翻譯課程建設(shè)規(guī)劃.doc

精品文檔A.翻譯理論與實踐課程介紹一、主要目標和主要內(nèi)容：本課程教學(xué)內(nèi)容主要是講授英漢翻譯理論和翻譯技巧，如：翻譯學(xué)基本知識、翻譯基本理論、語言文化對比、語義的確定、詞匯的選擇、句內(nèi)邏輯關(guān)系分析與再現(xiàn)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、增詞法、省略法、轉(zhuǎn)換法、肯定與否定翻譯、主動與被動翻譯、從句的翻譯、指稱意義的翻譯、言內(nèi)意義的翻譯、語用意義的翻譯、習(xí)語的翻譯等等。此外，還有口譯理論及實踐訓(xùn)練。英譯漢方面教學(xué)要求：要求學(xué)生能夠運用英譯漢的理論與技巧，翻譯外國報刊、雜志上的一般文章和一般文學(xué)作品的節(jié)錄等，基本不借助字典，要求譯文比較準確、流暢，翻譯速度達到大綱要求。漢譯英方面教學(xué)要求：要求學(xué)生能夠運用漢譯英的理論與技巧，熟練地翻譯我國報刊、雜志上的文章和一般文學(xué)作品的節(jié)錄等，基本不借助字典，要求譯文比較準確、流暢，翻譯速度達到大綱要求?？谧g方面教學(xué)要求：要求學(xué)生能夠運用口譯理論與技巧，熟悉相關(guān)專業(yè)術(shù)語，不借助字典，要求譯文比較準確、流暢。二、授課教師和授課對象：授課教師：目前共三位（李特夫、周瑩和龔穎芬）；授課對象為：所有英語專業(yè)本科學(xué)生(第七-八學(xué)期開設(shè)) 三、課程類型和學(xué)時學(xué)分： 課程類型為：專業(yè)技能必修課;總學(xué)時：周4學(xué)時，共兩學(xué)期; 學(xué)分數(shù)：4四、教學(xué)方式（授課形式和考核方式）： 授課形式：課堂講授為主、課內(nèi)翻譯實踐與課后作業(yè)相結(jié)合?？己朔绞剑洪]卷筆試；百分制，卷面滿分為100分；120分鐘；期末總評：平時成績占30%、考試成績占70%。五、教材與參考書目： 教材選用：2010年以前主要使用英語翻譯教程（溫秀穎等編，南開大學(xué)出版社）和漢譯英口譯教程（吳冰主編，外語教學(xué)與研究出版社出版）；2010年開始使用英漢互譯實踐與技巧（許建平編著，清華大學(xué)出版社）。基本參考書目： 1.馮偉年, 最新簡明英語翻譯教程西安:世界圖書出版公司，2001 2.張培基, 英漢翻譯教程上海：上海外語教育出版社，2009 3.郭著章等,英漢互譯實用教程武漢:武漢大學(xué)出版社,2003 4.馮慶華, 實用翻譯教程(英漢互譯)上海:上海外語教學(xué)出版社,2002 B.翻譯理論與實踐課程建設(shè)規(guī)劃一、課程建設(shè)背景 翻譯理論與實踐是英語本科專業(yè)高年級開設(shè)的一門綜合性的必修、技能課程。課程目的在于向?qū)W生講授英漢互譯、譯文對比分析的基本原理和技巧，同時通過英漢互譯實踐，提高學(xué)生對英漢語言、文化差異的認知能力、基本翻譯能力和一定的譯文鑒賞能力。翻譯理論與實踐課程教學(xué)分為兩大模塊和兩個階段。學(xué)生通過翻譯理論模塊學(xué)習(xí), 對國內(nèi)外主要翻譯理論流派、代表人物、重要觀點進行大致了解,重點把握“信、達、雅”、具體語境中詞意的理解、句子結(jié)構(gòu)的選擇與調(diào)整、語言文化對比、翻譯技巧的靈活運用等知識；翻譯實踐模塊主要是增強學(xué)生對中英語言和文化差異實踐認識的同時, 使學(xué)生學(xué)會如何運用相關(guān)翻譯理論、標準和翻譯技巧達到大綱所要求的翻譯實踐水平。在教學(xué)中，翻譯理論與翻譯實踐模塊有機地結(jié)合，同時譯文對比分析、語言文化知識講解、技巧總結(jié)等穿插其間，以培養(yǎng)學(xué)生能較準確、流暢地進行英漢互譯的能力。此外，課程教學(xué)分為筆譯教學(xué)和口譯教學(xué)兩個階段，分別采用不同的教學(xué)材料，其中筆譯教學(xué)將會涉及到散文、小說、政論、科技等各類文體的筆譯知識與技能訓(xùn)練；而口譯教學(xué)將會涉及到教育、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、改革開放、外交、外貿(mào)、體育等方面的口譯知識與技能訓(xùn)練。本課程與其它專業(yè)課程如：基礎(chǔ)英語、高級英語、閱讀、寫作、聽力、口語、語法、語言學(xué)、跨文化交際、英美文學(xué)、大學(xué)語文、傳統(tǒng)文化概論等關(guān)聯(lián)緊密。