即抓中心詞，以明確寫(xiě)作方向。 動(dòng)賓談名人效應(yīng)介賓在我記憶的深處偏正難忘的一件小事并列主見(jiàn)與偏見(jiàn)主謂豁達(dá)的人不需要“面子”獨(dú)詞追求（四）命題作文審題方法指導(dǎo)： 探究寓意法 以問(wèn)領(lǐng)想法 增補(bǔ)信息法 化意為象法 明確重心法 一分為二法1:探究“寓意”法寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，“挖掘寓意法”就是挖掘其比喻義或象征義的方法。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：（1）寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫(xiě)它的本義，但一般不是“就事論事”地寫(xiě)它的本義，而是重點(diǎn)寫(xiě)出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫(xiě)出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開(kāi)放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)作文。否則，就難以把作文寫(xiě)得情文并茂。例：題目：07江蘇卷 人人頭頂一方天，每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。 請(qǐng)以“懷想天空”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外體裁不限。審題指導(dǎo)：“懷想天空”，“懷想”的意思是懷念、思念、想念、渴望，而“天空”這個(gè)詞語(yǔ)的引申義、比喻義、象征義則十分豐富，可以從天空本身具有的特點(diǎn)引發(fā)開(kāi)去，從而去聯(lián)系生活實(shí)際，打開(kāi)思路，再來(lái)很好地構(gòu)思立意?！疤炜铡庇胁┐髮拸V、包孕一切、包容萬(wàn)物、無(wú)論你到哪里它都在你身旁的特點(diǎn)，它多像自己的父母，我們完全可以從真切懷想父母這一角度去寫(xiě)作。“天空”高遠(yuǎn)深邃，令人神往，象征自己的理想的王國(guó)，可以從渴望實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)角度立意 ?！疤炜铡敝杏袩o(wú)數(shù)星球，特別是夜晚，群星燦爛，而歷史的星河中也有許多偉大的人物亦如群星一樣照徹天宇，可以從懷想偉人的角度立意?！疤炜铡睆V闊無(wú)際，沒(méi)有任何東西遮擋，它是自由、無(wú)拘無(wú)束的象征，可以從渴望自由的角度立意 。“天空”多姿多彩，朝陽(yáng)、白云、烈日、烏云、月亮等都可以點(diǎn)綴它的生活，是否可以從天空永遠(yuǎn)笑對(duì)一切風(fēng)云變幻角度來(lái)立意構(gòu)思？類(lèi)似的題目還有如2007年高考作文上海卷的必須跨過(guò)這道坎中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長(zhǎng)、發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。又如2007年高考作文安徽卷的提籃春光看媽媽中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠(chéng)的心”“濃濃的愛(ài)”等?！绢?lèi)題訓(xùn)練】 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰(shuí)也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒(méi)掛牌的房間?！钡麤](méi)解釋為什么。在這家效益不錯(cuò)的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰(shuí)也不去那個(gè)房間。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個(gè)年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽(tīng)總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門(mén)，沒(méi)有人應(yīng)聲。他隨手一推，門(mén)開(kāi)了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫(xiě)著：“拿這張條子給總經(jīng)理。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來(lái)時(shí)，不但沒(méi)有被解雇，反而被任命為銷(xiāo)售經(jīng)理。請(qǐng)以“虛掩著的門(mén)”為題目寫(xiě)一篇文章。要求自定立意，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】命題作文題“虛掩著的門(mén)”是一個(gè)偏正式短語(yǔ)，“門(mén)”是中心詞，它的本義是指房屋、車(chē)輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口。“虛掩著”是修飾語(yǔ)，點(diǎn)明了“門(mén)”的特點(diǎn)只要去推，便可打開(kāi)。如果你的寫(xiě)作選擇了本義實(shí)指的“門(mén)”，那么這扇“虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來(lái)生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門(mén)”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫(xiě)作選擇了比喻義的“門(mén)”，那么這扇“虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)知識(shí)的大門(mén)是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”的人去推開(kāi)；生活的大門(mén)是虛掩著的，只等“能體味愛(ài)心，而又能付出愛(ài)心”的人去推開(kāi)；事業(yè)的大門(mén)是虛掩著的，只等“勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開(kāi)等等。2:增 補(bǔ) 信 息 法有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增加內(nèi)涵法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。例 2008浙江卷都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當(dāng)我們從平凡中回望時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同的感觸和期待。 請(qǐng)以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫(xiě)一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。審題指導(dǎo)：第一步，找出隱含的中心詞。 觸摸都市的什么？感受鄉(xiāng)村的什么？ 這里的“什么”，才是要觸摸、感受的內(nèi)容，也就是要找的題眼。第二步，明確限制。是誰(shuí)觸摸或感受？你、 我、大家都在可寫(xiě)之列。我們可以觸摸都市的現(xiàn)代文明：高大林立的樓群、寬闊的街道、先進(jìn)的醫(yī)療條件和娛樂(lè)設(shè)施等極大地改善了人們的生活。