語(yǔ)文A版四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案.doc

語(yǔ)文A版四年級(jí)下冊(cè)教案1 為三月譜曲一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)過(guò)程和方法：有感情地朗讀課文，背誦課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦課文，理解課文，回答課后問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程： 一、說(shuō)春天，引入課題。1、師：同學(xué)們，告別了愉快的寒假，溫暖的春風(fēng)又把我們送入了可愛(ài)的校園。祝同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期里學(xué)習(xí)快樂(lè)！這些天來(lái)，我們周?chē)木拔镆惶毂纫惶熳兊酶利悾惶毂纫惶旄猩鷻C(jī)。同學(xué)們都有一雙善于觀(guān)察的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象，能告訴大家嗎？2、學(xué)生暢談自己觀(guān)察到的春天的景象。3、小結(jié)，引出課題。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多春的信息。有一位詩(shī)人，他也熱愛(ài)春天。他也像你們一樣，看見(jiàn)了多姿多彩的春天的景象，于是，寫(xiě)下了一首非常優(yōu)美的詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)的第一課為三月譜曲。（板書(shū)課題）二、初讀課文，隨文識(shí)字。1、學(xué)生自由讀全詩(shī)，用橫線(xiàn)標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字，用圓圈標(biāo)出要求會(huì)寫(xiě)的字。2、指名分小節(jié)讀詩(shī)，注意讀音是否準(zhǔn)確，及時(shí)糾正不正確的讀音。3、出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”，認(rèn)識(shí)生字。（1）“呢喃”讀準(zhǔn)音nnn，“呢”是多音字，它作為語(yǔ)氣詞讀ne?！澳剜笔切稳菅嘧拥慕新??！澳剜笔窍舐曉~，兩個(gè)字都是口字旁，字形較好記。 （2）“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識(shí)字?！颁弊钟疫呡^復(fù)雜，也可采用拆分法識(shí)記。 （3）“縈”讀準(zhǔn)后鼻音，從上、中、下三部分認(rèn)識(shí)“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞：縈繞。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“縈繞”的意思。三、再讀課文，整體感知。1、再讀詩(shī)，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？為什么用“為三月譜曲”這個(gè)課題？ 討論：這首詩(shī)描寫(xiě)了春天的美景。陽(yáng)春三月的美景就像一首動(dòng)人的歌曲，所以作者用“為三月譜曲”這個(gè)課題（學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)出初步感受即可）。2、既然大家都覺(jué)得這首詩(shī)很美，我們就要把這種美讀出來(lái)。先聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。討論：怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動(dòng)人？教師引導(dǎo)：讀得流利、有感情，讀出節(jié)奏，邊讀邊想象，讀出韻味。3、按同學(xué)們討論出的方法美美地讀這首詩(shī)吧！四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示字卡，指名讀要求會(huì)寫(xiě)的字，讀準(zhǔn)字音。2、指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）“芬、鴿、梢”三字較易寫(xiě)，同學(xué)們可以自學(xué)?！傍?、梢”都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)注意左右靠緊。“芬”筆畫(huà)要寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“譜”“巢”“爍”。譜：左邊稍窄些，右邊上部“丶”“”要注意擺勻稱(chēng)。巢：“巢”指鳥(niǎo)兒的窩，所以“巢”字就像鳥(niǎo)兒在樹(shù)上做的窩。“巢”先寫(xiě)上面的三個(gè)“撇點(diǎn)”（每個(gè)撇點(diǎn)是一筆），再寫(xiě)下面的“果”，上下都不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，以免超出格子。爍：火字旁筆順不要寫(xiě)錯(cuò)，注意四個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。3、在寫(xiě)字本上將每個(gè)字寫(xiě)兩遍。4、展示、評(píng)議寫(xiě)字作業(yè)。第二課時(shí)：知識(shí)和能力：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受課文的美和春天的美。過(guò)程和方法：通過(guò)有感情、帶有想象的朗讀，品味詩(shī)歌的形式美和課文內(nèi)容的美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)春天的興趣，仿寫(xiě)詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。教學(xué)過(guò)程：一、體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言與形式美。導(dǎo)入：既然大家都說(shuō)這首詩(shī)很美，那么它美在哪兒呢？我們分小節(jié)來(lái)朗讀、品味它的美。（一）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。1、自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩(shī)中你最喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。不懂的詞語(yǔ)也做上記號(hào)，提出來(lái)和大家一起討論。學(xué)生發(fā)言，講一講自己喜歡的詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芬芳”“燕子呢喃的細(xì)語(yǔ)”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無(wú)聲的小雨”這些語(yǔ)句的意思，感悟詞句的優(yōu)美。學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解，也可以在全班討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。如“潺潺”是象聲詞，指流水聲；“新綠”指樹(shù)木新長(zhǎng)出的嫩葉；“呢喃”是形容燕子的叫聲；“茸茸”指草兒剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí)像絨毛一樣。