翻譯作為跨文化、語言交際能力運用的綜合體現(xiàn)，是一門雜學(xué)，翻譯無論在理解還是表達階段不僅包涵了許多語言因素，而且還包涵了許多非語言因素，如譯者的社會認知、審美心理、文化修養(yǎng)、再創(chuàng)造思維等。二、課程建設(shè)指導(dǎo)原則課程建設(shè)立足于外國語學(xué)院課程、專業(yè)與學(xué)科建設(shè)整體規(guī)劃、統(tǒng)籌，面向英語專業(yè)教學(xué)水平評估，按照校級優(yōu)秀或精品課程建設(shè)要求與模塊，結(jié)合教學(xué)、師生與經(jīng)費實際制訂出可操作性的課程建設(shè)規(guī)劃方案，確保方案明確、狠抓落實以達到緩起步、急建設(shè)和求高效的目標，為申報校精品課程夯實基礎(chǔ)。三、課程建設(shè)內(nèi)容與目標 1）課程建設(shè)內(nèi)容 課程網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容 課程網(wǎng)站建設(shè)采用網(wǎng)頁建設(shè)和網(wǎng)頁資源整理同步推進的建設(shè)模式。A網(wǎng)頁形式方面：在認真分析兄弟院校翻譯課程網(wǎng)站建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校精品課程網(wǎng)站建設(shè)要求與實際，精心設(shè)計好翻譯課程網(wǎng)頁及 “課程介紹”、“教案課件”、“習(xí)題庫”、“學(xué)術(shù)園地”、“譯路心經(jīng)”、“翻譯答疑”、“佳譯賞賞析”、“翻譯碩士與翻譯資格考試”、“音頻與視頻”等相關(guān)二級網(wǎng)頁、頻道，為申報校級精品課程與英語專業(yè)教學(xué)水平評估奠定堅實的基礎(chǔ)。B網(wǎng)頁內(nèi)容方面：根據(jù)上述網(wǎng)頁、頻道模塊，積極撰寫、收集和整理好相關(guān)文字、圖片、音像等資料，并適時上網(wǎng)。C擬突出的課程網(wǎng)站特色：課程網(wǎng)站及匹配資源在立足校本特色的同時，既要突出翻譯課程的專業(yè)性，并兼顧翻譯技能需求的普遍性，又要突出網(wǎng)絡(luò)應(yīng)有的平臺功用以彰顯課程學(xué)習(xí)的自主性與師生的互動性。課程網(wǎng)站的預(yù)期受益對象將突出“三位一體”的規(guī)劃與建設(shè)理念，即受益對象不僅包括英語專業(yè)學(xué)生、全校翻譯學(xué)習(xí)者，而且還包括校外的翻譯愛好者，把課程網(wǎng)站建成一座溝通校內(nèi)外翻譯技能學(xué)習(xí)、交流的橋梁。如果條件成熟，可嘗試以翻譯專業(yè)技能服務(wù)來反哺課程建設(shè)。 課程教學(xué)手段與方法的改革及目標 采用教改試點論證推廣的分階段建設(shè)模式規(guī)劃。 A教改試點的主要思路：圍繞課程多媒體教學(xué)與合作自主學(xué)習(xí)理念展開教改試點。采用基于課程網(wǎng)站的“雙語匹配、教師自由協(xié)作、團隊間討論、點評與總結(jié)、課內(nèi)外結(jié)合”試點模式。 B教改試點的主要內(nèi)涵和實施進程：根據(jù)每組3-4人，盡量將英語較好的學(xué)生和漢語較好的學(xué)生匹配在一起；教師作為自由合作者，在各小組任務(wù)完成中隨機給予指導(dǎo)和協(xié)作，各小組間互相對譯文進行質(zhì)疑與討論, 最后由教師進行點評和技巧總結(jié)（點評、總結(jié)與答疑也可通過課程網(wǎng)站相關(guān)頻道完成或?qū)嵤?；點評、總結(jié)與答疑材料也可上網(wǎng)供學(xué)生溫習(xí)或自主學(xué)習(xí)）。