水調(diào)歌頭教案.doc

水調(diào)歌頭教案江蘇省泰興黃橋初級中學 吳斌教材依據(jù)：蘇教版七年級語文上冊第三單元中秋詠月詩詞三首教學目標：知識與能力目標： 1、借助工具書和網(wǎng)絡(luò)，運用信息手段查找了解作者的生平及寫作背景。 2、體會詞的大意，感受詞中富于想象力的語言。3、通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。過程與方法目標：1.學習欣賞古詞的方法。2.初步學會自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度與價值觀目標：體會蘇軾喜愛人間生活，對離人的祝福之情，讓學生結(jié)合實際生活樹立起正確的人生觀和價值觀。教學重點： 1、詩詞所表達的思想感情。2、感受富有表現(xiàn)力的語言。3、體會詞中情景交融的手法及豐富的想象。教學難點： 感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷。學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)和笑對人生的生活原則。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學設(shè)想：在授課時先以朗讀為突破口，引導學生熟悉課文內(nèi)容，欣賞詞人筆下神奇且富有感情的月亮。進而品味其優(yōu)美的語言，最后感受作者抒發(fā)的美好情懷。教學過程：一、 導入新課大家在小學時學過哪些寫月的詩？請同學暢所欲言。下面我們一起來學習偉大的浪漫主義豪放派詞人蘇軾的水調(diào)歌頭，看看蘇軾筆下的月亮是什么樣的。二、 簡介作者及寫作背景 蘇軾（10371101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人（今屬四川），北宋著名文學家、書畫家，作品有東坡全集東坡樂府等。水調(diào)歌頭作于丙辰（1076）年中秋節(jié)，當時蘇軾為密州太守，政治上很不得意，與他弟弟已六七年不見，心情抑郁不歡。但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實生活。三、 讀誦讀全詞，感知詞意1、教師播放水調(diào)歌頭Flash配樂示范朗讀，配以優(yōu)美的畫面。學生聽讀，注意體會節(jié)拍、語調(diào)、語氣，初步感知詞意。2、指導學生朗讀力求使學生聲音洪亮，讀準字音，讀出感情、韻律、節(jié)奏、語調(diào)，努力以聲表情、以音達意，聲情并茂，深切體會文章的美與情。教師提示以下字的讀音 闕（qu） 瓊（qing） 綺（q） 勝（shng）（1） 教師展示朗讀技巧，并示范朗讀，學生跟讀，注意語速、重音。（2） 學生單人配樂朗讀，學生評點，教師點撥。男生配樂讀上闋，女生配樂讀下闋。四、品感知內(nèi)容，品味語言。1、出示自學思考題：（1）詞的上下兩闋所寫的內(nèi)容有什么不同。（2）結(jié)合自己的生活實際，找出詞中你認為寫的最精彩、最好的句子，和同學、老師談?wù)勀愕睦碛伞?、先自學，然后以小組為單位討論，各抒己見，充分交流，并在交流討論中形成自己小組的觀點，分工合作形成成果全班交流。3、內(nèi)容小結(jié)：上闋：月下飲酒 下闋：對月懷人4、再讀品味。讓我們再來朗讀這首詞，整體感知詞的內(nèi)容，品味精美的語言。（師讀小序，女生讀上闋，男生讀下闋）五、悟展開想象，領(lǐng)悟情感。1、語言，是情感的外殼。欣賞古代詩詞，應(yīng)該經(jīng)過語言這條通道，走近作者的內(nèi)心，領(lǐng)會詞人的情感。同學們仿照以下句式展開想象：假如你站在蘇東坡大師的面前，和他談起這首詞，你將對他說些什么？句式：讀你的詞，其實是在讀你。對你的情感，我能理解的是 對你的人格，我最欣賞的是 （學生自由發(fā)言，教師適當點評）2、再讀體會。讓我們再來朗讀這首詞，注意領(lǐng)會詞人情感的變化過程。（生齊讀全詞）六、遷遷移閱讀，加深體驗。1、出示李白的把酒問月和月下獨酌給大家。比較詩句：青天有月來幾時？ 我今停杯一問之。明月幾時有？把酒問青天。我歌月徘徊，我舞影零亂。起舞弄清影，何似在人間。唯愿當歌對酒時， 月光長照金樽里。但愿人長久，千里共嬋娟。問：比較中發(fā)現(xiàn)了什么？（有相似或相近的地方。原來水調(diào)歌頭的問月、舞月、愿月是從“繡口一吐就是半個盛唐”的李白詩中繼承而來，借月亮來抒懷的詞作中它確是屬于頂峰之作了。） 2、讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現(xiàn)實環(huán)境中來。當你在生活中，遇到挫折、失落與苦悶時，你是怎樣面對的，或你將怎樣面對？（學生自由發(fā)言）3、再讀體驗：最后讓我們集體將這首詞背誦一遍。（師生齊背全詞）七、歸納小結(jié)。通過本課的學習你有哪些收獲？（