Qfwhzk心理測量學(xué)練習(xí)題.doc

秋風(fēng)清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚。心理測量學(xué)試卷1、 韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差為（）A 17 B15 C16 D 132、以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗(yàn)時間間隔越短，其信度系數(shù)（）A越大 B越低 C越小 D 不變3、 信度只受（）的影響A系統(tǒng)誤差 B 隨機(jī)誤差 C恒定效應(yīng) D概化作用4、其數(shù)值可進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是（）A命名量表 B順序量表 C等距量表 D等比量表5、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（） A代表性 B特殊性 C相關(guān)性 D可比性6、當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程是（）A線性的 B非線性的 C直接的 D間接的7、斯皮爾曼-布朗公式：rxx=2rhh/（1+rhh）式中rhh為（）的相關(guān)系數(shù)，為測驗(yàn)在原長度時的信度估計(jì)值。A全測驗(yàn) B原測驗(yàn) C兩半測驗(yàn) D全部分?jǐn)?shù)8、一般而言，若獲得信度的取樣團(tuán)體為異質(zhì)的話，往往會（）測驗(yàn)的信度A高估 B低估 C忽略 D不清楚9、y=a+bx式中y是（）A預(yù)測的效標(biāo)分?jǐn)?shù) B縱軸的截距 C斜率 D測驗(yàn)分?jǐn)?shù)10、心理測驗(yàn)題目的來源應(yīng)該排除（）A直接翻譯國外測驗(yàn)的題目 B已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)C理論和專家的經(jīng)驗(yàn) D臨床觀察和記錄11、一般說來，心理測驗(yàn)除（）以外，都有時限A最高作為測驗(yàn) B 速度測驗(yàn) C 典型行為測驗(yàn) D 智力測驗(yàn)12、z=（x-x）/SD式中的SD為（）A任一原始分?jǐn)?shù) B樣本平均數(shù) C樣本標(biāo)準(zhǔn)差 D標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)13、同質(zhì)性信度主要代表測驗(yàn)內(nèi)部（）間的一致性A兩半測驗(yàn) B所有題目 C題目與分測驗(yàn) D分測驗(yàn)14、在編制量表時，效度是要考慮的重要特性，如果編制最高行為測驗(yàn)，除內(nèi)容效度外，也要求有（）A較高的表面效度 B較好的表面效度 C較好的外行判斷 D主觀性15、我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于（）變量A命名 B順序 C等距 D 等比16、關(guān)于測量，正確的說法是（）A測量就是心理測量B就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定C就是用數(shù)字來描述事物的法則D就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性17、系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算（）A樣本量 B總體 C隨機(jī)數(shù) D組距18、百分等級55的分?jǐn)?shù)表示在常模樣本中有55%的人比這個分?jǐn)?shù)（）A低 B高 C相等 D以上都不正確19、（）可以將測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，便于直觀地看出被試者在各個測驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對位置 A條形圖 B直方圖 C剖面圖 D 餅狀圖20、同質(zhì)性信度主要代表測驗(yàn)內(nèi)部（）間的一致性A兩半測驗(yàn) B題目與分測驗(yàn) C所有題目 D分測驗(yàn) 21、項(xiàng)目的難易程度，用P表示，P值越（） ，難度越低。A大 B小 C 低 D接近于022 、在順序量表中，變量具有（）A相等單位 B等級 C絕對零點(diǎn) D等比23、常模樣本量的大小，一般不小于（） A100或500 B800或1000 C 20或25 D30或10024、常模分?jǐn)?shù)又叫（）A導(dǎo)出分?jǐn)?shù) B 原始分?jǐn)?shù) C總體分?jǐn)?shù) D 粗分?jǐn)?shù)25、以50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)粉，通常叫（）AZ分?jǐn)?shù) B標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù) CT分?jǐn)?shù) D離差智商26 、在心理測驗(yàn)中，效度是指一個心理測驗(yàn)的（）A穩(wěn)定性 B準(zhǔn)確性 C可信度 D 區(qū)分度 27、其數(shù)值可以進(jìn)行四則運(yùn)算的量表是（）A區(qū)分性 B等級量表 C等比量表 D等距量表28、在吳天敏教授修訂的比內(nèi)-西蒙量表中，某兒童通過了4歲組的全部題目，5歲組通過3題，6歲通過2題，7歲組通過1題，其智齡為（）A4歲3個月 B 5歲 C4歲6個月 D 5歲2個月29、將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級，再將百分等級轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個過程叫（）A常態(tài)化 B線性轉(zhuǎn)換 C百分制 D 分布均勻30、好的測量單位應(yīng)具備（）A確定的意義 B相同的意義 C 