排隊問題教學設計.docVIP

排隊問題 興慶區(qū)三小 趙麗一、教學內容：排隊中的數學問題二、教學目標（一）知識與技能用畫圖方法解決排隊問題，在依據信息畫圖過程中，試圖以和文字表達建立起聯(lián)系，建立正確的解決問題思路。（二）過程與方法通過畫圖清晰地建立起數量關系，體驗用畫圖解決問題簡潔、直觀的優(yōu)勢。（三）情感態(tài)度和價值觀積累活動經驗，感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)中的數系。三、目標分析數學課程標準總體目標第一條就明確指出：“讓學生獲得適應未來生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學知識，以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。”知識和技能是數學學習的基礎，而數學的思想方法則是數學的靈魂和精髓，掌握科學的數學思想方法對提升學生的思維品質；對數學學科的后繼學習；對其他學科的學習，乃至學生的終身發(fā)展都具有十分重要的意義。對于一年級的小朋友來說，純粹從推理計算來說比較困難，于是想到用畫圖架起直觀與抽象思維之間的一座橋梁。將學生需要解決的問題用圖的形式支撐從而是問題更加生動直觀，為學生溝通解決問題之間的關系提供了具體形象的支撐；其次，用圖形表征便于學生能用最原始的“數”的方法找到問題的答案從而激活學生主動聯(lián)系已有知識快速解決問題的能力；最后，便于學生為畫數學圖來解決問題提供了很好的形象支撐，讓學生利用知識的遷移進行解決問題的同時也讓學生進一步理數量之間的關系。四、教學重難點教學重點：在解決排隊問題過程中，掌握解決問題的基本方法：多算要減去，少算要加上。教學難點：辨析何時需要加1，何時需要減1。五、教學準備課件六、教學過程（一）復習1、口算2、數數3、指一指，說一說 從前往后數，第四個是誰？從后往前數，第二個是誰？給從前數第三個戴頂帽子。（二）初步體會排隊中的數學問題師：孩子們，你們排過隊嗎？生活中很多地方都需要排隊，排隊做游戲、排隊買東西、排隊坐車。1依據信息畫圖。小朋友們準備排隊上車，孫夢熙從前面數是第4，從后往前數是第3，這一隊共有幾個小朋友？（1）依據提供的信息畫圖，師先示范畫圖。（2）學生在小組內交流圖意（同桌互說）。（3）全班交流由學生介紹圖意，大家進行評價。并將算式、圖和文字表述建立起聯(lián)系。此時滲透文明教育，引導學生遵守公共秩序，做個文明的小乘客。2 解決小動物排隊的問題。（1）師：不僅小朋友上車要排隊，小動物們過橋也要排隊呢！小動物們排成一隊過小橋，從前往后數，小馬排在第3個，從后往前數，小馬排在第5個，一共有幾只小動物過小橋？學生在練習紙上試著畫圖 ，師巡視指導，個別生上講臺板演。同桌交流自己的不同畫法。匯報，交流。 畫圖，數數，列算式解決問題。教師展示學生多種畫圖，并由學生介紹圖意。（2）師：小老虎也來了，大家能幫他算算嗎？從左往右數，小老虎排第6，從右往左數，它排第3，這隊一共有幾只小動物？學生獨立解決，個別生上講臺板演，課件演示訂正答案。3、 用畫圖的辦法解決還剩的問題。（1）師：孩子們，你們愛看課外書嗎？今天能幫小剛算算他還有幾頁課外書要看？小剛計劃每天看9頁課外書，今天已經看了6頁，還要看幾頁？學生獨立解決，個別生上講臺板演，課件演示訂正答案。畫圖，數數，列算式解決問題。教師展示學生多種畫圖，并由學生介紹圖意。（2）師：同學們，玩過捉迷藏的游戲嗎？游戲里也有數學問題呢！你愿意解決嗎？有9個小朋友玩捉迷藏游戲，已經找到了4個，還有幾個沒有找到？學生獨立解決，課件演示訂正答案。畫圖，數數，列算式解決問題。教師展示學生多種畫圖，并由學生介紹圖意。（3） 謎語挑戰(zhàn)1、隊列訓練天藍藍，草青青，同學軍訓真高興。隊列訓練最精彩，隊伍排成一長串，正中站的是小新。前面同學有4名，后面同學也4名。前數后數都相等。仔細想，算分明，這隊學生共幾名?（9）2、鷹捉小雞小伙伴，一起玩，鷹捉小雞一長串。小明個高站前面，八位同學在后面。大勇對面跑得快，專抓龍尾玩得歡。想一想,算一算。共有幾個小伙伴?（10