音樂教學設計《我的祖家是歌鄉(xiāng)》.doc

音 樂 教 學 案教學內(nèi)容我的祖家是歌鄉(xiāng)課型唱 歌教學年級八教學構(gòu)思高山族是能歌善舞的民族，無論勞動、戀愛、婚宴、節(jié)慶、祭祀等，都有歌舞抒情寄意。表現(xiàn)歌曲的情感、美感是這節(jié)課的核心。圍繞這一核心，在教學中，結(jié)合我校音樂教學實際，通過“聽、賞、思、言、唱、演、創(chuàng)”等實踐活動，創(chuàng)造興奮點，以趣促學，以聽助學，發(fā)揮學生無意注意的價值，以實現(xiàn)寓教于樂、玩中樂學、歌中抒情、舞中現(xiàn)美的目標。在興趣與實踐中突出重點、突破難點，實現(xiàn)愉快學習，使學生在感知美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美的同時喜歡高山族的音樂，愿意了解高山族的音樂文化，主動探究音樂在高山族生活中的重要作用，學會學習，自主提高。主要特色教學環(huán)節(jié)有：導入環(huán)節(jié)，多媒體播放高山族產(chǎn)生于生產(chǎn)活動的杵舞視頻。由于大多數(shù)學生沒見過這種舞蹈，自然會生出很多“為什么？”，產(chǎn)生強烈探究欲望。同時，這種導入還能使學生初步感知高山族音樂與生活的密切關系，由民族特色歌舞走進高山族，了解高山族能歌善舞的特點，學生自然會產(chǎn)生羨慕和喜愛之情。為學習民歌我的祖家是歌鄉(xiāng)奠定深厚的感情基礎。“互助互學”部分，圍繞“新、奇、趣、變”，通過豐富多樣的音樂實踐活動，采取聽唱法、對比法、電教法、啟發(fā)式教學法、發(fā)現(xiàn)式教學法、創(chuàng)新式教學法、自主學習、合作探究等方法，“淡化知識技能”，寓教于樂，突出重點，突破難點。如饒有興趣的律動、節(jié)奏實踐練習、分組表現(xiàn)、生生互評、師生互評等。讓學生真正成為課堂的主人，讓課堂成為學生自信成長的舞臺。教學評價這一環(huán)節(jié)，為了最大限度的激發(fā)全體學生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)欲望，采用“用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂”這種形式，把課堂給學生，激發(fā)學生的表現(xiàn)與創(chuàng)造欲望，營造寬松、民主、自主、愉悅的課堂氛圍。 利用現(xiàn)代化教學手段為音樂教學服務。自制的多媒體教學課件，設計的問題精練，簡明，重點突出，形象鮮明，給學生創(chuàng)造了良好的視聽、思考環(huán)境，共享教學資源，優(yōu)化課堂教學。教學目標情感態(tài)度價值觀1.能夠喜歡演唱高山族民歌。2.能夠喜歡高山族音樂，愿意了解高山族的音樂文化，主動探究音樂在高山族生活中的重要作用。3.能夠感受高山族人民祖祖輩輩愛唱歌，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。過程與方法唱歌、律動、集體舞、杵舞表演等音樂實踐，聽唱法、對比法、情境創(chuàng)設、合作探究等。知識與技能1.能夠用自然圓潤的聲音唱歌。2.能夠參與律動、節(jié)奏、舞蹈等音樂實踐，提高音樂表現(xiàn)力和身體協(xié)調(diào)能力。3.能夠背唱歌曲我的祖家是歌鄉(xiāng)。教學重難點1.用歡快活潑的情緒、自然圓潤的聲音背唱我的祖家是歌鄉(xiāng)；2.歌曲的情感和美感；3.用課本中給定的節(jié)奏，拍手為演唱伴奏。教學手段多媒體、多媒體課件、電子琴。教學方法聽唱法、對比法、電教法、啟發(fā)式教學法、發(fā)現(xiàn)式教學法、創(chuàng)新式教學法、參與實踐、情境創(chuàng)設、自主學習、合作探究等。教 學 過 程主要環(huán)節(jié)學 生 活 動教 師 活 動備 注情境導入1.聽賞、觀察、新奇、質(zhì)疑。2.思考、交流、識記、理解（多媒體“我欣賞我思考”）*杵舞*高山族*木杵（學生會認為是竹竿或木棍，不必否定。）；舂米*生產(chǎn)勞動3. 理解、識記。杵樂杵歌4.帶著興趣、新奇、羨慕、喜愛之情，產(chǎn)生強烈的學習探究欲望。1.多媒體播放：杵舞2.多媒體播放“我欣賞我思考”：*誰見過這種舞蹈形式嗎？*這是哪個民族的歌舞？*你是否注意到舞蹈著手里拿的是什么？它在生活中是做什么用的？*你覺得這種舞蹈來源于哪種生產(chǎn)活動？3.補充介紹：杵舞、杵樂是從舂米的木杵演變而成。高山族人舂搗稻谷時，常在屋內(nèi)挖一洞穴，穴底放一塊石板，幾名婦女環(huán)立四周，手持木杵舂米。木杵碰擊石板，發(fā)出如鐘似磬的音響，傳播甚遠。