實施中應(yīng)注意以下事項：在任務(wù)設(shè)計方面, 難度一般不應(yīng)超過所學(xué)范圍，同時盡量將翻譯任務(wù)與課文學(xué)習(xí)（或課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源）聯(lián)系起來，任務(wù)的下達與準備可在課外通過課程網(wǎng)站實施（也可由課內(nèi)多媒體展示完成）；在教師自由協(xié)作時, 應(yīng)主要圍繞譯文忠實與通順兩大原則，點到即止, 將如何理解與表達等細節(jié)問題盡量留給學(xué)生自己完成；教師不應(yīng)過多講述翻譯理論而應(yīng)突出對語言間差異和轉(zhuǎn)換策略的分析；在試點中要充分利用課程網(wǎng)站中“翻譯答疑”、“佳譯賞析”、“翻譯題庫”等頻道的平臺作用，促進師生在課外的互動與學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 C教學(xué)手段與方法改革擬突出的特色：充分利用課程網(wǎng)站平臺，將課堂內(nèi)外相互融合,擴大課程合作與自主學(xué)習(xí)的時間與空間跨度；積極調(diào)動合作小組成員的圖式知識, 強化雙語互補與互助；引入“師生合作教學(xué)”，通過教師隨機性地參與并給予協(xié)作，來推動翻譯教學(xué)。 教學(xué)材料建設(shè) 按教學(xué)大綱和學(xué)校教材使用要求，選用優(yōu)質(zhì)、合格教材，同時做好自編教材/講義等教學(xué)擴充性資料的中、長期規(guī)劃工作。 A教材選用情況：2010年前筆譯選用的是“二十一世紀”教材；口譯選用通用知名教材漢譯英口譯教程（吳冰主編，外語教學(xué)與研究出版社出版）。 B教學(xué)擴充性資料情況：教學(xué)擴充性資料的選用或編寫要著重理論的系統(tǒng)性、技巧的總結(jié)性、語言文化對比的歸納性、實踐材料的豐富性、擴充性資料的適應(yīng)性。此外，應(yīng)列舉出符合課程建設(shè)與學(xué)生實際的相關(guān)參考文獻和閱讀資料目錄。 C擬突出的教學(xué)材料建設(shè)特色：以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，把握好理論與實踐、感性認知與理性認知、教與學(xué)、課內(nèi)與課外、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育在教學(xué)材料建設(shè)中的各種表象與關(guān)聯(lián)，力求突出教學(xué)材料的先進性、學(xué)生接受的適應(yīng)性、實踐技能的導(dǎo)向性、教改運用的可操作性、教學(xué)質(zhì)量提升的高效性。 2）課程建設(shè)目標 水平目標概述 本課程2008年被確定為外國語學(xué)院重點建設(shè)課程，中遠期目標為校級精品課程。 A把該課程建設(shè)成為一門教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)體系創(chuàng)新，融紙質(zhì)教材、電子教案、網(wǎng)絡(luò)媒介為一體的立體現(xiàn)代化精品課程。 B力爭2-3年內(nèi)成功申報校級精品課程，同時將本課程打造成為一門全校性的技能選修課程。 C通過課程建設(shè)，培養(yǎng)一支具有較高教學(xué)水平和科研能力的教師隊伍；力爭5年內(nèi)產(chǎn)生一名省級學(xué)術(shù)帶頭人/培養(yǎng)對象，晉升教授1名，副教授1名。 類型目標概述 按教育部高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱相關(guān)要求和本校英語專業(yè)建設(shè)實際，本課程類型為專業(yè)技能必修課；若按翻譯本科新專業(yè)/方向要求，本課程類型為專業(yè)基礎(chǔ)課程。四、課程建設(shè)實施組織與人員分工、具體任務(wù)進度細化 1）課程建設(shè)人員組織課程建設(shè)隊伍（隨著課程師資的改善，課程建設(shè)人員可根據(jù)需要進行動態(tài)增加、調(diào)整），落實具體任務(wù)，提出各項任務(wù)大致進度，并細化到具體人員及其應(yīng)負責(zé)的具體任務(wù)或事項。此外，還將請至少兩名校外本領(lǐng)域知名教授對課程的建設(shè)情況給予指導(dǎo)和書面評價。 姓 名 學(xué) 歷 職 稱 所授課程/研究方向 李特夫 碩士研究生 副教授 翻譯理論與實踐/翻譯學(xué)與英語教學(xué) 周瑩 本科 講師 翻譯理論與實踐/翻譯學(xué)與英語教學(xué) 龔穎芬 碩士研究生 助教 翻譯理論與實踐/翻譯學(xué)與英語教學(xué) 2）具體任務(wù)進度細化 課程網(wǎng)站建設(shè)方面任務(wù)細化 A課程建設(shè)方案（2008年3月前完成）。 B課程概況、教學(xué)大綱、考試大綱（授課計劃）的電子版材料（2008年10月前完成）。 C課程口譯音像資料的收集、整理（2008年10月前完成）。 