發(fā)言稿——教學(xué)研討會[推薦]

發(fā)言稿教學(xué)研討會認(rèn)真?zhèn)湔n，用真情真心上好音樂課各位老師：下午好！今天是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量研討會，許多考試學(xué)科的老師為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的社會所需的人才，動了許多腦筋，想了許多辦法，他們的工作確實很辛苦，為學(xué)校教育工作作出了很大的貢獻。許多老師不計時間不計報酬進行補缺補差，并取得較好的教學(xué)效果，他們的這種敬業(yè)精神是值得我好好學(xué)習(xí)的。我是從事音樂教學(xué)工作的，音樂目前是非考試學(xué)科，但它也有教學(xué)大綱、教材、教學(xué)進度以及學(xué)業(yè)考核。如何上好音樂課、如何讓學(xué)生喜歡上音樂課？在自己的教學(xué)實踐中我體會到除了教師要有扎實的專業(yè)知識外，教師本身是否熱愛這項工作是很重要的方面，只有熱愛這項工作才會化心思去做好這項工作。在自己的教學(xué)實踐中我感到要上好音樂課還要做到以下幾方面：（一） 認(rèn)真組織教材，認(rèn)真?zhèn)湔n?，F(xiàn)在所使用的教材已落伍了，沒有配套的音響材料，編輯時的陳舊思維，用現(xiàn)在的眼光打開教材每一冊都有許多錯處或不妥之處，而現(xiàn)在又沒有實行新教材，也沒有校本教材，這樣就需要音樂教師認(rèn)真組織教材、認(rèn)真?zhèn)湔n。音樂教師一般跨二、三個年級也就是每周二到三個教案。我?guī)缀醵际请p休日在家備課，如果需要音響資料立即可以跑商店去尋找購買。對教材內(nèi)容仔細(xì)推敲，作適當(dāng)增刪，根據(jù)教學(xué)大綱添加一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，講解傳統(tǒng)的音樂知識時加入現(xiàn)代的音樂作品。例如我在講宮、商、角、zhi、羽五聲調(diào)式時舉例濤聲依舊就是五聲調(diào)式，講解旋律時請學(xué)生舉例，有學(xué)生讓我彈就是五聲調(diào)式，講解旋律時請學(xué)生舉例，有學(xué)生讓我彈周杰倫的半獸人，我從來沒有聽到過，她拿出磁帶讓我下一堂課彈出來，面對這種情況必須要處理好并守信用，學(xué)生會感到很高興，因為這些是他們喜歡的旋律，逐漸的學(xué)生就會喜歡上音樂課了。（二） 處理好課堂偶發(fā)事件。俗話說五個手指都有長短，音樂教師一般要上十幾個班級，這些班總有好的差的，就是一個好班也有差一點的學(xué)生，課堂里總有一些學(xué)生要違反課堂紀(jì)律，我遇到偶發(fā)事件幾乎都自己解決，而不是找班主任，因為我想主任們已經(jīng)夠忙的了，學(xué)生的品德學(xué)業(yè)以及許多雞毛蒜皮的事樣樣要管，自己課堂的事再去找他們那是太麻煩主任們了，另外遇到偶發(fā)時間如果自己解決更有利于建立教師自身的威信，如果大事小事都去找班主任，那學(xué)生也會知道你無能，我在上課是曾遇到過這樣一位初三男同學(xué)上課不停的講廢話，我讓他站起來他就站起來，請他坐下他又繼續(xù)和左右前后的同學(xué)講廢話，我又不能一節(jié)課一直叫他站起坐下，無奈我將他周圍學(xué)生全部調(diào)離原座位，我不再批評他繼續(xù)上我的課。以后他上課不再講廢話了，臨畢業(yè)時的最后一次作業(yè)我教唱畢業(yè)歌并請學(xué)生寫由畢業(yè)歌引起的感想，這位同學(xué)簡直是寫了一份檢查，非常的誠懇，向我認(rèn)錯道歉，這個例子說明教師覺不能站在學(xué)生的對立面，該冷處理時還得冷處理，畢竟他們是初中的學(xué)生，是活生生的，他們也懂得許多道理的。（三） 做好每件該做的事。我在初三年級組，經(jīng)常會遇到一些年級的月考、統(tǒng)測，有時為了統(tǒng)一考試測驗要拉掉一堂音樂課去擔(dān)任監(jiān)考，這本來就是份內(nèi)的事，這樣的監(jiān)考工作也一定要認(rèn)真的做好，來確?？荚嚋y驗的真實性、嚴(yán)肅性。音樂教育教學(xué)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個方面，我感到這方面工作還有欠缺的地方。現(xiàn)在有一些學(xué)科的第二課堂沒有了，如果要參加各級各類的比賽只能臨時抱佛腳了，記得以前有許多興趣小組，還有全校的藝術(shù)節(jié)、委員匯演，那時大家都不計時間不計報酬的工作，最多是到工作告一段落時學(xué)校里意思意思。實際上第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，很希望在新的學(xué)年里學(xué)校能組織豐富多彩的學(xué)生興趣小組，使學(xué)生的課余藝術(shù)活動更加充實?？傊鳛榉强荚噷W(xué)科也應(yīng)該向考試學(xué)科的任課老師一樣有壓力，并將壓力轉(zhuǎn)化為動力，使我們所