高中政治必修4《用發(fā)展的觀點看問題》教學設計.doc

用發(fā)展的觀點看問題教學設計 周惠萍 一、教材分析 本節(jié)內容屬于新課標人教版必修 4生活與哲學第八課第二框，課程標準對本節(jié)教學內容規(guī)定為：（1）事物的發(fā)展是前進性和曲折性的辯證關系原理以及理解新生事物為什么是不可戰(zhàn)勝的和新事物的發(fā)展為什么不是一帆風順的。（2）事物發(fā)展的兩種狀態(tài)：量變與質變和量變與質變的辯證統(tǒng)一原理。本節(jié)課框題設二個目：一前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量變的準備，促進事物的質變。2、 學情分析高二學生已經初步認識唯物辯證法的一些基本觀點，但是由于學生認知水平有限和辯證思維能力較差，對生活中經驗還無法有效地上升到哲學高度，缺乏透過現象看本質的能力，需要教師在課堂中從生活的實例出發(fā)加以引導。同時，高二學生的生活面、知識面不斷擴大，對新事物、新知識充滿好奇心，并且由于其辯證思維能力的加速，學生已具備了探討更深層次哲學問題的心理基礎。3、 教學目標（一）知識目標：通過教學，使學生掌握事物發(fā)展是前進性和曲折性相統(tǒng)一，量變和質變相統(tǒng)一的原理。結合具體事例說明正確對待人生道路上的曲折，正確對待我國社會主義事業(yè)前進中的困難。（二）能力目標：通過教學，使學生提高辯證思維能力，預見事物發(fā)展前途的辯證思維能力和理論聯系實際的能力，以及在日常生活和學習中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：1 增強走社會主義道路的堅定信念。2 增強社會責任感，培養(yǎng)從我做起，從現在做起，從小事做起的理念和行動。4、 教學重難點： 重點：事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，事物的變化是量變與質變的統(tǒng)一。 難點：事物發(fā)展的曲折性。5、 教學方法： 案例分析法、自主探究、合作探究、教師引導6、 課時：1課時7、 教學過程創(chuàng)設情境，導入新課：多媒體展示：天友乳業(yè)公司的變化。學生探究：天友乳業(yè)公司的變化說明什么哲學道理？設計意圖：提高同學們理論聯系實際的能力，增強邏輯思維能力，激發(fā)學生學習興趣。學生討論，事物是變化發(fā)展的，事物發(fā)展的前途是光明的道路是曲折的。從而導入新課。一、前途是光明的，道路是曲折的材料一：改革開放以來，重慶市依托地域優(yōu)勢，發(fā)展勢頭強勁，但繁榮的背后卻是 “三高一低”的發(fā)展模式即：高污染、高投入、高能耗，低產出瓶頸！材料二：重慶市委、市政府立足長遠發(fā)展，提出了“建設濱河生態(tài)城市”戰(zhàn)略，建設工業(yè)園區(qū)和教育園區(qū)，鼓勵發(fā)展高科技產業(yè)，創(chuàng)建自主品牌，開發(fā)綠色產品，對部分勞動密集型、污染大的企業(yè)采取關停并轉和搬遷的措施。對此一些群眾意見很大，政府做法直接影響老百姓的收入和就業(yè)，美好時光正在漸漸遠離他們。學生自主探究：學生閱讀材料，學生讀書并結合材料，分小組探究討論交流：1、你對以上觀點持什么態(tài)度？為什么？2、我市經濟的發(fā)展態(tài)勢給我們揭示了怎樣的哲學道理？設計意圖：以重慶城鎮(zhèn)化為主線，幫助學生理解哲學道理，從而解決身邊問題。增強學生自主學習能力，提高師生交流與合作的能力 學生探究，教師評價、總結：前途是光明的，道路是曲折的。方向：是前進的、上升的。 方法論：對未來充滿信心，支持新事物成長。事物發(fā)展道路：是曲折的、迂回的。方法論：做好準備，克服前進道路上的困難。高考必考考點問題探究：（插入視頻：大學生村官）探究主題：社會上不少人提出，大學生村官工程對社會的作用不是很突出，但是卻耗費了很多財力，所以提出要停止大學生村官工程。合作探究，結合教材內容，交流： 問題一：是否一定要推廣大學生村官工程？問題二：大學生村官工程是否一定能順利推廣？設計意圖：通過高考考點探究，吸引學生注意力；通過小組討論，增強學生合作意識，提高學生合作探究能力教師評價、小結：（略）探究活動：展示材料： 蝸牛吃大橋 尼日利亞首都拉各斯，一座混凝土大橋突然倒塌。經查大橋設計和建造方面均無問題，罪魁禍首居然是小小的蝸牛。自大橋建成后，橋墩周圍聚集大群熱帶蝸牛，津津有味地吃著橋墩上的混凝土，慢慢地，大橋被蝸牛蛀出了許多小孔和裂縫，遭到嚴重破壞。結果，當一輛載重卡車駛過大橋時，“轟隆”一聲，大橋就倒塌了。蝸牛吃混凝土剛開始并不明顯，如及時采取措施，慘重的結果是可以避免的。學生閱讀材料，結合教材P6566討論、交流：（1）蝸牛吃大橋的例子說明了什么哲學觀點？（2）結合自己的學習生活說一說這個例子給我們怎樣的哲學啟示？設計意圖：使學生能夠真切地感受到事物的變化總是從點滴開始，然后積少成多最終使事物的狀態(tài)和性質發(fā)生根本的變化。二、事物的發(fā)展是量變與質變的統(tǒng)一教師評價、總結：1.事物發(fā)展的兩種狀態(tài)：量變、質變2.量變與質變的辯證關系：（1）量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。方法論：做好量的積累，為實現質變創(chuàng)造條件。（2）只有質變才能促進事物發(fā)展，質變?yōu)樾碌牧孔冮_辟道路。方法論：善于抓住時機，促成質變、實現發(fā)展。高考必考考點問題探究： 人類的探月分為“探”“登”“駐”三大步，,中國目前的探月工程是人類三大步中的第一步，這步又分為“繞”“落”“回”三小步，等到這三小步走下來，我國接著將開始中華民族千年夢想的載人登月計劃。學生閱讀材料，討論交流：分析我國探月工程的“三步走”戰(zhàn)略所體現的辯證法道理。設計意圖：過高考考點探究，吸引學生注意力；深刻理解量變與質變的辯證關系教師評價、小結: 事物是變化發(fā)展的，發(fā)展的實質是新事物代替舊事物，要求我們用發(fā)展的眼光看問題。一切事物的變化發(fā)展都是先從量變開始的，量變是質變的前提和必要準備，而質變是量變的必然結果。既要重視量的積累，又要不失時機地促成事物的飛躍，事物的發(fā)展是在量變質變新的量變新的質變基礎上實現的，從神五神六嫦娥一號神七。人生感悟：今日復今日，今日何其少。今日又不為，此事何其了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。學生各抒己見：對待今后的學習，我們該怎么做？設計意圖：培養(yǎng)學生的哲學精神和對中國傳統(tǒng)文化