D課程教案的PPT制作（2008年12月前完成）。 E英語八級考試翻譯真題題庫與自測、自主學(xué)習(xí)相關(guān)翻譯練習(xí)資料電子版的整理（2009年3月前完成）。 F“譯路心經(jīng)”與“翻譯碩士與翻譯資格考試”相關(guān)資料電子版的收集整理（2009年5月前完成）。 G“佳譯共賞”相關(guān)資料電子版以及網(wǎng)站圖片資料的收集整理（2009年5月前完成）。 H授課錄像及相關(guān)資料的制作（2009年10月前完成）。 I.課程資料上網(wǎng)（2010年2月前完成） 課程教學(xué)手段與方法的改革方面任務(wù)細化及進度 2009年9月，實施一個班的翻譯教學(xué)改革試點工作。 教學(xué)材料建設(shè)方面任務(wù)細化及進度A完成翻譯教學(xué)擴充性講義資料（電子版）（2009年2月前）。B完成課程習(xí)題題庫資料準備（2009年5月前）。C完成相關(guān)參考文獻和擴充性閱讀資料目錄的收集整理（2009年5月前）。課程建設(shè)前期科研基礎(chǔ)方面任務(wù)細化及進度課程小組所有成員每人每年至少撰寫出1-2篇翻譯方向研究論文。 課程建設(shè)評價及校級精品/重點課程申報方面任務(wù)細化及進度 2010年申報校精品或重點建設(shè)課程五、課程建設(shè)前期經(jīng)費預(yù)算與投入 投入事項 金額（元） 備注 網(wǎng)頁的設(shè)計與建設(shè) 200 資料電子版的錄入、制作 500 資料（軟件）的購置 1000 教改試點專項 500 打印、復(fù)印 400 其它雜項 400 授課攝像、ppt制作等 合計 3000 六、課程建設(shè)檢查與考核、驗收 以上述建設(shè)內(nèi)容、目標、任務(wù)落實、進度等作為檢查和驗收依據(jù)，圍繞十個方面指標（詳見后附），認真展開課程建設(shè)的自查與“他查”。每學(xué)期期中和期末課程組自查兩次，并填寫相關(guān)自查表，外語學(xué)院每學(xué)期檢查一次（每學(xué)期末）。課程建設(shè)的自查與考核、驗收情況將在外國語學(xué)院內(nèi)進行通報，并納入相關(guān)人員的工作實績與考核之中。七、課程建設(shè)主要保障措施 1）人、財、物投入外國語學(xué)院需確保課程建設(shè)所需人力和物力，特別需大力引進本課程專業(yè)師資，并安排相關(guān)教改試點所需的多媒體教室一間。 2）檢查與評估驗收外國語學(xué)院應(yīng)組織人員進行檢查、驗收，并為申報校精品課程/優(yōu)秀課程提供幫助與指導(dǎo)；若能按期成功申報，則按學(xué)校相關(guān)建設(shè)步驟和要求進行評估、驗收。 附：翻譯理論與實踐課程建設(shè)10個自查指標1. 網(wǎng)絡(luò)欄目、內(nèi)容的建設(shè)情況。2. 建設(shè)方案、教學(xué)大綱、教案、題庫、學(xué)習(xí)資源等資料準備情況。3. 網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像資料準備情況。4. 建設(shè)隊伍及任務(wù)分解、落實情況。5. 教學(xué)方法與手段改革研究與實施情況。6. 學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況。7. 課程建設(shè)所突出的特色情況。8. 目標進度自查、“他查”情況。9. 經(jīng)費使用情況。10.存在問題與解決方案情況。 英漢筆譯院級精品課程建設(shè)規(guī)劃外國語學(xué)院英語系 翻譯課程組一、英漢筆譯在英語專業(yè)教學(xué)計劃中的地位英漢筆譯是英語系本科生高年級專業(yè)必修課（36學(xué)時，2學(xué)分）。該課程是一門英語綜合技能課，在系統(tǒng)介紹翻譯理論和技巧的同時，組織學(xué)生進行各類相應(yīng)文本的譯文賞析，并布置大量的翻譯實踐作業(yè)。通過賞析和實踐，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使他們了解各種英語文體的表達方式，總結(jié)英漢兩種語言的特點和轉(zhuǎn)譯規(guī)律，自覺將翻譯活動置于理論指導(dǎo)之下。