也來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的課間.doc

也來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的課間“叮鈴鈴”，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的下課鈴聲響起了，我剛一說(shuō)“下課”， “耶！”同學(xué)們一片歡呼聲。像快樂(lè)的小鳥(niǎo)在天空中自由飛翔。教室走廓、操場(chǎng)上頓時(shí)變成了同學(xué)們歡樂(lè)的海洋，到處充滿(mǎn)了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)。乒乓球桌前，男同學(xué)一隊(duì)，女同學(xué)一隊(duì)，男同學(xué)已經(jīng)摩拳擦掌地準(zhǔn)備“戰(zhàn)斗”了。教室這邊，四個(gè)小女孩在跳皮筋，她們就像一只靈巧的小燕子，普通的皮筋被跳出了很多花樣看到班上的孩子們玩得多投入、多開(kāi)心，自己的臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。但是，時(shí)下在一些學(xué)校，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭：有的學(xué)生趕快拿出還沒(méi)有做完的課堂作業(yè)，埋頭寫(xiě)起來(lái)；有的學(xué)生被老師叫到了辦公室，接受老師“開(kāi)小灶”，并被責(zé)問(wèn)你上課的時(shí)候在干什么；有的學(xué)生被巡查的老師和值日生抓住了“小尾巴”，被扭送到班主任那兒等著挨批；有的學(xué)生還沒(méi)下課，老師還有幾題沒(méi)講完，不得不再拖幾分鐘，下面的學(xué)生已在東張西望，老師講的什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)，學(xué)生們還沒(méi)來(lái)得及真正放松一下緊繃的神經(jīng)，叮鈴鈴，上課鈴已經(jīng)打響。上述現(xiàn)象在當(dāng)今的校園里上演著，重復(fù)著，蔓延著?！斑B堂課”成了家常便飯，兩節(jié)課之間的休息時(shí)間眼睜睜地變成了“腦細(xì)胞劇烈運(yùn)動(dòng)”的時(shí)間，這一正一反中，對(duì)學(xué)生的身心傷害有多大？最糟糕的是，要在這銳減的休息時(shí)間里上一趟廁所、解一個(gè)內(nèi)急已不再是易事?？由偃硕啵奖悴怀梢仓缓脧?qiáng)忍著去上課，只怕遲到挨罵，給老師留下壞印象。課間十分鐘的最初設(shè)置決不是隨意而來(lái)的，它是在心理學(xué)家、教育家研究之后經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)而設(shè)置的。為了讓上了一堂課的學(xué)生有一個(gè)緩沖的時(shí)間、休息的時(shí)間、放松的時(shí)間、調(diào)節(jié)身心的時(shí)間，短短的十分鐘，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的身體、心理節(jié)律，使他們得以愉快地、輕松地投入到緊接著到來(lái)的下一堂課緊張的腦力勞動(dòng)，這十分鐘應(yīng)該完全是學(xué)生的時(shí)間，而許多教育者卻眼紅學(xué)生的十分鐘，把課間十分鐘變成了“積極”施展他們教育者“才華”的空間。課間時(shí)間大縮水，無(wú)疑是應(yīng)試教育催生的毒瘤，侵犯的是學(xué)生最起碼的休息權(quán)和健康權(quán)。為了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，請(qǐng)把課間十分鐘真正還給孩子。如何才能把課間十分鐘真正地還給孩子，作為教師，我們又該做些什么呢？不要小看課間十分鐘。這可是教師了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感交流的大好時(shí)光。一個(gè)好的老師，他不會(huì)“下課鈴聲響，馬上離課堂，躲進(jìn)辦公室，不聞窗外事”，他會(huì)充分利用這短暫的十分鐘，與學(xué)生在一起游戲、閑談，觀察學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，充分進(jìn)行情感交流，多給自己一點(diǎn)時(shí)間了解學(xué)生，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間了解自己。有些話(huà)，學(xué)生在一般場(chǎng)合是不會(huì)說(shuō)的，但師生一起交心時(shí)，他們常視師者為長(zhǎng)者，愿意吐露心中的小秘密，只有了解他們的家庭，了解他們的心態(tài)，教師才能對(duì)癥下藥，解開(kāi)他們的心結(jié)，引導(dǎo)他們走出種種誤區(qū)，健康的成長(zhǎng)。