小學五年級上冊語文《變色龍》教學設計三篇.docVIP

小學五年級上冊語文變色龍教學設計三篇 變色龍是爬行動物，是非常奇特的動物，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。避役的體長約15-25厘米，身變色龍體側(cè)扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。下面就是給大家?guī)淼奶K教版小學五年級上冊語文變色龍教學設計三篇，希望能幫助到大家! 語文變色龍教學設計一 教學目標： 知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。 教學重點、難點：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及其生活習性等。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。 教學準備：1.變色龍的圖片。 2.變色龍的資料。 一.復習導入 1、讀讀生詞 2、課文第一段主要講了什么? 二.細讀課文 1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的? 2、根據(jù)學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色 3.小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。 第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。 頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴 變色龍的這寫部分各有什么特點?請在相應的詞語下面標上小圓點。 根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。 4、感悟課文第十到十二自然段 自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。 理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。 練習朗讀，注意重點詞的朗讀。 使用“繪聲繪色”造句。 5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。 朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出? 找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色) 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)?、變?yōu)? 仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化。 看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。 6、學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)? 總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。 7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫” 8、齊讀課文第三部分 放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么? 你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流 那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。 三.布置作業(yè) 1.搜集你喜歡的小動物的資料。 2.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。 板書設計： 發(fā)現(xiàn)外形特點 端詳變色龍捕捉食物 放回變色 語文變色龍教學設計二 教學目的 1學習通過對話刻畫人物性格的寫法。 2了解本篇巧妙的構(gòu)思。 3認識沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。 教學設想 這篇膾炙人口的小說短小精悍，構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，對話精采，語言生動風趣，寓意小中見大，內(nèi)容深刻，諷刺力強。小說通過對警官奧楚蔑洛夫這個“變色龍”的丑惡形象的刻畫，反映了沙俄*統(tǒng)治的腐朽黑暗，對沙俄*統(tǒng)治作了無情的揭露和辛辣的嘲諷。 教學中要側(cè)重通過奧楚蔑洛夫的六段對話以*其性格特征、思想本質(zhì)，據(jù)此以認識小說所要反映、揭露的東西。還注意了解小說構(gòu)思要巧妙，故事波瀾起伏，情節(jié)曲折跌宕。 用兩個課時。 第一課時 教學重點 1環(huán)境描寫。 2奧楚蔑洛夫的前兩次對話。 教學過程 一、導入新課 老師：今天我們學習*作家契訶夫的短篇小說變色龍。契訶夫是*杰出的作家，也是世界的短篇小說作家，他一生寫得有470多篇中、短篇小說。變色龍是一篇膾炙人口的佳作，通過學習我們可以看到這篇小說風趣幽默，別具特色。它以巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)，精彩的對話，刻畫出鮮明的形象，反映了深刻的內(nèi)容，有很強的諷刺力。 我提出幾個思考題，供大家閱讀中考慮。 小說頭一段寫什么?第二段中奧楚蔑洛夫聽到的叫喊聲是誰發(fā)出的? 文中描寫了奧楚蔑洛夫的幾次對話?他的每次對話是在什么情況下說的?通過這些對話可以看出這個人的思想性格的什么特征? 這篇小說的構(gòu)思有何特點?小說反映了什么，諷刺了什么? 二、根據(jù)教師提示，學生閱讀課文，思考以上問題(要求每個同學把自己對三個思考題的回答簡要地寫在筆記本上)。 三、分析*第1、2段內(nèi)容。 提問：*頭一段寫了幾個內(nèi)容?反映了什么? 講解：頭一段寫了兩個內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”;一是描寫故事發(fā)生的地點環(huán)境，“廣場上”，“一片沉靜”，“一個人也沒有”，“商店和飯館的門無精打采地敞著”，“門口連一個乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強化警察制度，加強*統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會現(xiàn)實。 提問：第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“好哇，你咬人?該死的東西!伙計們，別放走它!這年月，咬人可不行!逮住它!哎喲哎喲!”這叫喊聲是誰發(fā)出的?何以見得是這個人發(fā)出的? 講解：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來觀看?！鞍寻选?，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。 四、分析文中描寫奧楚蔑洛夫的前兩次對話的內(nèi)容。 提問：奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什么情況下說的?他為什么“嚴厲地”說話?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點? 講解：在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說了這番話。 奧楚蔑洛夫說話“嚴厲”，是要擺出一副他對此事定加“嚴辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說“長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時卻不好公開發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴厲地”說話了。 通過奧楚蔑洛夫的這次對話可以看出：他慣于裝腔作勢，故作姿態(tài)，煞有介事地擺出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)。“我絕不輕易放過這件事!”要叫狗的主人受罰，“拿出錢來”。他動輒顯示自己的威風，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子?！拔乙命c顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓他一頓!”此人專橫跋扈，說話粗野。“等到他，那個混蛋，受了罰” 提問：奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點? 講解：在有人說了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。 通過他的這番話可以看出此人：見風使舵，面目可憎。