該課程重點培養(yǎng)學(xué)生的翻譯實踐能力，是夯實基本功、拓寬知識面，是培養(yǎng)面向21世紀的復(fù)合型外語應(yīng)用人才的重要專業(yè)課程，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和工作打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。二、課程建設(shè)內(nèi)容1教學(xué)內(nèi)容和方法的改革英漢筆譯課程教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于翻譯實踐，許多實用的翻譯理論對實踐有高屋建瓴的指導(dǎo)作用，應(yīng)當強調(diào)實踐重要性的基礎(chǔ)上，逐漸將翻譯實踐與翻譯理論和技巧結(jié)合起來，從而使翻譯實踐成為理論指導(dǎo)下的實踐，避免翻譯中的盲目性。經(jīng)過不斷的探索，本課程組對英漢筆譯課的教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，把新編英漢翻譯教程和國際經(jīng)貿(mào)英漢翻譯兩本教材的內(nèi)容進行篩選和嫁接，兼顧各種題材（社會、政治、文化、教育、家庭、文學(xué)、科技、旅游、新聞、經(jīng)貿(mào)）和體裁（記敘、論說、描述、散文、小說等），使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)普文學(xué)、科技、旅游、新聞、經(jīng)貿(mào)）和體裁（記敘、論說、描述、散文、小說等），使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)普通英語資料的翻譯，也有機會接觸大量的經(jīng)貿(mào)英語資料翻譯。在給學(xué)生講授各種文本翻譯技巧的基礎(chǔ)上，增加了名作佳譯賞析，從語言學(xué)的角度探究英、漢兩種語言的本質(zhì)差別和互譯規(guī)律。教師們開發(fā)、制作多媒體課件，積極搜集、準備與課程內(nèi)容相關(guān)的課外材料引入教案，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息，獲取知識，并在運用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。教學(xué)方法改革主要集中在課堂教學(xué)模式方面，突出語言學(xué)習(xí)的實踐性，強化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。結(jié)合外語專業(yè)特點，在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時努力采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，最大限度的讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在具體講授過程中，教師注重理論與實踐的結(jié)合，針對各章的具體內(nèi)容和文體特點提出具體的學(xué)習(xí)要求和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對譯文進行批評與鑒賞，并用一些與譯文要點相關(guān)的問題激發(fā)學(xué)生積極思考，在對比閱讀中自己解決或集體討論解決。每節(jié)課后均配有一次翻譯作業(yè)，教師認真批改后，針對學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進行作業(yè)講評，幫助學(xué)生搞清楚自己譯文中的錯誤，讓他們在改錯中學(xué)習(xí)和提高。2教材建設(shè)英漢筆譯課程原來使用的英漢翻譯基礎(chǔ)是上海外教社的21世紀英語翻譯教材。在使用過程中我們發(fā)現(xiàn)，該教材側(cè)重于理論和技巧，忽略了翻譯實踐在本科生翻譯學(xué)習(xí)中的重要作用。我們在實際授課中，需要補充一些實用的翻譯資料。孟慶升教授在自己多年教學(xué)經(jīng)驗和資料積累的基礎(chǔ)上，采用理論與實踐相結(jié)合的方法，自己編寫了“英漢翻譯講義”?！爸v義”突出實踐、技巧與理論相結(jié)合的原則，讓學(xué)生用題材廣泛、內(nèi)容新穎的材料來進行大量的翻譯實踐。該講義多年在我系大三、大四筆譯課上使用，收到了良好的效果，并已經(jīng)由遼寧大學(xué)出版社于2003年出版發(fā)行，書名為新編英漢翻譯教程。