“縈繞”指聲音回響環(huán)繞。2、指名配樂(lè)朗讀一、二節(jié)，大家閉上眼睛聽(tīng)，想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？在小組里討論，講一講詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。小結(jié)：詩(shī)歌的語(yǔ)言十分生動(dòng)優(yōu)美。3、體會(huì)詩(shī)歌的形式美。師：同學(xué)們都認(rèn)為詩(shī)的語(yǔ)言很美，也有許多同學(xué)注意到這首詩(shī)還有個(gè)特點(diǎn)?？纯吹谝弧⒍」?jié)的表達(dá)形式，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)：這兩節(jié)用了“用用用”排比的詩(shī)行，上下詩(shī)行句式整齊，每節(jié)一、二行和三、四行又押韻，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。4、試背第一、二小節(jié)。背誦時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)輕松、活潑、愉快，帶著喜愛(ài)春天的感情，讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美而有韻味。（二）用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)三、四節(jié)。自由讀三、四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的詞語(yǔ)，想象這兩小節(jié)描繪的畫(huà)面，在小組交流討論，談一談感受。最后試背這兩小節(jié)。教師參與學(xué)生的討論，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。如第三小節(jié)的詞語(yǔ)“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動(dòng)態(tài)上描寫(xiě)“三月的歌曲”，表現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)希望和活力的特點(diǎn)。然而，這兩節(jié)詩(shī)并沒(méi)有具體指“三月的歌曲”是什么，學(xué)生可以盡情地想象：“三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語(yǔ)、是鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光以“我仿佛看到了”開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)自己想象、體會(huì)到的詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。二、總結(jié)點(diǎn)題，升華情感。1、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)題目“為三月譜曲”的理解。師：在第一課時(shí)我們談到了這個(gè)問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的感受、體會(huì)更深了，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“為三月譜曲”的理解好嗎？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“詩(shī)美”（這首詩(shī)描繪春天、贊美春天，寫(xiě)得十分生動(dòng)優(yōu)美，就是一曲春之歌）兩方面來(lái)體會(huì)。2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受或想法？（這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人贊美春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）教師總結(jié)：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學(xué)習(xí)、工作、生活，是多么美好哇！讓我們?cè)谙硎艽禾鞎r(shí)，不要錯(cuò)過(guò)好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)吧！3、帶著感情再讀課文。三、小小賽詩(shī)會(huì)。1、練習(xí)背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫(huà)面配音。2、小小賽詩(shī)會(huì)。課前，已布置同學(xué)們搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)、兒歌、兒童詩(shī)、短文等?，F(xiàn)在，我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小賽詩(shī)會(huì)，比賽背誦寫(xiě)春天的詩(shī)。有的同學(xué)自己創(chuàng)作了一首小詩(shī)，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩(shī)。我們可以給賽詩(shī)會(huì)取個(gè)主題，如“為三月譜曲”或“三月的歌”“春之聲”等。賽詩(shī)會(huì)評(píng)出“最佳朗誦獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”“希望之星小詩(shī)人”等，鼓勵(lì)學(xué)生多背誦、多積累、會(huì)運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 為三月譜曲譜寫(xiě)三月春光 春的贊歌贊美 2天安門(mén)廣場(chǎng)觀(guān)升旗一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)本課生字新詞，自主積累詞句。過(guò)程和方法：指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序給課文分段，在逐段學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解“我”的所想所感，體會(huì)“我”愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)國(guó)旗的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。三、教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，升國(guó)旗，是十分神圣的儀式。你們看過(guò)升旗嗎？你在哪看到的？你看到了怎樣的景象呢?（指名說(shuō)）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)升旗的文章天安門(mén)廣場(chǎng)觀(guān)升旗。二、初步感知課文：1、初讀課文，標(biāo)出自然段。2、又讀課文，初步了解課文的內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？3、再讀課文，找出不懂的問(wèn)題，不懂的字詞查字典，或聯(lián)系上下文、生活實(shí)際加以理解，還不明白地畫(huà)下來(lái)。三、學(xué)生預(yù)習(xí)生字。