如何說孩子才肯學讀后感.doc

做一個夢的守護者讀如何說 孩子才肯學有感有這樣一本書，它的名字叫如何說孩子才肯學，這個書名一下子就吸引了我，作為一位母親，同時作為一位從教十余年的教師，“如何說孩子才肯學”這正是我想知道的。我細細地品讀著這本書，書中的主要人物之一麗茲蘭德，是一位和我一樣的年輕教師，自然，她也每天都面臨著性格各異的孩子及各種問題，并嘗試用更有效的方法去解決。在書中很多地方我都看到了自己的影子，不過大多時候是出現(xiàn)在負面的例子中。語言是一門很重要的藝術，作為一名教師我們?nèi)绾斡醚孕衼韱l(fā)學生，教育學生呢？我們始終在強調(diào)教師的語言藝術，可我們做到了嗎？做好了嗎？看了這本書后，我得到了一些新的體會和理解。首先我體會到學會批評也是一門高超的藝術由于學科的特殊性，大多數(shù)的課是在下午，我發(fā)現(xiàn)常常有學生想睡覺，這樣的發(fā)現(xiàn)讓我很受挫。剛開始的時候我確實是非常的生氣，會在課堂上直接批評那些學生，但是效果可想而知，學生被批評后也會生氣，有幾個學生甚至有些不服氣，有時思想品德課真的完全變成了思想品德教育課，純粹的批評課。我該如何才能收到更好的批評效果呢？在書中我找到了答案，尤其是“接納孩子的情緒”這一部分提到，要想解決孩子的問題，首先得接納孩子的情緒。孩子的情緒直接影響他們的行為，當他們情緒良好的時候，他們的表現(xiàn)也好。學生愿意告訴你自己的想法，這是對你的一種信任，如果我們能站在學生的角度思考一下，先接納他們的情緒，然后讓他們自己認識到自己的錯誤，這樣的效果可能會更好。我開始試著先接納學生的情緒。告訴他們:老師知道你們確實困了,確實累了,那么我們可以先休息幾秒鐘好嗎?深呼吸,把營養(yǎng)多補充一點,準備好了嗎?當然有時候這種方法并不管用，于是我試著用書本中的知識，和學生一起去實踐，去解決問題。有一個被我們戲稱為“瞌睡大王”的學生偷偷地跑過來對我說：老師，我給你打了一個A，以前我給你打的是C。我笑著問：為什么呢？學生不好意思地說：老師，七年級你教過我們一學期，只要我上課一睡覺，你就開始嘮叨，硬拉著我站在位置上，好沒面子，九年級你在第一節(jié)課時，我們共同制定了規(guī)則，共同監(jiān)督，共同遵守，我的“瞌睡蟲”被我自己趕跑了。我深深地體會到接納學生的情緒是如此地重要，得到學生的信任讓我更加堅信我會在教學的路上走得更順暢。其次我理解了學會評價是一把神奇的尺子每位教師心中常常會有一把標尺，自覺或不自覺地給學生的學習能力劃成了三、六、九等。書中告訴我們：作為教師，不應該給這些所謂的差生再帖上“有毒的”標簽，對他們的評價應該多一些肯定，記住他們曾經(jīng)取得的成績，讓他們展示自己的新形象。每帶一個班級，我都會對同學們說：榮譽和失敗都屬于過去，我們抓不住昨天，但我們可以抓住的是今天，不能讓明天變得遺憾。每當學生有點進步時，我會描述：由于這位同學上課認真，這一部分的內(nèi)容都理解了。我有時候也會在給這位同學的作業(yè)本中寫上：我非常榮幸地成為你的老師，我看到了你的用心與努力，讓我們一起加油吧！有時我也會把這些學生好的作業(yè)復印出來貼在墻上。接著我發(fā)現(xiàn)了這些學生上課的時候比以前更加認真了。我欣喜地發(fā)現(xiàn)那把尺子在我的手中竟變得越來越神奇了。作為一名教育工作者，真心希望能夠促進每個學生的發(fā)展，真心希望可以從我做起，讓我的課堂成為學生的一道精神大餐。我們不能改變別人，但可以改變自己，使自己的語言更具有親和力，使自己的語調(diào)更具有鼓勵