據(jù)我們所知，目前國內(nèi)已經(jīng)有多所大學(xué)采用該教材，包括北京工業(yè)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、華東石油大學(xué)等。3多媒體教學(xué) 按照天津商學(xué)院的有關(guān)規(guī)定，我們翻譯課程組的老師們積極制作并使用電子教案和課件，尤其是口譯教學(xué)，更是充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，營造良好的語言氛圍和環(huán)境，將翻譯學(xué)的最新動態(tài)和學(xué)術(shù)成果帶進課堂，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的綜合能力。4師資隊伍建設(shè) 為了強化課程組教師隊伍的基礎(chǔ)理論功底，提高教學(xué)質(zhì)量及科研水平，我們采取很多措施來加強師資隊伍建設(shè)，造就一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍，形成人人研討教學(xué)、人人以高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)為榮的良好氛圍，對教師進行嚴格履行崗位職責(zé)，嚴謹治學(xué)，從嚴執(zhí)教，既教書又育人的教育。我們始終致力于營造一種尊師重教的氛圍，提倡教師用自己淵博的知識、精湛的講課藝術(shù)和對學(xué)生的滿腔熱情上好每一堂課的精神。我們加強師資隊伍建設(shè)的措施包括： 1) 提高現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)水平。包括與其他學(xué)校英語專業(yè)翻譯課教師多溝通交流，了解彼此的先進經(jīng)驗；積極開展教學(xué)研究，多開展對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等研究與探討，不定期召開教學(xué)討論會，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。2) 實行導(dǎo)師制度。具有高級職稱的教師與青年教師結(jié)成“幫帶”的對子，具體承擔培養(yǎng)任務(wù)，指導(dǎo)教師負責(zé)指導(dǎo)年輕教師備課、授課、科研、業(yè)務(wù)進修等。、3) 積極選送青年教師進入重點院校學(xué)習(xí)，通過進修或攻讀學(xué)位來提高自己，為該課程的建設(shè)充實力量。4) 以每兩年舉行一次的青年教師基本功競賽為契機，提高青年教師的教學(xué)水平。每次在校級比賽舉行之前，系里先舉辦教學(xué)競賽。通過舉辦青年教師競賽等方式，引導(dǎo)他們注重教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，注重研究能力的提高，注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，強化爭當“教學(xué)名師”的意識。5) 聘請國內(nèi)知名專家教授進行翻譯學(xué)術(shù)講座（林戊孫、劉士聰、王宏印等）。三教學(xué)管理改革我們嚴格按照學(xué)院教學(xué)管理制度，對本課程各教學(xué)環(huán)節(jié)實施嚴格管理。英漢筆譯是一項實踐性很強的活動，傳統(tǒng)單一的填鴨式教學(xué)方法不能收到理想的教學(xué)效果。為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，我們堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，采取了傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化手段相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外翻譯實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。在課堂上除了傳輸知識外，還采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，注重向?qū)W生傳授獲取知識的方法，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極性。