四、檢查自學(xué)情況。1、寫(xiě)出字的部首；部首：你覺(jué)得哪個(gè)字的部首最難找？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。肅（）岡（）冉（）或（）、2、形近字： 儀弧階岡 議孤價(jià)崗 （1）選擇正確讀音：攝（sh）（ni）冉（rn）（rn）岡（gng）（gng）焰（yn）（yn） （2）在這十四個(gè)生字中哪個(gè)特別生字容易寫(xiě)錯(cuò)？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)練一練。誰(shuí)愿意給大家講一講你是怎么記的？易錯(cuò)字：攝 弧 肅 岡 焰3、檢查讀課文情況，要求：正確、流利。 （1）學(xué)生自讀課文，把讀音讀正確。（2）指名讀書(shū)。4、解詞。（1）說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詞語(yǔ)的意思。（出示小黑板）肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著。肅：恭敬。冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。徹夜不息：整夜不滅。徹，通；透。（2）你還查了哪些字詞？5、通讀全文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？初步體會(huì)課文是按什么順序敘述的？6、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。7、對(duì)這篇課文的哪些問(wèn)題感興趣，想進(jìn)一步查閱資料，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)，并動(dòng)手查閱資料。 第二課時(shí)：知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，理解課文最后一句話(huà)的含義過(guò)程和方法：以讀為主，注意扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的過(guò)程，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者“望著國(guó)旗，聽(tīng)著國(guó)歌”所產(chǎn)生的聯(lián)想和所表達(dá)的感情教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天，我們就同作者一起來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)，親身感受它的神圣。我們來(lái)學(xué)習(xí)天安門(mén)廣場(chǎng)觀(guān)升旗的課文。二、理解課文內(nèi)容：（一）整體感知課文：默讀課文，說(shuō)說(shuō)這課書(shū)講了一件什么事？哪幾個(gè)自然段介紹升旗的全過(guò)程？（28）這篇文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，做一件事有先有后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，一般情況下也應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律。（二）學(xué)習(xí)第一自然段：1、默讀第一段，邊讀邊想：這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？（清晨，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾云集在天安門(mén)廣場(chǎng)等待觀(guān)看升旗。）2、作者在升旗前看到什么？這段在文中起什么作用？“華燈還在閃亮”（說(shuō)明時(shí)間早）“云集，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾”（說(shuō)明人多。）“南疆北國(guó)，外國(guó)客人”（參觀(guān)的人國(guó)內(nèi)外都有。）在文中起什么作用？這段起到總領(lǐng)全文的作用。3、此刻，我的心情怎樣？這一自然段應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？誰(shuí)愿意試試？（指名讀） 過(guò)渡:來(lái)自四面八方的觀(guān)眾早早地就來(lái)到了天安門(mén)廣場(chǎng)，急切地等待著那一莊嚴(yán)時(shí)刻的到來(lái)。這時(shí)，不知（齊讀）（三）第二八自然段：1、整體感知28自然段：在這一部分中，作者從哪些方面入手介紹升旗儀式？同學(xué)們自學(xué)、討論。讓學(xué)生大膽發(fā)言，請(qǐng)同學(xué)們從中選取正確答案。作者寫(xiě)了自己所見(jiàn)、所聞、所感。2、細(xì)讀課文：默讀3-8自然段邊讀邊畫(huà)：在升旗過(guò)程中，“我”看到了什么,聽(tīng)到了什么,想到了什么？1）學(xué)習(xí)第三自然段：（這個(gè)自然段可以按照作者、所聞、所感到什么？來(lái)學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的問(wèn)題入手：學(xué)生可能對(duì)“我屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，心咚咚地跳，一種從未有過(guò)的莊嚴(yán)感從心中升起?！边@句話(huà)質(zhì)疑。教師因勢(shì)利導(dǎo)：“從未有過(guò)的”、“莊嚴(yán)”什么意思？為什么會(huì)有這樣的感受？來(lái)學(xué)習(xí)課文。）A 分析課文：所見(jiàn)、所聞、所感：所見(jiàn)：官兵從城樓旗桿走來(lái)，他們的步槍弧線(xiàn)。走近了，走旗桿旁?！?“他們的步槍閃著光亮，潔白的手套劃出一條規(guī)則的弧線(xiàn)。”說(shuō)明武警官兵步伐整齊一致，手的動(dòng)作完全統(tǒng)一，也說(shuō)明官兵們經(jīng)過(guò)嚴(yán)格刻苦的訓(xùn)練。所聞:“咔咔”的腳步聲。說(shuō)明官兵們動(dòng)作一致，步伐整齊有力。所感：從未有過(guò)的莊嚴(yán)感。出示：我屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，心咚咚地跳，一種從未有過(guò)的莊嚴(yán)感從心中升起。重點(diǎn)理解：“從未有過(guò)的”、“莊嚴(yán)”什么意思？為什么會(huì)有這樣的感受？聯(lián)系生活實(shí)際想一想：“屏住呼吸”“心咚咚地跳”著寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的感覺(jué)？該怎樣讀？B 朗讀第三自然段過(guò)渡：東邊的天空更紅了，太陽(yáng)就要從地平線(xiàn)上升起。升旗儀式開(kāi)始了，“我”看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？想到什么？2）第四自然段：A 看見(jiàn)：“旗手把國(guó)旗向旁邊一抖,五星紅旗展開(kāi)武警官兵向國(guó)旗敬禮，廣場(chǎng)上的人們向國(guó)旗敬禮?！甭?tīng)見(jiàn)：雄壯的國(guó)歌在廣場(chǎng)上空回蕩。當(dāng)太陽(yáng)從地平線(xiàn)上射出它的光芒，當(dāng)五星紅旗伴隨著朝陽(yáng)冉冉升起，雄壯的國(guó)歌在祖國(guó)上空回蕩時(shí)，廣場(chǎng)上千千萬(wàn)萬(wàn)的人們不約而同的注視著國(guó)旗，行著注目禮，這表達(dá)了人們?cè)鯓拥母星椋?