當(dāng)然，我們也可以感受鄉(xiāng)村的寧?kù)o：淳樸的鄉(xiāng)俗、新鮮的空氣和泥土的氣息等都讓我們流連忘返。類(lèi)題訓(xùn)練 2008年高考作文（湖北卷）題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。你走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，你是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門(mén)打開(kāi)，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過(guò)？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢(qián)？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫(xiě)一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。比如“透過(guò)舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問(wèn)”“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫(xiě)一個(gè)民族的歷史”等等。然后取其一點(diǎn)入題。3:明確“重心” 法所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫(xiě)作的重點(diǎn)1.偏正結(jié)構(gòu)“題眼”往往是在限制或修飾上。 即正部是寫(xiě)作的內(nèi)容，偏部是寫(xiě)作所限定的范圍及重心。（好奇）心 綠色生活（綠色）生活2. 動(dòng)賓短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)做題目，題眼往往是動(dòng)詞或介詞。遙望星空、面對(duì)大海3.主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)題目題目的主旨、精神或題眼往往在謂語(yǔ)動(dòng)詞上。即主語(yǔ)是寫(xiě)作的對(duì)象，而謂語(yǔ)動(dòng)詞是文章的重心。 我想握住你的手4.并列結(jié)構(gòu)重點(diǎn)應(yīng)分析兩者之間的關(guān)系，如 人與路 過(guò)程與結(jié)果 走與停5、以單個(gè)詞命題的作文，注意類(lèi)別，區(qū)別對(duì)待。父輩、責(zé)任、肩膀、季節(jié)愿景例：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字議論文或記敘文。要求：注意題目中的“地”字。不得抄襲審題指導(dǎo)：其表意重心在“詩(shī)意”上， “詩(shī)意”指什么？“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫(huà)意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等?！霸?shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。1、沉浸在自己的興趣、愛(ài)好中是一種詩(shī)意。 2、享受現(xiàn)有的、平凡的生活也是一種詩(shī)意。 3、不甘平庸，轟轟烈烈的追求也是一種詩(shī)意。 4、陶醉于美好的自然，身心愉悅是一種詩(shī)意類(lèi)題訓(xùn)練： “世界因你而精彩”。審題指導(dǎo)：本題有三個(gè)因素“世界”、“精彩”、“你”，那么哪個(gè)是審題的重心呢？句子的主干是“世界精彩”，狀語(yǔ)是“因你”，我們說(shuō)題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說(shuō)審題立意的重心在“因你”上。4:以 “問(wèn)” 領(lǐng) “想” 法“以問(wèn)領(lǐng)想法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答?！耙詥?wèn)領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。例：2008重慶卷 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“自然”的釋義有：自然界。自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：立意自定；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于800字；不要套作，不得抄襲。審題指導(dǎo)：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強(qiáng)”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我們要按照自己的個(gè)性來(lái)發(fā)展，成長(zhǎng)中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。我們還可接著自問(wèn)自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因?yàn)槲覀冸x不開(kāi)自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。類(lèi)題訓(xùn)練：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫(xiě)一篇文章。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。審題指導(dǎo)：這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。為什么要走出這個(gè)圈子？因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。怎樣走出這個(gè)圈子？看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi)；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空。5:化“意”為“象” 法有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱(chēng)為“化意為象法”。例：2006年湖南卷 “意氣”一詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典列有三個(gè)義項(xiàng)： （1）意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。方法點(diǎn)撥：將“意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象。1為朋友兩肋插刀是意氣。 2、勇斗歹徒是意氣。3、蘇武牧羊是意氣。 4、項(xiàng)羽烏江自刎是意氣。類(lèi)題訓(xùn)練 題目：請(qǐng)以“考驗(yàn)”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。