確定的大小 D明確的價值31、效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定性系數(shù)來表示，如測驗(yàn)的效度系數(shù)是0.8，則測驗(yàn)可以正確預(yù)測或解釋的效標(biāo)的方差可占效標(biāo)總方差的（）A36% B 64% C 56% D 64% 32、在（）量表中，個人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平A年齡 B 態(tài)度 C智力 D 人格33、十分?jǐn)?shù)的第一段為（）A1%-10% B 91%-100% C 50%-60% D10%-20%34、由于老年期心理年齡與實(shí)足年齡（），所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者A不同步 B 同步 C 成比例 D 成反比35、一個包括40個題目的測驗(yàn)的信度為0.8，欲將信度提高到0.90，至少應(yīng)增加（）個題目A40 B60 C100 D 5036、取樣是指從（）中選擇有代表性的樣本A總體 B 群體 C目標(biāo)人群 D 樣本37、標(biāo)準(zhǔn)二十的標(biāo)準(zhǔn)差為（）A5 B 4 C3 D 238、韋氏將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（）A16 B 15 C 14 D 1339、信度只受（）的影響A系統(tǒng)誤差 B 隨機(jī)誤差 C恒定效應(yīng) D概化理論40、在心理測驗(yàn)中，效度指一個測驗(yàn)的（）A穩(wěn)定性 B準(zhǔn)確性 C可信度 D 區(qū)分性41、測驗(yàn)的使用者利用（）可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，從而對測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)做出有意義的解釋A轉(zhuǎn)換表 B分布表 C 對照表 D 都不是42、（ ）會提高智力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)的成績A 過高的動機(jī) B 適度的動機(jī) C 一點(diǎn)動機(jī)也沒有 D過度焦慮43、在心理測驗(yàn)中，效度是指實(shí)際測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗(yàn)的（） 效度 信度 區(qū)分度 難度44、在370名被試中，選為高分組和低分組的被試各有100人，其中高分組有70人答對第1題，低分組有40人答對第1題，則第1題的難度為（）A 0.35 B 0.45 C 0.55 D 0.6545、關(guān)于投射測驗(yàn)敘述錯誤的是（）A 是一種人格量表 B 從被試的想象性作答中，探索其內(nèi)在情感、態(tài)度和動機(jī)C 包括羅夏墨跡測驗(yàn)和TAT等 D 是一種客觀性最高的測驗(yàn)46、標(biāo)準(zhǔn)九是以（）為平均數(shù) 以（）為標(biāo)準(zhǔn)差A(yù) 10、3 B 5、1.5 C 50、10 D 5、247、物理測驗(yàn)的最后一道題的最大值20，該題考生的平均得分為16，則該題的難度為（ ）A0.64 B0.55 C 0.8 D 0.2148、如一個測驗(yàn)的效度系數(shù)為0.8，用此量表來估計(jì)被試的效標(biāo)分?jǐn)?shù)減少了（）誤差 A 20% B 60% C 40% D 55%49、根據(jù)平均表現(xiàn)所制成的量表就是（）A發(fā)展順序量表 B 發(fā)展常模 C智力年齡 D標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)50、（ ）表示的是個體智力在年齡組中所處的位置A離差智商 B比率智商 C百分等級 D標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)51、（）是檢驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法A相關(guān)法 B 區(qū)分法 C命中率法 D失誤法52、效標(biāo)測量本身的可靠性如何亦是值得考慮的一個問題。效標(biāo)測量的可靠性即效標(biāo)測量的（）A區(qū)分度 B信度 C常模 D效度53、在比內(nèi)西蒙量表中，某兒童的智力年齡為5，實(shí)際年齡為4，則其智商為（）A 80 B 100.08 C 101.25 D 12554、時間間隔越長，估計(jì)的信度就會（）A偏低 B偏高 C沒變化 D 先偏高后偏低55、隨機(jī)號碼表法是（）簡單隨機(jī)抽樣 系統(tǒng)抽樣 分組抽樣 分層抽樣56、重測信度即（）等位性系數(shù) 穩(wěn)定性系數(shù) 相關(guān)性系數(shù) X系數(shù)57、比率智商是（）與實(shí)足年齡之比生理年齡 真實(shí)年齡 心理年齡 智力商數(shù)58、項(xiàng)目難度難以使測驗(yàn)分?jǐn)?shù)形成（）分布為好正偏態(tài) 峰態(tài) 負(fù)偏態(tài) 常態(tài)59、對于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（）會影響信度系數(shù)難度 可靠性 可理解性 有效性60、線性轉(zhuǎn)換等值法就是利用的（）作等值的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 百分點(diǎn) 百分等級 方差61、若受測者FIQ值為110，可信限水平設(shè)定為85%-90%，則該受測者FIQ值的變動范圍是（）100-120 102-118 105-115 104-11462、不屬于編制簡答題原則的是（）將其操作化 句形式 填充形式的空格不宜太多 每題應(yīng)只有一個正確答案63、施測者利用（）可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。 