對(duì)國(guó)旗和對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。)B 指名讀、過(guò)渡: 我看到國(guó)旗冉冉升起，想到了什么，感到了什么？3）學(xué)習(xí)58自然段自讀58，讀這部分，你有什么感受、發(fā)現(xiàn)？這部分57自然段用了排比段式，體會(huì)作者先想到開(kāi)國(guó)大典時(shí)，毛澤東主席親自升起第一面五星紅旗，象征“中華人民共和國(guó)成立”，中國(guó)人民從此站起來(lái)，接著想到中國(guó)革命經(jīng)歷了漫長(zhǎng)艱苦的斗爭(zhēng)。最后講到新中國(guó)成立后，億萬(wàn)民眾前進(jìn)在社會(huì)主義征途上。成功是多少先輩艱苦艱苦奮斗、流血犧牲換來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出五星紅旗來(lái)之不易。重點(diǎn)理解：我怎能不奮發(fā)圖強(qiáng),為振興中華,為建設(shè)社會(huì)主義大廈貢獻(xiàn)力量？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思：比較下面兩句話(huà)，想一想哪句話(huà)更能表達(dá)“我”的感受？1）我怎能不奮發(fā)圖強(qiáng),為振興中華,為建設(shè)社會(huì)主義大廈貢獻(xiàn)力量？2）我要奮發(fā)圖強(qiáng),為振興中華,為建設(shè)社會(huì)主義大廈貢獻(xiàn)力量。小結(jié): 課文28自然段講了升旗儀式的全過(guò)程?？焖贋g覽這一部分內(nèi)容，按升旗的過(guò)程，看看先講了什么，再講什么，最后講什么？23講準(zhǔn)備升旗。4講升旗的過(guò)程。58講我望著國(guó)旗，聽(tīng)著國(guó)歌想到的。這一部分講了升旗的全過(guò)程。朗讀28自然段。（四）學(xué)習(xí)第九自然段。指讀最后一個(gè)自然段，聽(tīng)讀思考思考：升旗儀式結(jié)束后，“我”又看到了什么？為什么國(guó)旗永遠(yuǎn)在我心中？出示：“國(guó)旗啊，國(guó)旗，你永遠(yuǎn)在我心中”你怎樣理解這句話(huà)？（我參加升旗儀式，深深受到教育，激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)熱情，這種情感激勵(lì)我前進(jìn)，所以它將永遠(yuǎn)激勵(lì)我前進(jìn)。) （五）總結(jié)全文：1、你認(rèn)為這篇課文哪最值得你學(xué)習(xí)？（哪寫(xiě)得最好？）2、這篇課文作者按照事情的發(fā)展順序，十分清楚、有條理地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，介紹升旗的全過(guò)程，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的思想感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：2 天安門(mén)廣場(chǎng)觀(guān)升旗等待升旗觀(guān)看升旗所見(jiàn)、所聞、所感升旗結(jié)束3 桂林山水一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子。過(guò)程和方法：通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。三、教學(xué)過(guò)程： （一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┘热还鹆稚剿煜碌谝?，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水。（三）觀(guān)賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。、觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。）、體會(huì)最后一句、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀(guān)賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）、觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。）（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。）（五）我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受、看看作者有什么感受？ （）畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。（）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。（“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗讀全文第二課時(shí)知識(shí)和能力：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)“總分總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法.教學(xué)過(guò)程：（一）指名讀課文（二）自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論、課文第二至四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？（第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（三）識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)漓：注意右半部的寫(xiě)法。瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。（四）指導(dǎo)背誦、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。、了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系，練習(xí)背誦全文。（五）完成“思考練習(xí)”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）（六）全班背誦課文板書(shū)設(shè)計(jì)3桂林山水 甲天下水靜、清、綠山奇、秀、險(xiǎn)舟行碧波上，人在畫(huà)中游4 古詩(shī)二首一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。過(guò)程和方法：運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的感情。教學(xué)過(guò)程： 一、談春雨，導(dǎo)入課文。1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀(guān)察，大家說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的春雨吧！2、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介詩(shī)人。