課下為學(xué)生提供參考書目、推薦網(wǎng)站、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生積極參加翻譯競賽活動，鼓勵學(xué)生與老師交流。教師給學(xué)生布置大量課外翻譯實踐作業(yè)，批改后在課堂上針對典型錯誤譯例進行講評，舉一反三，在欣賞對照精彩佳譯的同時，總結(jié)成功經(jīng)驗。實行資深教師幫助青年教師的導(dǎo)師制管理方針，資深教師將自己多年積累的寶貴教學(xué)經(jīng)驗傳授給青年教師。這種傳、幫、帶活動，不僅使青年教師很快地適應(yīng)了本課程的教學(xué)工作，而且認識到自己的不足，并得以有效地改進與提高。本課程組全體教師每周進行一次集體備課，研究探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。教師之間的彼此溝通和交流使教學(xué)工作得以順利進行。此外，本課程組教師之間建立了相互聽課的制度，聽課率達到百分之百。聽課教師既指出授課教師在教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容上的優(yōu)點，提供給其他教師借鑒，同時也指出不足之處，并提出可行的方法和建議。聽課制度從整體上提高了教師講授精品課的意識，老師們對教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都更加重視，授課水平得以顯著提高。四建設(shè)進度 2005年6月開始，到2006年12月參與驗收評估。五經(jīng)費預(yù)算課件制作及改進（含設(shè)備購置）教材與參考書調(diào)研費驗收費用相關(guān)工作勞務(wù)費合計 1500250020010008006000英漢筆譯院級精品課程建設(shè)規(guī)劃 外國語學(xué)院英語系 翻譯課程組 一、英漢筆譯在英語專業(yè)教學(xué)計劃中的地位 英漢筆譯是英語系本科生高年級專業(yè)必修課（36學(xué)時，2學(xué)分）。該課程是一門英語綜合技能課，在系統(tǒng)介紹翻譯理論和技巧的同時，組織學(xué)生進行各類相應(yīng)文本的譯文賞析，并布置大量的翻譯實踐作業(yè)。通過賞析和實踐，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使他們了解各種英語文體的表達方式，總結(jié)英漢兩種語言的特點和轉(zhuǎn)譯規(guī)律，自覺將翻譯活動置于理論指導(dǎo)之下。該課程重點培養(yǎng)學(xué)生的翻譯實踐能力，是夯實基本功、拓寬知識面，是培養(yǎng)面向21世紀的復(fù)合型外語應(yīng)用人才的重要專業(yè)課程，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和工作打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。二、課程建設(shè)內(nèi)容1教學(xué)內(nèi)容和方法的改革英漢筆譯課程教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于翻譯實踐，許多實用的翻譯理論對實踐有高屋建瓴的指導(dǎo)作用，應(yīng)當強調(diào)實踐重要性的基礎(chǔ)上，逐漸將翻譯實踐與翻譯理論和技巧結(jié)合起來，從而使翻譯實踐成為理論指導(dǎo)下的實踐，避免翻譯中的盲目性。經(jīng)過不斷的探索，本課程組對英漢筆譯課的教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，把新編英漢翻譯教程和國際經(jīng)貿(mào)英漢翻譯兩本教材的內(nèi)容進行篩選和嫁接，兼顧各種題材（社會、政治、文化、教育、家庭、文學(xué)、科技、旅游、新聞、經(jīng)貿(mào)）和體裁（記敘、論說、描述、散文、小說等），使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)普通英語資料的翻譯，也有機會接觸大量的經(jīng)貿(mào)英語資料翻譯。在給學(xué)生講授各種文本翻譯技巧的基礎(chǔ)上，增加了名作佳譯賞析，從語言學(xué)的角度探究英、漢兩種語言的本質(zhì)差別和互譯規(guī)律。