教學(xué)設(shè)計（教案）——模板 (3).doc

教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級一年級教學(xué)形式隨堂課教 師李偉香單 位通川區(qū)安云中心學(xué)校課題名稱雨點學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。雨點這篇課文，是一首簡短的詩歌，描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。課題是文章的眼睛、開門的鑰匙，也是在上課伊始吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵點?；A(chǔ)教育課程改革綱要中明確提出：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動、形象的語言給學(xué)生描述出一個美麗的畫面。小學(xué)語文低段教學(xué)面對的是以形象思維占優(yōu)勢的兒童，本課中借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動和協(xié)調(diào)各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。“懂得雨水和植物生長有著密切的關(guān)系”這對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，顯然太抽象了，但借助課件，通過多媒體，就可以把小草發(fā)芽、果樹開花、花更紅、草更綠，生動形象地表現(xiàn)出來，再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文，使課文融入學(xué)生的心靈?！敖炭茣?多媒體”的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，點燃了情感，達到了效果，使語文課堂充滿生命的活力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，課文開頭，我采用的是猜謎語的方式引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們很輕松的進入到了教學(xué)中來。課文中我讓學(xué)生用：“數(shù)不清”、“飄落”兩個詞來說句子，讓他們仿照書上的句子來練習(xí)說話，使他們掌握的很快。在朗讀課文方面，我采用的是角色扮演的形式，有感情的朗讀。教學(xué)目標(biāo)分析要點：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。教學(xué)要求：1、能正確、美觀地書寫生字“跑、躍、海、洋”。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3、通過雨點的動態(tài)變化初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)過程教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師述：小朋友，昨天我們又結(jié)識了一個新伙伴，它叫“雨點”。今天，我們和雨點一起去作一次長途旅行。二、欣賞體會，美讀課文。1、小朋友，請想一想，剛才我們和小雨點一起去了哪些地方？（引導(dǎo)學(xué)生用“雨點落進-”說話。）2、你能把剛才小朋友說的話合并成一句話來說嗎？（出示“雨點落進-、-、-、和-”說話。）根據(jù)回答貼圖。3、一路上，我們與小雨點的旅行可愉快啦！請大家打開書，看圖讀課文，然后和同學(xué)說說你最喜歡去哪個地方？為什么？（同桌邊讀邊自由討論。）4、全班交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？（交流時隨機出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。）（1）小池塘睡覺。a.師述：小雨點怎么一落進池塘就睡覺了？（回答：池塘里安靜極了；池水看上去安靜極了，一動也不動，像在睡覺等。）b.先指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞，進而讀好這一句，從而體會池塘水的平靜。（2）小溪散步。a.理解“散步”。小朋友們，你們散步過嗎？誰愿意和我一起來“散步”？b.師生共同表演，教師敘述：原來像我們這樣輕輕松松走就是散步。指導(dǎo)讀好“散步”。c.師述：小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服呀！誰愿意美美地讀一讀這句話？（3）江河奔跑。a.師述：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑過的？b.指導(dǎo)讀好詞語“奔跑”。c.感悟句子：雨點怎么會在江河里奔跑呢？（江河水嘩嘩地流，小雨點也隨著江水嘩嘩地流，像在奔跑。）d.反復(fù)朗讀句子，體會江河水奔騰向前的景象。（學(xué)生評議，采用“五星獎”的游戲形式。）（4）海洋跳躍。a.理解“跳躍”。師述：你玩過蹦蹦床嗎？有什么感覺？指導(dǎo)讀好“跳躍”。b.師述：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，跟玩蹦蹦床一樣，多高興呀！你能讀出小雨點這時的心情嗎？指名讀。d.讀后評議：你覺得他體會出小雨點這時的心情了嗎？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。5、這樣有趣的旅行，你想再感受一下嗎？讓我們跟著小雨點動起來?。ㄅ錁防首x課文，可以配上動作。）6、你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的嗎？指名學(xué)生說。三、創(chuàng)設(shè)情境，運用語言。1、小朋友們，春天的雨點還會落在哪些地方呢？它在哪些地方干什么呢？(根據(jù)回答板書)2、小朋友們，你們想當(dāng)詩人嗎？把你們看到的情景寫下來，那你們也是小詩人啦！我們選擇四個點，寫一寫。3、詩朗誦：把你寫的詩朗誦給大家聽。（大家評議。）板書設(shè)計【板書設(shè)計】雨點（池塘圖）睡覺樹葉洗澡（小溪圖）散步花傘跳舞（江河圖）奔跑屋檐唱歌（海洋圖）跳躍-作業(yè)或預(yù)習(xí)四、作業(yè)1、有感情地背誦課文；2、將自己寫的詩讀給家長聽。自我評價精讀部分，主要是設(shè)置情境，“把自己想象成從天而降的小雨點，你最想到哪里去旅行，為什么呀？”然后根據(jù)學(xué)生的回答來重點認(rèn)讀“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這些詞語，導(dǎo)讀理解句