一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩(shī)人抑制不住對(duì)春雨的喜愛(ài)，寫(xiě)下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫，這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的春夜喜雨。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過(guò)杜甫的哪些詩(shī)？二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。1、教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。提問(wèn)檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩(shī)的知識(shí)？簡(jiǎn)介春夜喜雨的體裁：春夜喜雨是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2、自由讀春夜喜雨，小組合作學(xué)習(xí)。要求：正確朗讀這首詩(shī)。結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。提出不懂的問(wèn)題。3、檢查自學(xué)情況：（1）糾正字音：指名讀詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利。讀準(zhǔn)下列字音：甫f乃ni俱j苔ti扣ku（2）提問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候？什么地方？（春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都從書(shū)上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。）（3）說(shuō)一說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。了解下列一些字詞的意思：乃：就。發(fā)生：在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。潛：暗暗地，悄悄地。徑：小路?；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁@得飽滿(mǎn)沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛?！爸亍弊xzhng。三、朗讀感悟，體會(huì)意境。（一）朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。（二）詩(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢？詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)意境。1、感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法？（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)。）2、著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。（2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來(lái)了希望。）春雨有這么重要的作用，但是她“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎？（春雨具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）（3）那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿(mǎn)了什么感情？（對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美。）所以，讓我們帶著這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧?。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。）3、學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。大家展開(kāi)想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來(lái)，他怎么做？（詩(shī)人推開(kāi)屋門(mén)走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)兩句的意思。4、想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。（1）最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎？為什么？（最后兩句是詩(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想：第二天早晨可以看到）說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句的理解。（2）聯(lián)想：詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開(kāi)始踏青賞花了）四、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩(shī)人能把春雨寫(xiě)得這么美好？引導(dǎo)：像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀(guān)察，感覺(jué)生活中的美。2、朗讀背誦。注意詩(shī)的節(jié)奏：好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。隨風(fēng)/潛入夜，潤(rùn)物/細(xì)無(wú)聲。野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。曉看/紅濕處，花重/錦官城。五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。早春呈水部張十八員外二首（其一）唐韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。第二課時(shí)：知識(shí)和能力：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。過(guò)程和方法：多讀古詩(shī)，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤(rùn)和感染。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟詩(shī)句的意思，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、指名背誦春夜喜雨。2、談話(huà)：春天是詩(shī)人筆下永恒的題材。我們學(xué)習(xí)了杜甫的春夜喜雨，今天再來(lái)學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的游園不值（板書(shū)課題）。3、設(shè)疑：詩(shī)中的“園”是我們常說(shuō)的公園嗎？“不值”是什么意思？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們趕快來(lái)讀這首詩(shī)吧！二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。