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)朱雨莛上課老走神，作業(yè)也沒(méi)有以前寫(xiě)得清楚、正確了，趁著下課的空閑，我早早地來(lái)到了教室。我明白，朱雨莛是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女孩子，我不能直接批評(píng)她的作業(yè)退步了，得有技巧。我特意邀請(qǐng)她和我一起改聽(tīng)寫(xiě)的作業(yè)，在改作業(yè)的過(guò)程中，我特意安排她改自己的作業(yè)：“老師相信你，自己改改看！”說(shuō)完，我就低頭忙自己手中的作業(yè)，故意不去看她。“改好了嗎？讓老師看看，一定又是全對(duì)，對(duì)吧？”我笑呵呵地問(wèn)。朱雨莛低著頭，不敢抬頭看我，小聲地說(shuō)到：“老師，我錯(cuò)了好幾個(gè)地方?！薄芭叮e(cuò)哪兒了呢？讓我看看?！笨赐曛螅矣职阉螘r(shí)間的作業(yè)都翻了出來(lái)：“朱雨莛，你最近是不是有什么心事呢？作業(yè)沒(méi)有以前做得好了哦！”一聽(tīng)我說(shuō)心事，朱雨莛的眼眶就紅了：“張老師，我爸爸媽媽最近老吵架，爸爸還說(shuō)要跟媽媽離婚，讓我跟他，前幾天還來(lái)學(xué)校找我，我不知道到底該怎么辦才好。”原來(lái)如此，我輕輕地把手搭在她的肩上：“爸爸媽媽之間的事你幫不上什么忙，他們自己會(huì)好好處理的，倒是你的學(xué)業(yè)，得完全靠你自己，老師相信，不管爸爸媽媽最后怎么樣，都是希望你能讀好書(shū)的。在學(xué)校的時(shí)候，盡量少去想這些事，下課了多和同學(xué)們?nèi)ネ妫惺虑閬?lái)找老師好嗎？”朱雨莛紅著眼睛答應(yīng)了。在之后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我都利用下課時(shí)間與小珊聊天，了解她的近況，并對(duì)她的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。后來(lái)，我又了解到，因?yàn)槟臣?，她的父母又和好了，朱雨莛也恢?fù)了往日的快樂(lè)。 其實(shí)，很多時(shí)候，學(xué)生上課時(shí)把你當(dāng)老師，下課的時(shí)候，更愿意把你當(dāng)朋友，很多上課不方便說(shuō)的話(huà)，在下課時(shí)都能很自然地說(shuō)出。這就需要老師花一定的課外時(shí)間，去了解學(xué)生，并在學(xué)生需要幫助的時(shí)候，及時(shí)地給予幫助。課間十分鐘是讓學(xué)生解除疲勞緊張，放松心情的重要時(shí)間，具有承上啟下的作用。也就是說(shuō)，學(xué)生在課間能否得到身心的放松，是下一節(jié)課的聽(tīng)課質(zhì)量和提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。但是，在我們的學(xué)校管理和教學(xué)計(jì)劃中，課間的十分鐘資源沒(méi)有足夠的使用和開(kāi)發(fā)。朱永新老師在理想的教師中說(shuō)，教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。因而，課間十分鐘，應(yīng)該作為學(xué)校管理和教學(xué)計(jì)劃的一部分，不可小視。我們?cè)摮浞职l(fā)揮課間十分鐘的效益，使學(xué)生在課間十分鐘充分放松心情，養(yǎng)成一種積極的生活狀態(tài)。俗話(huà)說(shuō)得好：“生命在于運(yùn)動(dòng)，健康來(lái)自運(yùn)動(dòng)?！庇行├蠋煶３?huì)認(rèn)為只要把課間還給學(xué)生，確保學(xué)生安全就行了。至于學(xué)生怎么打發(fā)這短短的十分鐘，那是孩子的事兒。其實(shí)，這種觀念有時(shí)也得變一變。課間活動(dòng)雖是由學(xué)生做主，但是作為教師也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的觀念，為學(xué)生的活動(dòng)出謀劃策，巧作安排，要讓學(xué)生玩得有興，玩得有趣，玩得有益。教師要善于幫助學(xué)生挖掘課間活動(dòng)資源。正副班主任應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的話(huà)動(dòng)，比如可以安排體育類(lèi)的小游戲，可以跳跳繩，踢踢毽子，跳跳皮筋，讓學(xué)生在適量的活動(dòng)中放松身心。可以開(kāi)展益智類(lèi)的小比拼，讓學(xué)生在適度的競(jìng)爭(zhēng)享受樂(lè)趣。還可以組織文娛類(lèi)的小節(jié)目，讓學(xué)生在適宜的氛圍中緩解疲勞。把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、提高心理上的適應(yīng)能力，在活動(dòng)中發(fā)展興趣，展現(xiàn)自我價(jià)值；在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。在豐富多彩的“課間十分鐘活動(dòng)”中，正副班主任既要“掛帥”，