一聽有人說狗“好像是“將軍家的，他立刻搖身一變，改換說法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”;剛才說赫留金的訴說、要求“不錯、不錯”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說話，句句指斥赫留金。專橫妄斷，面貌可惡?！蹦隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說赫留金剛才的話是說謊。 布置作業(yè) 1朗讀課文 2運用對話手法寫一段你與父母的對話 第二課時 教學重點 1奧楚蔑洛夫的后四次對話。 2巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。 教學過程 一、分析文中描寫奧楚蔑洛夫的后四次對話的內(nèi)容。 提問：奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點? 講解：在巡警說了自己“拿得準”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。 通過他的這番話可以看出此人：翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警說：“拿得準”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓他們一下!是時候了?！卑⒄樂畛?，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。 提問：奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點? 講解：在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話，有人接著也說“沒錯兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。 通過他的這番話可以看出此人：討好賣乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當他斷定這條狗是將軍家的無疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，就說這狗是我找著，派人送上的?！币桓毕蛑髯淤I好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬崽子”，“你這混蛋，把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!” 提問：奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點? 講解：在將軍家的廚師普洛訶爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。 通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛訶爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服貼，應和不二。 提問：奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點? 講解：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。 通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開了贊歌，獻上了諛詞，“哎呀，天!他是惦記他的兄弟了可我還不知道呢!這么說，這是他老人家的狗?高興得很把它帶走吧”;他連連夸獎小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!” 提問：普洛訶爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結(jié)束，而*為什么還寫最后一段?從全文看，奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質(zhì)特點包含哪兩個方面? 講解：*最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說：“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。 奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質(zhì)特點包含兩個方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢面前奴顏卑膝，俯首貼耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。”(“喪家的”“資本家的乏走狗”)這兩句話可以借用到這個沙俄警官身上。 二、學習*巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。 講解：這篇小說構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛一作完他定要依法嚴辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài);他剛一作出這相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來復去的改口，反復無常的變化。小說巧妙的構(gòu)思，生動的描寫，對這個專橫粗暴、厚顏無恥、見風使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。 這篇小說通過對奧楚蔑洛夫這個沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄*統(tǒng)治。19世紀80年代，沙俄強化警察制度以圖加強腐朽黑暗的*統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會蕭條殘敗，這正是作于1884年的變色龍這篇小說所要反映和揭露的社會現(xiàn)實。 布置作業(yè) 把小說情節(jié)繼續(xù)發(fā)展下去，設想奧楚蔑洛夫穿過廣場，迎面遇見了將軍的哥哥，兩人進行對話。請把這段內(nèi)容口述出來。要求：對話要表現(xiàn)人物性格特點;把課文后“思考和練習”三的詞語“荒唐”、“伶俐”、“洋溢”、“無精打采”、“異想天開”、“無緣無故”用進去。 語文變色龍教學設計三 教學目標： 引導學生體會變色龍的外型特征、生活習性. 教學過程： 一.導入 1.同學們，大自然是本綠色的課本,里面蘊藏著豐富的知識.許多動物都有自己特異的本領(lǐng),今天我們一起認識其中的一位朋友。 2.帶著你對它的喜愛,讀課題 3.請你回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的內(nèi)容?(發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍) 二.發(fā)現(xiàn)變色龍 1.請同學們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想:想要發(fā)現(xiàn)變色龍,容易嗎?你從哪里知道的? 2.學生自己讀課文 3.交流(不容易) *大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑. *小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn). 4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢? 5.朗讀句子，出示:“小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).” 6.是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時,該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當時的情景表現(xiàn)出來! 7.同桌間試著合作讀課文1-8節(jié) 8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,*讀小李.旁白一起讀) 三.端詳變色龍 1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來.請同學們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看課文寫了變色龍哪三方面的特點? 2.學生讀書,交流 *外形 *捕食 *變色 3.你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫. 4.學生自學,教師巡視全班,幫助指導 5.交流 *外形 (1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節(jié)，其他學生看著圖片 (2)你對它的什么部位感興趣?請學生結(jié)合其中的語言文字談談體會。 同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌?(滲透觀察順序:全身頭身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點(身體的顏色、嘴巴的形狀等等) (3)是