常模表 分布表 對照表 都不是二、多選題1、測驗(yàn)指導(dǎo)語一般由（）等內(nèi)容組成A如何選擇反應(yīng)形式 B如何記錄這些反應(yīng)C時間限制 D給例題，有時告知測驗(yàn)的目的2、 人格測驗(yàn)包括（）AEPQ B MMPI C 16PF D CRT3、 使用同一測驗(yàn)，在同樣條件下對同一組被試者前后施測兩次測驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)，叫（），又稱（）A復(fù)本信度 B重測信度 C 穩(wěn)定性系數(shù) D分半信渡4、 測題常見的排列方式有（）A并列直進(jìn)式 B公共汽車式 C 混合螺旋 D 專列式5、 測驗(yàn)主試者的職業(yè)道德包括（）A測驗(yàn)的保密 B 測驗(yàn)的控制使用 C 測驗(yàn)中個人隱私的保護(hù) D對測驗(yàn)特別熟悉6、 效標(biāo)主要的評估方法有（）A命中率法 B 區(qū)分法 C失誤法 D相關(guān)法7、 系統(tǒng)抽樣要求（）A目標(biāo)總體有序可排 B 存在等級結(jié)構(gòu) C 目標(biāo)總體無序可排 D 無等級結(jié)構(gòu)存在8、 測量的標(biāo)準(zhǔn)誤與信度的關(guān)系（）A信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越小 B 信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大C信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越大 D信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越小9、 受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（）A智力較高者 B兩次測驗(yàn)之間的時距過大C重復(fù)實(shí)施相同的測驗(yàn) D 著重速度測驗(yàn)10、 效度具有相對性，因此在評鑒測驗(yàn)的效度時，必須考慮測驗(yàn)的（）A信渡 B 目的 C功能 D 長度11、 內(nèi)容效度的評估方法包括（）A專家判斷法 B雙向細(xì)目表法 C統(tǒng)計(jì)分析法 D經(jīng)驗(yàn)推測法12、 測驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括（）A主試者的影響因素 B測驗(yàn)情境 C 被試者的影響因素 D其它干擾因素13、 構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括（）A對測驗(yàn)本身的分析 B 測驗(yàn)間的相互比較 C效標(biāo)效度的研究證明 D 實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)14、 效標(biāo)效度的主要評估方法有（）A相關(guān)法 B 區(qū)分法 C 失誤法 D命中率法15、 百分位常模包括（）A百分等級 B百分點(diǎn) C 四分位數(shù) D 十分位數(shù)16、 常模的構(gòu)成要素包括（）A團(tuán)體分?jǐn)?shù) B 原始分?jǐn)?shù) C 導(dǎo)出分?jǐn)?shù) D 對常模團(tuán)體具體描述17、 選擇測驗(yàn)必須注意，所選測驗(yàn)必須（）A適合主試者的要求 B符合心理測量學(xué)的要求C適合測量的目的 D適合主試者的職業(yè)道德要求18、 可以作為構(gòu)思效度證據(jù)的有（）A測驗(yàn)的內(nèi)容效度 B測驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)C分析幾個測驗(yàn)間的相互關(guān)系 D 分析被試者對題目的反應(yīng)特點(diǎn)19、 年齡量表的基本要素是（）A智商 B一組可以區(qū)分不同年齡組的題目C常模表 D一個常模團(tuán)體20、 信度系數(shù)在解釋個人分?jǐn)?shù)的意義時的作用是（）A估計(jì)誤差分?jǐn)?shù)的范圍 B估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍C了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時可能的變化情形D了解誤差分?jǐn)?shù)的大小21、 發(fā)展順序量表可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比（）A超前 B滯后 C 正常 D 以上都不是22、 按測驗(yàn)的方式分類，可將測驗(yàn)分為（）A操作測驗(yàn) B文字測驗(yàn) C 個別測驗(yàn) D 團(tuán)體測驗(yàn)23、 心理測驗(yàn)具有（）A外顯性 B 間接性 C 相對性 D 客觀性24、 測量的重要元素包括（）A事物 B 數(shù)字 C法則 D描述25、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性（）與原始分?jǐn)?shù)等值 具有意義 等單位 具有參照點(diǎn)26、R=0.95，r反映的意義（）A在測驗(yàn)分?jǐn)?shù)中5%是由真分?jǐn)?shù)引起的B在測驗(yàn)分?jǐn)?shù)中95%是由真分?jǐn)?shù)引起的C在測驗(yàn)分?jǐn)?shù)中誤差占了5%D在測驗(yàn)中，真分?jǐn)?shù)和誤差各占95%和5%27、（）預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性。A構(gòu)思效度 B 內(nèi)容效度 C 效標(biāo)效度 D 實(shí)證效度28、構(gòu)想效度是（）A構(gòu)思效度 B主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問題題C指測驗(yàn)?