分蘋果教學設(shè)計(張秋燕).doc

北師大版小學數(shù)學二年級上冊P60、61頁 分蘋果教學設(shè)計（共1課時） 深圳市龍崗區(qū)荷坳小學 張秋燕【教材簡析】 分蘋果是北師大版小學數(shù)學二年級上冊P60、61頁的內(nèi)容。教材根據(jù)學生的年齡特點，從“分蘋果”的情境入手，安排了第二個“分一分”的活動，幫助學生進一步體會平均分的含義。本節(jié)課的教學通過具體情境分蘋果，從情境中獲取數(shù)學信息，讓學生體會把一些物體平均分，既可以按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分到幾個；也可以按每份的個數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份。這兩種平均分是常見的平均分的兩種現(xiàn)實原型，它們分的前提與過程雖然有差別，但分的結(jié)果都是每份同樣多?！緦W情簡析】 學生在上節(jié)課已經(jīng)初步理解了“平均分”的含義，初步感受了平均分的過程，這對學生在探索體會本節(jié)課“平均分”的含義：知道平均分成幾份，每份是多少或每份按幾個來分，分成幾份有很大的幫助?！驹O(shè)計理念】 注重使學生在小組合作，討論、交流的過程中，能有效提取相關(guān)的數(shù)學信息，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。配合教材所提供的生動素材，按以下層次組織教學活動。 第一層次：激趣導入。該環(huán)節(jié)能喚起學生學習本課的興趣，順利進入對新知識的探究。 第二層次：探究新知。這是本課的主體環(huán)節(jié)，分三個層次進行教學。 第三層次：鞏固練習。借助形式多樣的練習，組織學生在情境中解決問題，實現(xiàn)對新知的鞏固。 第四層次：歸納小結(jié)。不僅是對知識的簡單回顧，還要發(fā)揮學生的主體地位，從知識、方法、經(jīng)驗等方面進行總結(jié)?！窘虒W目標】知識與技能：結(jié)合具體的問題情境，體會平均分有兩種不同的情形。過程與方法：通過動手操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，積累平均分的數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：在自主探索、合作交流中培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力?！窘虒W重點】體會“平均分”的含義，知道平均分成幾份，每份是多少或每份按幾個來分，分成幾份?！窘虒W難點】 通過實際操作，進一步體會平均分的含義。【教學課時】 1課時。 【教學準備】 教師：多媒體課件、實物投影儀、課題圖片紙、12個蘋果圖片紙。學生：15根小木棒?！窘虒W流程】教學環(huán)節(jié)教 師 引 導學 生 活 動媒體使用設(shè)計意圖一談話交流激趣導入（2分鐘）同學們，我們的好朋友笑笑呀，今天特別高興，你們知道為什么嗎？哦，原來，今天是笑笑的生日。她特地邀請好朋友來家做客，準備開一個生日Party。笑笑為大家準備了很多好吃的?？?，她拿出了什么??？（課件出示）哦，這么多又大又甜的蘋果呀！我們一起來數(shù)一數(shù)有多少個大蘋果？對，一共有12個蘋果。現(xiàn)在笑笑想請同學們幫她把這些蘋果分別擺到盤子里，你們愿意幫忙嗎？（愿意）好，這節(jié)課我們就一起來幫助笑笑“分蘋果”。（板書課題：分蘋果）引導學生觀看多媒體課件師生一起數(shù)蘋果。課件出示教材第P60頁情境圖。創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓生動的情境去吸引學生，喚起學習興趣。二結(jié)合圖文探究新知（18分鐘）1. 分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？笑笑拿出了3個盤子，要把這12個蘋果分成3堆放在3個盤子里，笑笑要求我們怎樣分呢？（一樣多）對，每堆一樣多。上節(jié)課我們在幫小猴子分桃子的過程中認識了“平均分”。哪位小朋友來說一說什么是 “平均分”？分成3堆，用盤子固定位置。12個蘋果放到3個盤子里，平均每個盤子里放幾個蘋果？學生上講臺展示平均分的方法，教師及時評價。2. 每袋裝4個蘋果，需要幾個袋子？教師引導學生用圈一圈的方法來理解：每袋裝4個蘋果，需要3個袋子。 3.說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？教師引導學生明白： 都是分12個蘋果 都是平均分分完后，每份的個數(shù)都是同樣多的。學1.學生可能回答：每堆堆一樣多。學生代表說一說什么是平均分。用小木棒代替蘋果來分一分。匯報分的方法,并上講臺演示分的過程。2. 同學們用小木棒代替蘋果，動手分一分。小組合作、交流。學生上臺展示分的過程。3.獨立思考后，匯報想法。出示相關(guān)課件。出示相關(guān)課件。出示相關(guān)課件。建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，讓學生借助已有的“平均分”的知識解決問題，復習鞏固了已有知識，為新知的學習做鋪墊，學生在動手實踐的過程中進一步感受與體驗“平均分”，理解平均分的兩種不同的情形。 三應用新知鞏固練習（17分鐘） 1.教材P61頁第1題，需要多少只小兔子才能一次運走？2.教材P61頁第2題，你能解決小松鼠提出的這兩個問題嗎？（1）每個籃子裝2個松果，需要（ ）個籃子。（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（ ）個松果。3.教材P61頁第3題， （1） 一共收了多少個西瓜？（2） 每個紙箱裝4個西瓜，需要多少個紙箱？ 請學生匯報。4.教材P61頁第4題，這些小朋友還可以怎樣站隊？（數(shù)學來源于生活，又應用于生活。向?qū)W生展示生活中平均分的問題。）學生匯報，實物投影展示練習結(jié)果，并請學生自己解說解答過程。 實物投影儀借助形式多樣的練習，組織學生在情境中解決問題，實現(xiàn)對新知的鞏固。同時，注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓練，啟發(fā)學生從不同的角度進行“平均分”。充分發(fā)展學生的學習能力。 四課堂小結(jié)回顧新知（1分鐘） 本節(jié)課你學到了什么？（叫學生回答。）和同桌交流，說一說自己的收獲。 培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力，并用自己的語言進行描述。注：本課時預設(shè)38分鐘，機動2分鐘?！景鍟O(shè)計】每袋裝4個，需要3個袋子。 多媒體展示課件分成3堆，每堆4個。分蘋果【教學反思】 1.本節(jié)課為學生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，讓