四年級優(yōu)化教學設計.doc

精品文檔 四年級優(yōu)化教學設計 優(yōu)化問題教學目標：1、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌的思想和對策論方法在解決實際問題中的應用2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識3、使學生學會合理安排時間教學重難點：能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案教具準備：多媒體課件、小組自學提綱、工序圖片教學過程：一、創(chuàng)設情境師：昨晚我在看書時，忽然看誰來啦？師：從圖中你還看到什么？平時沏茶你要做些什么？二、探究例21、讀一讀師：看老師做些什么？需要多少時間呢？自由讀一讀2、擺一擺師：這些事中，哪些要先做，哪些可以同時做呢？小組合作用工序圖片擺一擺開始！3、說一說師：哪個小組來給大家說說？師：這樣安排要幾分鐘？怎么算？為什么只加“8”就行了？還有更快的方法嗎？4、畫一畫師：為了更清楚地把沏茶的過程表示出來，我們習慣畫上箭頭這叫流程圖請小組合作把燒水的過程用流程圖畫出來5、小結師：從解決燒水問題中你得到什么啟示？6、練一練：書本114頁第題師：吳老師告訴我一個消息：李曉晴病了怎樣安排這些事呢？請在練習本上用流程圖表示出來師：這樣安排合理嗎？為什么？7、引出課題師：像這樣的問題，都叫“優(yōu)化問題”，“優(yōu)化”要求選擇最好的解決方法三、探究例11、示例1主題圖師：曉晴可喜歡吃烙餅了，我們?yōu)樗郎蕚湟恍脝?？從圖中你知道什么信息？師：只烙一張餅要多久？怎么烙？2、自主探究烙2和3張餅的情況師：烙2張、3張餅最快用幾分鐘呢？怎么烙？小組合作用圓片擺一擺，完成學習提綱一師：2張餅最快用幾分鐘？怎么烙？師：3張呢？請個別同學上講臺演示以尋找最優(yōu)方法師：老師再演示一次先烙餅1、餅2的正面，要3分鐘；再烙餅1的反面、餅3的正面，要3分鐘；最后烙餅2、餅3的反面，要3分鐘，一共要9分鐘從演示中你發(fā)現了什么？師：這是烙3張餅的最佳方法，拿出自備的3張圓片擺一擺、說一說3、烙4張、5張餅的情況師：4張餅時，能用前面學過的方法來烙嗎？要幾分鐘？5張餅呢？4、餅數更多的情況師：如果餅數更多時怎樣烙才快？各要幾分鐘？小組討論后完成自學提綱二5、小結：餅數是雙數時，2張2張地烙；餅數是單數時，先2張2張地烙，最后3張用最佳方法烙這樣最省時四、生活舉例1、看書質疑2、從這些問題中，你得到什么啟示？3、生活中還有哪些事情可以通過合現安排來提高效率的呢？小組交流一下五、實踐應用1、用餐題：書本114頁第題師：時間也不早了，我把吳老師帶到美味餐廳用餐小組交流意見小結：盡可能多照顧一位客人，多給一位客人炒菜2、游樂園題小組合作完成以下事情，比比哪個組又快又好：1）抄4張單詞卡2）完成5張口算卡3）把口算卡交給老師批發(fā)4）止交單詞卡和口算卡，換入場券3、總結師：回顧今天的學習，你有什么收獲或體會？對自己的表現感覺如何？對小組成員呢？對老師呢？六、評價分析表優(yōu)化教學設計四年級數學下冊優(yōu)化教案教學目標：1、通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學生解決問題的能力2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題3、使學生在自主探索、合作交流中積累數學活動的經驗，逐漸養(yǎng)成科學合理安排時間的良好習慣教學重點、難點：重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性難點：掌握合理安排時間的方法教法：啟發(fā)法學法：練習法教具準備：多媒體課件教學過程：一、聯系生活，談話導入同學們，你們干過家務活嗎？誰能說說都做了那些家務？周末小明也主動幫媽媽做家務，瞧，他做了些什么？一共需要幾分鐘？今天我們就來學習有關科學、合理安排時間方面的知識二、創(chuàng)設情境，探究新知1、沏茶問題誰沏過茶？請舉手你平時沏茶的時候都需要做哪些事？你會先做什么？后做什么？估一估，做這些事情你需要多長時間？看一看，淘氣沏茶要做幾件事情？從畫面中你得到了哪些信息？如果淘氣一件一件地完成，需要多長時間？但小明是個愛動腦的好孩子他想什么呢？，怎樣才能盡快地讓客人喝上茶？”盡快”二字怎樣理解？聰明的小明就想跟大伙比比，看誰能設計出一個最佳的沏茶方案出示課件小明也給咱們發(fā)來了一個溫馨提示的信息：設計時應該考慮：1、先做什么？再做什么？哪些事又可以同時做？2、可用箭頭“”標出做事的先后順序3、經你合理安排，計算出一共用了多少時間？節(jié)省了多少時間？下面，就以小組為單位，合作探究，與小明比比吧板書示范互相交流，比比誰的設計方案即合理又省時學生展示、解說設計方案，學生集體觀察方案A：洗水壺1分鐘接水1分鐘燒水8分鐘沏茶1分鐘洗茶杯2分鐘找茶葉1分鐘1+1+8+1=11方案B：洗水壺1分鐘接水1分鐘燒水8分鐘沏茶1分鐘找茶葉1分鐘洗茶杯2分鐘1+1+8+1=11方案C：洗水壺1分鐘接水1分鐘燒水8分鐘找茶葉1分鐘洗茶杯2分鐘沏茶1分鐘1+1+8+1+2+1=14對這些方案，你認為哪種方案最合理，又省時間？為什么？學生說，師板書工序流程出示課件，指導學生看流程圖此時，小淘氣的方案也出來了，你能看懂他的沏茶方案嗎？請同學們再想想，在哪個時間內還可以做些什么事？能節(jié)省多長時間？多做了幾件事？像小明寫(來自:海達范文網:四年級優(yōu)化教學設計)的這樣圖示，我們把它叫做“流程圖”三、運用知識，解決問題1、引導學生完成教材第82頁的烙餅小組匯報交流四、當堂訓練1、判斷：這樣安排時間合理嗎?為什么？(課件出示)A、小東邊吃飯邊看電視B、邊打電話邊騎車C、一邊走路一邊看書D、在馬路上踢球五、暢談收獲，全課小結生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？總結全課：通過今天的學習，你有什么收獲？最后老師把偉大的文學家魯迅的一句話送給大家，與大家共勉：“時間，每天得到的都是24小時，