后來人們用長短、粗細有別，高低不同音的木杵，奏出節(jié)奏不同的樂聲，用它伴奏的歌曲稱“杵歌”。用它演奏的樂曲為“杵樂”。杵樂歌舞在高山族人民居住的地方非常盛行。4.語言導入：讓我們在音樂中走進這個能歌善舞的民族，共同學習高山族民歌我的祖家是歌鄉(xiāng)。學生對杵舞不了解，也沒見過，倍感新奇。容易激發(fā)學習興趣和探究欲望。杵舞視頻導入，初步感知高山族音樂與生活的密切關系，由民族特色歌舞走進高山族，了解高山族能歌善舞的特點，學生自然會產(chǎn)生羨慕和喜愛之情。為學習民歌我的祖家是歌鄉(xiāng)奠定深厚的感情基礎，激發(fā)強烈的探究欲望?；ブW1.聆聽、感受。2.交流：*歌曲的情緒-歡快活潑，帶有舞蹈性。能歌善舞*速度-小快板*結(jié)構(gòu)-單樂段結(jié)構(gòu)，由四個樂句組成。*高山族現(xiàn)有人口44萬，主要分布在我國的臺灣省。以稻作農(nóng)耕經(jīng)濟為主，以漁獵生產(chǎn)為輔。高山族是能歌善舞的民族，無論勞動、戀愛、婚宴、節(jié)慶、祭祀等，都有歌舞抒情寄意。3.觀察、節(jié)拍練習。（兩遍）4.交流：這首歌通過贊美祖祖輩輩喜愛唱歌的風俗習慣來表現(xiàn)高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。5.全體起立，節(jié)拍練習。（可行進也可踏步，重在參與，感受歌曲的動感、美感。）6.學生表現(xiàn)、觀賞、唱歌，評論。7.傾聽、識記、理解。8.唱歌、對比、指出難點。9.聽唱、觀察、對比。“美 好的”分析節(jié)奏，劃拍說詞解決難點。10. 有感情的演唱歌曲。11.聽賞、對比、理解、拍手節(jié)奏實踐。12.男生拍手、女生背唱。然后互換。13.聽賞，嘗試。14. 邊背唱邊拍手伴奏。15. 背唱、表現(xiàn)。1.多媒體播放我的祖家是歌鄉(xiāng)。2.多媒體演示：“我聽我感我言”：*歌曲的情緒是怎樣的？表達了高山族的什么特點？*你覺得歌曲是什么樣的速度？你一定能說出這首歌的結(jié)構(gòu)！*你了解高山族嗎？（學生交流與教師補充相結(jié)合）3.多媒體播放歌曲我的祖家是歌鄉(xiāng)，提出練習要求及示范：節(jié)拍練習，強拍拍在膝蓋上，弱拍拍在兩膝外側(cè)。4.問題：歌曲表達了怎樣的思想情感？5.律動實踐。提出要求及示范。（一拍一動，可行進也可原地踏步。）6.鼓勵學生表現(xiàn)。提出要求：不做節(jié)拍表現(xiàn)的同學試著隨音樂為其伴唱。7.介紹高山族民歌的種類。高山族的民歌主要有四類：勞動歌（產(chǎn)生于生產(chǎn)活動）、生活歌（包括了情歌、舞歌、酒歌和兒歌等）、儀式歌（多用于婚禮、葬禮及各種祭祀活動）、敘事歌（多以傳說、故事為歌唱的內(nèi)容）。在上述四類民歌中，除了單聲部歌曲外，還有豐富多彩的多聲部歌曲。8.鼓勵學生演唱歌曲，找出存在的問題。9.解決問題。10. 播放歌曲伴奏，提出要求：用歡快活潑的情緒、自然圓潤的聲音演唱我的祖家是歌鄉(xiāng)；聽賞、同時拍手（拍手節(jié)奏）。11.拍手節(jié)奏練習：注意0 和0 兩種節(jié)奏。12.分組練習、聽賞、組織、評價。13.教師邊背唱邊拍手伴奏。14.觀察、聽賞、評價。15.組織、聽賞、觀察，提出要求：除了有感情的演唱歌曲外，請同學們自愿加進自己喜歡的表現(xiàn)形式。拍手、拍肩（或拍腿）節(jié)拍練習，學生已沒什么新鮮感，換成膝部的節(jié)拍練習，學生更有興趣。體現(xiàn)“以趣促學”的思想理念。教師可在第二遍聽賞時，邊做行律動，邊拉進同學一起做，以鼓勵大家在這一環(huán)節(jié)一起做。發(fā)揮學生無意注意的價值。這首歌旋律簡單，聽唱法就能很快學會。教師在劃拍說詞時，要求學生注意觀察。教師拍節(jié)奏為之伴奏。為下一教學環(huán)節(jié)做預示。教師指出需注意的節(jié)奏，練習兩遍，之后再一起打節(jié)奏。第三四樂句休止符，教師提示攤開手，利于較快突破節(jié)奏難點。教學評價用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂。評論。（唱歌、跳舞、吹歌、打節(jié)奏、律動等）欣賞、傾聽。把課堂給學生，學生根據(jù)自己的實際情況來表現(xiàn)音樂，利于調(diào)動全體學生的積極性，激發(fā)學生的表現(xiàn)與創(chuàng)造欲望。吹歌別有韻味。實踐創(chuàng)新觀賞、模仿、合作、唱歌、學跳杵舞。（感受快樂、表現(xiàn)美，重在參與，不一定跳得很好。）多媒體播放“學跳杵舞”視頻。組織、與生共舞、提出要求：集體參與、感受快樂，動作模仿，注意安全，別擁擠，別推搡。（課前）座位擺放U形，中間空出，利于活動。安全起見，不拿木棒或竹竿，把課本卷起來模擬木