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度D測驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想，解釋的程度如何29、心理測驗(yàn)的定義（）A心理測驗(yàn)直接測到人的心理心理品質(zhì)B心理測驗(yàn)的法則：心理學(xué)理論和使用一定的操作程序C只有跟常模比較后，才使測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的有意義D心理測驗(yàn)要有有效的行為樣本30、預(yù)測應(yīng)注意以下問題（）A預(yù)測對象應(yīng)取自將來正式測驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體B預(yù)測的實(shí)施過程與將來正式測驗(yàn)時的情況相近似C預(yù)測時限和將來正式測驗(yàn)的時限應(yīng)相同D在預(yù)測過程中，應(yīng)對被試反應(yīng)加以記錄。31、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過（）和（）得到A線性轉(zhuǎn)換 B 非線性轉(zhuǎn)換 C 計(jì)算 D 變化32、信度和標(biāo)準(zhǔn)誤的關(guān)系A(chǔ)信度越大，標(biāo)準(zhǔn)誤越大 B信度越小，標(biāo)準(zhǔn)誤越大C信度越大，標(biāo)準(zhǔn)誤越小 D兩者不相關(guān)33、心理測量的相對性表現(xiàn)在對人的行為或心理特征的比較時（）A沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn) B與某種人為確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較C沒有絕對的零點(diǎn) D與所在團(tuán)體的人比34、解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時，應(yīng)注意（）A有無影響測驗(yàn)成績的因素存在 B要考察測驗(yàn)的常模、效度和資料C應(yīng)把測驗(yàn)分?jǐn)?shù)看成一個區(qū)間而不是一個確定的點(diǎn)D不同測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)無直接可比性35、向當(dāng)事人報(bào)告測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時，要使當(dāng)事人（）A知道如何運(yùn)用分?jǐn)?shù) B 知道其分?jǐn)?shù)是和什么團(tuán)體比較C認(rèn)識到分?jǐn)?shù)只似乎一個“最好”的估計(jì) D 勿介入測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋36、要保證測驗(yàn)具有較高效度，測驗(yàn)本身的因素要做到（）A測驗(yàn)材料必須對整個內(nèi)容具有代表性B測驗(yàn)設(shè)計(jì)時應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型C測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度D測驗(yàn)長度要恰當(dāng)，測題的排列應(yīng)先易后難37、按照測驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類，可將測驗(yàn)分為（）A文字測驗(yàn) B客觀測驗(yàn) C投射測驗(yàn) D非文字測驗(yàn)38、我國目前心理門診中運(yùn)用較多的心理測驗(yàn)有（）A適應(yīng)行為評定量表 B智力測驗(yàn) C人格測驗(yàn) D心理評定量表39、信度指標(biāo)（）A信度系數(shù) B 信度指數(shù) C區(qū)分度 D 測量標(biāo)準(zhǔn)誤40、測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的分析有（）A工作分析 B確定測驗(yàn)的具體內(nèi)容 C對特定的概念下定義 D 測驗(yàn)的對象41、影響信度的因素有（）A主試 B時間間隔 C難度 D 測驗(yàn)的長度42、被試的影響因素（）A測驗(yàn)的時限是否一致 B 興趣 C 態(tài)度 D指導(dǎo)語是否統(tǒng)一43、樣本的性質(zhì)對信度的影響（）A同質(zhì)高估信度 B異質(zhì)高估信度 C同質(zhì)低估信度 D異質(zhì)低估信度44、關(guān)于百分等級說法正確的是（）A百分等級指出的是個體在常模中所處的位置B百分等級越低，個體所處的位置就越低C百分點(diǎn)即百分等級對應(yīng)的分?jǐn)?shù)D一個分?jǐn)?shù)的百分等級是指在常模樣本中高于這個分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比45、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過（）得到。、A線性轉(zhuǎn)換 B非線性轉(zhuǎn)換 C分析 D 變化46、等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（）運(yùn)算A加 B減 C 乘 D 除47、內(nèi)容效度的評估方法有（）。A專家判斷法 B 雙向細(xì)目表法 C 統(tǒng)計(jì)分析法 D 經(jīng)驗(yàn)推測法48、系統(tǒng)抽樣要求（）A目標(biāo)總體有序可排 B 存在等級結(jié)構(gòu) C目標(biāo)總體無序可排 D 無等級結(jié)構(gòu)才在49、為了使內(nèi)容效度的確定過程更為客觀，彌補(bǔ)不同專家對同一測驗(yàn)的判斷可能的不一致，可采用的步驟是 （）A定義好測驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍 B編制雙向細(xì)目表 C