如花兒般綻放.doc

如花兒般綻放 孔祥雨 春天一步一步的走近了，無處不在的春的氣息就這樣蓬勃開來 校園里的楊柳舒展著撫媚的腰肢，亭亭玉立的站在那里，像是一個(gè)個(gè)俊秀的少女，迎著和煦的春風(fēng)，向著火紅的朝陽，在譜寫著一曲美好的春之贊歌。 百花爭妍，芳香四溢 班里的不為人知的小小角落里，有著兩盆花，卻杳無生意枯枝交錯(cuò)著，葉兒早已經(jīng)落光了，真的有點(diǎn)煞風(fēng)景。去年的這個(gè)時(shí)候，它開了花。今年，有同學(xué)告訴我，如果今年它還能開花，那么可以稱得上是一個(gè)奇跡。 但是同學(xué)們還是一如既往的給它澆水，希望它長得快一些，有同學(xué)不禁暗笑他們的愚蠢，“像這樣的植物，澆了水又能怎樣呢，浪費(fèi)資源而已?！睂?duì)此，我一笑了之 記得一次考試，我抬頭想看看時(shí)間，結(jié)果發(fā)現(xiàn)朱老師在給花兒澆水，這個(gè)動(dòng)作引發(fā)了我的沉思，對(duì)于這棵半死不活的生命體，朱老師為什么要付出這樣的執(zhí)著呢，難道 然而，不知執(zhí)著等待了多久，在某一天，花兒奇跡般地開放了 它們站在那里，傲然的挺立著自己秀美的身軀，美的不可想象：葉兒綠得發(fā)亮，像是涂了一層油一樣，艷麗無比的橘黃色花瓣交錯(cuò)著，灑下一地的斑駁另一盆則是英姿煥發(fā)，它站起來了，或許它從來沒有倒下過 默默的望著這兩盆花，我的腦際掠過曾經(jīng)老師給花兒澆水的那一場景突然醒悟：也許老師是別有用意了，他是換了一種方式來激發(fā)我們的潛力啊。 我們每個(gè)人都是一株美麗的綠色開花植物，都是上帝的眷戀。有著堅(jiān)定的信念，有著對(duì)未來的執(zhí)著，有著對(duì)生活的憧憬。我們都有能力開出美麗的花兒，但是不一定都會(huì)出美麗的花兒，這取決于我們的信念和執(zhí)著。突然想起物理課上老師的一句話，“物體一般可以做功，但是不一定做功，就像是我們同學(xué)，可以學(xué)得很好，卻不用心，導(dǎo)致一敗涂地。”？就拿這兩盆花說吧，老師和同學(xué)從沒有對(duì)它們放棄希望，像往日一樣為他澆水，陽光不曾放棄他們，還是給予他們一片溫暖，它們也在為生長盡力汲取著水分，所以，他們的努力宣告成功。其實(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)亦是如此。用控制變量的說法來說吧，設(shè)奮斗之后是成功，我們的智力是一樣的，這就意味著我們的能力是一定的，假設(shè)我們都能認(rèn)真聽講，那么老師的教導(dǎo)也是一定的，只有我們學(xué)習(xí)的時(shí)間和心態(tài)不同所以才導(dǎo)致了成功和失敗兩個(gè)不同的結(jié)果。所以同學(xué)們應(yīng)該能深刻的感覺到后天努力的重要性，它是決定一個(gè)人成功與否的最關(guān)鍵的成分。我討厭這樣一句話“我的成績就這樣了，遺傳基因不好唄，智力不行啊。”要知道，一個(gè)人的成功不是因?yàn)樯系鄄辉艞夁^你，而是自己沒有勇氣接受上帝給予的層層考驗(yàn)，一切的安慰自己的消極語言，只能說是一個(gè)荒唐的借口。很喜歡奧斯特洛夫斯基的這樣一句話“人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來。” 人的天賦就像火花，可以熄滅，可以燃燒，而使它燃燒的辦法只有一個(gè)，就是“執(zhí)著”。所以我們要燃起永不熄滅的學(xué)習(xí)激情，學(xué)習(xí)，起點(diǎn)為圓心畫圓，你的努力，你的付出都在根植你的半徑，倘若只因一次失敗就躺到，就灰心，也許你根本就不會(huì)鑄成圓，而是一段殘缺的弧線，他沒有天邊彩虹的優(yōu)美，和諧，因?yàn)椴屎缃?jīng)歷了風(fēng)雨，而他卻預(yù)示著失敗。加油吧，同學(xué)們能，世界屬于我們。這一年，讓我們像花兒般綻放我希望在我們