1、板書(shū)（或以投影大屏幕顯示）全詩(shī)，教師范讀。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)。3、指名讀，糾正讀音。注意讀準(zhǔn)下列字音，同時(shí)教師指導(dǎo)理解字義：應(yīng)：在詩(shī)中讀yng，原意“應(yīng)該”，這里是“大概”“可能”的意思。屐：讀j。屐齒：木底鞋下的齒。苔：讀ti。蒼苔：指深綠色的苔蘚。扉：讀fi。柴扉：用樹(shù)枝編成的簡(jiǎn)陋的門(mén)。4、說(shuō)說(shuō)自己讀了這首詩(shī)的初步印象，知道了什么，有什么疑問(wèn)。（學(xué)生可能難理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”這一句，教師鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，允許學(xué)生存疑。）三、再讀古詩(shī)，讀中感悟。課件出示有關(guān)這首古詩(shī)內(nèi)容的圖畫(huà)。學(xué)生讀詩(shī)，結(jié)合觀(guān)察圖，思考詩(shī)句的意思，在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)：1、理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)”的意思。（1）“憐”在這句詩(shī)中是“愛(ài)惜”的意思。誰(shuí)愛(ài)惜什么？你怎么理解前兩句詩(shī)的意思？討論。教師引導(dǎo)：先看第二句詩(shī)“小扣柴扉久不開(kāi)”，這句詩(shī)很容易理解，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（詩(shī)人輕輕地敲柴門(mén)，過(guò)了好久也沒(méi)人開(kāi)門(mén)。）詩(shī)人敲門(mén)，好久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)，詩(shī)人想大概是園子的主人請(qǐng)你根據(jù)第一句詩(shī)來(lái)把詩(shī)人的猜測(cè)補(bǔ)充完整。（大概是園子的主人愛(ài)惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我輕輕地敲那柴門(mén)，好久了也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。）（2）小結(jié)：原來(lái)“憐”的對(duì)象是“蒼苔”而不是“屐齒”，這樣我們就容易理解這句詩(shī)的意思了。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們懂得了解釋古詩(shī)有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩(shī)句的意思合理地進(jìn)行解釋。（3）體會(huì)詩(shī)人的感情。“小扣柴扉久不開(kāi)”時(shí)詩(shī)人想些什么？心情怎樣？體會(huì)這時(shí)詩(shī)人的感情失望、掃興、遺憾。2、感悟“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。導(dǎo)入：正在掃興遺憾時(shí)，詩(shī)人突然眼前一亮他看到了什么？（引讀“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。）（1）這兩句詩(shī)人用了兩處對(duì)比的手法，你能找出來(lái)并體會(huì)這樣寫(xiě)的妙處嗎？（滿(mǎn)園一枝，關(guān)出。作者之所以感嘆“春色滿(mǎn)園關(guān)不住”，是因?yàn)樗吹搅恕耙恢t杏出墻來(lái)”。）（2）這滿(mǎn)園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩(shī)人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅杏，不禁想到了園內(nèi)的春景你能描述一下那園內(nèi)會(huì)是怎樣的美景嗎？ （3）看到一枝紅杏，想起滿(mǎn)園春色，這時(shí)詩(shī)人的心情有什么變化？（驚喜、快慰）詩(shī)人可能還會(huì)想到什么，還會(huì)說(shuō)什么？引導(dǎo)：紅杏為什么能“出”墻？高墻大門(mén)關(guān)不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？學(xué)生討論后教師小結(jié)：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來(lái)”宣告春天的來(lái)臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。3、點(diǎn)題解疑，升華情感?，F(xiàn)在，我們知道了題目“游園不值”的意思嗎？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去?！爸怠笔恰坝龅健钡囊馑?。這首詩(shī)贊美了春天里一切蓬勃向上的事物，表達(dá)了詩(shī)人贊美春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）4、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示字卡：徑、俱、曉、蒼、苔、扣。2、指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）觀(guān)察記憶字形。這幾個(gè)字都較易寫(xiě)，可以自學(xué)，用拆分部件的方法記憶字形。（2）寫(xiě)字：左右結(jié)構(gòu)的字左邊的偏旁寫(xiě)得窄一些，右邊寫(xiě)得稍舒展。寫(xiě)時(shí)，教師巡視，看學(xué)生是否寫(xiě)正確，及時(shí)糾錯(cuò)。“俱”注意右邊的筆畫(huà)?！皶浴弊郑械膶W(xué)生可能會(huì)把“曉”的右邊多加一點(diǎn)，要及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。提醒學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。1、互相交流收集到的寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀這些古詩(shī)，自主積累。2、讀一讀：春日（宋朱熹）勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。城東早春（唐楊巨源）詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門(mén)俱是看花人。板書(shū)設(shè)計(jì)：（看）一枝紅杏（想）滿(mǎn)園春色語(yǔ)文樂(lè)園一一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)用偏旁歸類(lèi)的方法記字，自主積累詞語(yǔ)。過(guò)程和方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生利用偏旁歸類(lèi)法記字，利用形聲字的特點(diǎn)記字。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生利用偏旁歸類(lèi)法記字，利用形聲字的特點(diǎn)記字教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)“語(yǔ)文樂(lè)園”向我們敞開(kāi)大門(mén)了。還記得嗎？