教師們開發(fā)、制作多媒體課件，積極搜集、準備與課程內(nèi)容相關(guān)的課外材料引入教案，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息，獲取知識，并在運用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。教學(xué)方法改革主要集中在課堂教學(xué)模式方面，突出語言學(xué)習(xí)的實踐性，強化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。結(jié)合外語專業(yè)特點，在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時努力采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，最大限度的讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在具體講授過程中，教師注重理論與實踐的結(jié)合，針對各章的具體內(nèi)容和文體特點提出具體的學(xué)習(xí)要求和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對譯文進行批評與鑒賞，并用一些與譯文要點相關(guān)的問題激發(fā)學(xué)生積極思考，在對比閱讀中自己解決或集體討論解決。每節(jié)課后均配有一次翻譯作業(yè)，教師認真批改后，針對學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進行作業(yè)講評，幫助學(xué)生搞清楚自己譯文中的錯誤，讓他們在改錯中學(xué)習(xí)和提高。2教材建設(shè)英漢筆譯課程原來使用的英漢翻譯基礎(chǔ)是上海外教社的21世紀英語翻譯教材。在使用過程中我們發(fā)現(xiàn)，該教材側(cè)重于理論和技巧，忽略了翻譯實踐在本科生翻譯學(xué)習(xí)中的重要作用。我們在實際授課中，需要補充一些實用的翻譯資料。孟慶升教授在自己多年教學(xué)經(jīng)驗和資料積累的基礎(chǔ)上，采用理論與實踐相結(jié)合的方法，自己編寫了“英漢翻譯講義”?！爸v義”突出實踐、技巧與理論相結(jié)合的原則，讓學(xué)生用題材廣泛、內(nèi)容新穎的材料來進行大量的翻譯實踐。該講義多年在我系大三、大四筆譯課上使用，收到了良好的效果，并已經(jīng)由遼寧大學(xué)出版社于2003年出版發(fā)行，書名為新編英漢翻譯教程。據(jù)我們所知，目前國內(nèi)已經(jīng)有多所大學(xué)采用該教材，包括北京工業(yè)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、華東石油大學(xué)等。3多媒體教學(xué) 按照天津商學(xué)院的有關(guān)規(guī)定，我們翻譯課程組的老師們積極制作并使用電子教案和課件，尤其是口譯教學(xué)，更是充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，營造良好的語言氛圍和環(huán)境，將翻譯學(xué)的最新動態(tài)和學(xué)術(shù)成果帶進課堂，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的綜合能力。4師資隊伍建設(shè) 為了強化課程組教師隊伍的基礎(chǔ)理論功底，提高教學(xué)質(zhì)量及科研水平，我們采取很多措施來加強師資隊伍建設(shè)，造就一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍，形成人人研討教學(xué)、人人以高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)為榮的良好氛圍，對教師進行嚴格履行崗位職責(zé)，嚴謹治學(xué)，從嚴執(zhí)教，既教書又育人的教育。我們始終致力于營造一種尊師重教的氛圍，提倡教師用自己淵博的知識、精湛的講課藝術(shù)和對學(xué)生的滿腔熱情上好每一堂課的精神。我們加強師資隊伍建設(shè)的措施包括： 1) 提高現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)水平。包括與其他學(xué)校英語專業(yè)翻譯課教師多溝通交流，了解彼此的先進經(jīng)驗；積極開展教學(xué)研究，多開展對