【審題指導(dǎo)】考驗(yàn)”是個(gè)抽象的概念，我們可運(yùn)用“化意為象法”，將“考驗(yàn)”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗(yàn)；司馬遷受宮刑是考驗(yàn)；屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實(shí)，自身選擇高潔，是考驗(yàn)；鄧小平三起三落是考驗(yàn)，我們高考是考驗(yàn)等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，考驗(yàn)是對(duì)人的毅力、人格、精神的檢驗(yàn)，是我們成功的通行證。”“化意為象法”采用的是一種先發(fā)散后聚合的思維過(guò)程。6:一“分”為“二” 法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問(wèn)題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“一分為二法”。例：以“彎曲”為題。審題指導(dǎo)：怎樣對(duì)“彎曲”進(jìn)行一分為二的分析？既看到“彎曲”的正面，又要看到“ 彎曲”的反面。能想到哪兩方面 ？一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”。 一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬。類(lèi)題訓(xùn)練 2008年高考作文（江蘇卷）題目：有些人只是在童年有過(guò)好奇心，有些人一生都保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂(lè)、煩惱、平庸這中間的每一個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請(qǐng)以“好奇心”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！緦忣}指導(dǎo)】對(duì)“好奇心”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；是好奇心，讓愛(ài)迪生不懈探索點(diǎn)亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號(hào)”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長(zhǎng)脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識(shí)；是好奇心，讓哥倫布打開(kāi)了歐洲通往美洲的航路，人類(lèi)的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類(lèi)悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動(dòng)人類(lèi)世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，也給人類(lèi)世界或個(gè)人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會(huì)使用這把雙刃劍，趨利避害。小結(jié)：命題作文審題立意六法；提示語(yǔ)、解說(shuō)語(yǔ)、要求一個(gè)也不能少二、命題作文的立意：萬(wàn)紫千紅總是春 審題明確后，接下來(lái)的艱巨任務(wù)便是確定文章的主旨，以便為后文的選擇材料、組織語(yǔ)言等工作順利鋪平道路。立意的基本要求是準(zhǔn)確、鮮明、集中，在此基礎(chǔ)上力求新穎、深刻。在日常的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們主要從三個(gè)方面學(xué)生進(jìn)行立意訓(xùn)練： 1、凝眸細(xì)觀，捕捉身邊的風(fēng)景 我常常從鮮活的現(xiàn)實(shí)生活中尋找寫(xiě)作的源頭活水，平時(shí)注意積累耐人尋味的精彩瞬間，因此大多孩子寫(xiě)作時(shí)能夠從生活積累中發(fā)掘出符合題意的寫(xiě)作素材。如在“風(fēng)景”話題的寫(xiě)作訓(xùn)練中，有學(xué)生以像霧像雨又像風(fēng)為題描繪了自己生活中一道美麗風(fēng)景勤勞能干、熱心助人又富有浪漫氣息的母親，深情贊美了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，讓人讀來(lái)趣味十足，感染力很強(qiáng)。同學(xué)們都抓住了話題“風(fēng)景”的“美”的內(nèi)涵，筆下的風(fēng)景可謂精彩紛呈：誨人不倦的可敬園??；個(gè)性十足的“同桌的你”；熱心的小區(qū)管理員當(dāng)然，我提醒他們：刻苦求學(xué)追求向上的“你”更是一道不可替代的風(fēng)景！教育學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累寫(xiě)出生活中的精彩，不失為一條保證立意準(zhǔn)確集中的便捷途徑。 2、將耳朵喚醒，傾聽(tīng)時(shí)代的風(fēng)鈴 明代東林黨領(lǐng)袖顧憲成云：“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！痹谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中，我們關(guān)注時(shí)代風(fēng)云，認(rèn)識(shí)寫(xiě)作與時(shí)代生活的密切聯(lián)系，從而寫(xiě)出時(shí)代感強(qiáng)的佳作來(lái)。同樣是“風(fēng)景”話題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下較熱的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，以汶川地震為線索，選擇在抗震救災(zāi)過(guò)程中涌現(xiàn)出的可歌可泣的英雄事跡，選擇不同角度來(lái)立意：可以贊美我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)與人民共呼吸的公仆精神；也可以歌誦一方有難、八方支援的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)；還可以為災(zāi)區(qū)人民勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀面對(duì)困境的艱苦奮斗精神而歌唱有一個(gè)同學(xué)還以今年去世的北大著名學(xué)者季羨林先生為模特，贊美中華兒女獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的赤子之情?！拔业牡乇P(pán)聽(tīng)我的”的周杰倫、熱心公益事業(yè)武打明星成龍等名人也走進(jìn)了孩子們的作品。這樣的文章，我想其立意已經(jīng)跳出了狹小的生活空間，突顯出作者不凡的見(jiàn)解與思想深度，充分體現(xiàn)了文章立意的大氣與深刻，怎能不引人青目？ 3、調(diào)動(dòng)閱讀積累，一枝紅杏出墻來(lái) 我們常說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，而讀書(shū)積累恰恰也正為我們提供了一種容易被忽視的寫(xiě)作思路，利用好閱讀積累可以使文章立意別開(kāi)生面，顯出一種獨(dú)特的新穎與別致來(lái)。在“風(fēng)景”話題寫(xiě)作訓(xùn)練中，我們引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)手中的閱讀筆記、打開(kāi)情感的閘門(mén)。打開(kāi)思路后，諸多熟悉的身影闖進(jìn)了我們的視野：中華民族的精神旗幟魯迅先生、勇于反躬自省的巴金先生、晚年敢于告別貴族生活的托爾斯泰、一生不幸卻追求美好生活的童話王子安徒生在老師的啟發(fā)下，個(gè)性鮮明的文學(xué)人物也在孩子們的作文里閃亮登場(chǎng)：忠誠(chéng)