在這里有“語(yǔ)海拾貝”，有“閱讀欣賞”，有“語(yǔ)文生活”。讓我們快快進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè)園吧！二、有趣的漢字。1、回憶“有趣的漢字”。同學(xué)們，我們都知道，我們祖國(guó)的文字漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構(gòu)造都有許多有趣的地方。以前我們多次學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”，漢字怎么有趣，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（教師根據(jù)學(xué)生回答稍加點(diǎn)撥，簡(jiǎn)介漢字的一些構(gòu)造法，如象形、會(huì)意、形聲等，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。）2、出示本節(jié)課要學(xué)的“有趣的漢字”。導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，今天學(xué)習(xí)的這些漢字怎么有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們看投影（或翻開(kāi)自己的書(shū)），看看是怎么回事。3、你看出了題目的要求嗎？（在圓圈內(nèi)填寫(xiě)一個(gè)漢字，與周?chē)淖纸M成一個(gè)新字。）4、獨(dú)立思考：在“十”字形圖中央的空心圓里可以填什么字？比一比，看誰(shuí)先想出來(lái)。想出來(lái)的同學(xué)把這個(gè)字填在圓圈里，可以給老師看。等到大部分同學(xué)都完成后再交流答案。5、交流答案：第一個(gè)“十”字形圖中央的空心圓里可以填“月”，與周?chē)淖纸M成后的新字是：背、胡、膽、腹。第二個(gè)可以填“口”，組成后的新字是：吳、聽(tīng)、呆、和。也可以有其他填法。將組成后的新字填到“十”字形圖下的四個(gè)橫著排列的圓圈里。6、啟發(fā)認(rèn)字記字方法。（1）這兩組有趣的漢字讓你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？討論：有些字分別加上相同的另一個(gè)字后，可以分別成為一個(gè)新的字。也就是說(shuō)，有的字可以與多個(gè)字分別組成新字。師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個(gè)規(guī)律來(lái)認(rèn)字記字。（2）簡(jiǎn)介形聲字的特點(diǎn)。 再看一看、讀一讀第一組圖四個(gè)新的字：背、胡、膽、腹。你又發(fā)現(xiàn)了什么？討論，教師引導(dǎo)：這四個(gè)字都是形聲字，“月”是形旁，另一部分是聲旁；形旁表義，聲旁表音。7、小結(jié)：從一個(gè)偏旁，可以聯(lián)想到許多漢字。同學(xué)們只要細(xì)心學(xué)習(xí)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的許多有趣的秘密呢！三、詞語(yǔ)超市。1、課件或卡片出示詞語(yǔ)。自由讀詞語(yǔ)，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。2、輪流讀詞語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。這些詞語(yǔ)基本上是課文中出現(xiàn)過(guò)的，其中大部分出自桂林山水一課。其他的詞語(yǔ)注意讀準(zhǔn)“湛（zhn）藍(lán)”的音。3、復(fù)習(xí)了解詞義。（1）看看這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的，結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。討論：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)景物的。前六個(gè)是四字詞語(yǔ)，是描寫(xiě)“山”的；后三個(gè)是“的”字結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。（2）結(jié)合桂林山水一課復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。自主選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)，講一講自己懂得的詞語(yǔ)的意思。不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，查字典、詞典或大家討論交流。教師點(diǎn)撥：湛藍(lán)：本義指水深而藍(lán)?！罢克{(lán)的天空”指天空的顏色很藍(lán)。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。4、自主積累，用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。四、名篇佳句。1、啟發(fā)談話(huà)：我們已學(xué)習(xí)了春夜喜雨和游園不值兩首贊美春雨春景的古詩(shī)。春天代表希望和生機(jī)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，不知觸動(dòng)了多少詩(shī)人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們?cè)賮?lái)欣賞幾個(gè)寫(xiě)春天的名篇佳句。2、自己讀書(shū)上的“名篇佳句”，想想詩(shī)句的意思，可以查資料、互相交流。3、檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)品讀。（1）指名讀這些古詩(shī)句。糾正讀音。注意“沾衣欲濕杏花雨”中“沾”讀zhn；“淺草才能沒(méi)馬蹄”中“沒(méi)”讀m。（2）反復(fù)吟讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，其他同學(xué)可補(bǔ)充、交流。教師對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀。著重指導(dǎo)學(xué)生覺(jué)得難理解的詞句：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！薄靶踊ㄓ辍薄皸盍L(fēng)”意思是杏花開(kāi)時(shí)的雨、吹拂著楊柳的風(fēng)把春風(fēng)春雨說(shuō)成是“杏花雨”“楊柳風(fēng)”，多么美??！4、自主積累名詩(shī)佳句，看誰(shuí)能盡快將這些名詩(shī)佳句背誦下來(lái)。5、交流自己搜集到的其他描寫(xiě)春天的詩(shī)句。比一比：誰(shuí)背誦積累的詩(shī)句多。第二課時(shí)知識(shí)和能力：品讀關(guān)于寫(xiě)春天的古詩(shī)句，自主積累名詩(shī)佳句。過(guò)程和方法：通過(guò)反復(fù)品讀來(lái)感悟、欣賞、積累這些古詩(shī)句。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)領(lǐng)略中華古詩(shī)的燦爛文化與雋永魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：自主積累好詞佳句，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、寫(xiě)字板：爭(zhēng)當(dāng)小書(shū)法家。1、啟發(fā)談話(huà)，明確要求?，F(xiàn)在，我們來(lái)到“語(yǔ)文樂(lè)園”的“寫(xiě)字板”前啦！同學(xué)們已經(jīng)是四年級(jí)的大孩子了，但還要認(rèn)真地在“寫(xiě)字板”上練字，這說(shuō)明，寫(xiě)字對(duì)于我們是十分重要的。我們要把字寫(xiě)正確、寫(xiě)工整、注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，相信同學(xué)們會(huì)做得越來(lái)越好。今天我們就來(lái)比一比，爭(zhēng)當(dāng)小書(shū)法家。2、出示要寫(xiě)的字：擴(kuò)扣碧巢徹曉3、讀一讀這六個(gè)字，復(fù)習(xí)字音。4、看一看這些字的結(jié)構(gòu)。你是怎么記住它們的？（交流：“擴(kuò)”和“曉”為左右結(jié)構(gòu)，“徹”為左中右結(jié)構(gòu)，“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)，字形可以用部件組合的方法記。）5、觀(guān)察這些字的筆畫(huà)在田字格中的位置，想一想怎樣才能把每個(gè)字寫(xiě)漂亮。6、教師分類(lèi)指導(dǎo)范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起寫(xiě)?！皵U(kuò)”“扣”為左右結(jié)構(gòu)，左邊的“扌”寫(xiě)得窄一些，右邊較舒展?！皶浴币彩亲笳覍?，注意右邊“”的位置?！皬亍弊秩糠謱?xiě)勻稱(chēng)，靠緊。“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)?！氨獭鄙喜糠值摹巴酢薄鞍住睂?xiě)得緊湊些，寫(xiě)在田字格的上半格，“王”最后一筆變?yōu)樘?；下部分的“石”?xiě)在田字格下半格，寫(xiě)得與上部分一樣寬?！俺病弊稚喜糠质侨齻€(gè)“撇點(diǎn)（每個(gè)是一筆）”，寫(xiě)在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉長(zhǎng)了，不然會(huì)超出格。7、投影展示作業(yè)，評(píng)選“小小書(shū)法家”。二、閱讀欣賞： 1、啟發(fā)導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)積累了描寫(xiě)春天的古詩(shī)句，大家都感受到了春天的美。其實(shí)，不僅是春季，一年四季都有它的特點(diǎn)，都有它的美?，F(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一篇短文四季的美。2、課件出示短文。教師范讀。說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完這篇短文后的初步感受。3、是啊，這篇短文寫(xiě)得很美，讀起來(lái)真是一種享受。我們都來(lái)讀讀它吧！不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞做個(gè)記號(hào)，可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。4、請(qǐng)四位同學(xué)輪流讀短文，一人讀一個(gè)自然段。讀準(zhǔn)下列字音：泛（fn）著紅暈（yn）翩（pin）翩飛舞朦（mng）朧（lng）著（zhu）實(shí)比翼（y）齊飛凜（ln）冽（li）讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：比翼齊飛：翅膀挨著翅膀一齊飛。翼，翅膀。凜冽：寒冷。5、再讀短文，以抒情的語(yǔ)氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美。邊讀邊想象文中描繪的畫(huà)面，體會(huì)意境。6、畫(huà)出你喜歡的文中優(yōu)美的語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。7、短文為什么能把四季的美寫(xiě)得這樣生動(dòng)呢？給了你什么啟發(fā)？討論：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀(guān)察，抓住了景物特點(diǎn)，以精煉的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)。我們也要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀(guān)察，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。8、選擇自己喜歡的段落背誦。將自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”里。5 我是蘋(píng)果一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)寫(xiě)本課2個(gè)生字，理解部分新詞的意思。過(guò)程和方法：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切教學(xué)過(guò)程：一、引讀入境，轉(zhuǎn)換角色。1、師：今天，咱們請(qǐng)來(lái)了一位蘋(píng)果詩(shī)人，咱們用熱烈的掌聲歡迎他（一個(gè)帶著蘋(píng)果頭飾的學(xué)生走入）。2、蘋(píng)果詩(shī)人：我特別喜歡詩(shī)，常常用詩(shī)歌來(lái)說(shuō)自己的心里話(huà)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？“蘋(píng)果詩(shī)人”范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。3、聽(tīng)了我的介紹，你們喜歡我嗎？喜歡我什么？（漂亮、有用處等）4、師：把你們對(duì)這位蘋(píng)果詩(shī)人的感覺(jué)送入課題中，讀讀課題（此時(shí)，教師要有所評(píng)價(jià)，如“你真是只快樂(lè)的蘋(píng)果”）。（設(shè)置“蘋(píng)果詩(shī)人”的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生快速地進(jìn)入情境，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)范讀、表述對(duì)它的喜愛(ài)，以此來(lái)了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度，學(xué)生讀課題時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換角色。）二、自主學(xué)習(xí)，掌握字詞。1、用自己喜歡的方式自讀詩(shī)歌，畫(huà)記生字詞。2、不懂的字詞，用什么方法解決？（查字典、與同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等）3、請(qǐng)大家到“蘋(píng)果識(shí)字樂(lè)園”摘“蘋(píng)果”。（1）學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”“凝、康”。指讀。讀準(zhǔn)字音：強(qiáng)調(diào)“凝”是鼻音、后鼻韻母“nng”。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么地方要提醒大家注意的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生分辨清楚“凝”第十畫(huà)“橫撇”和第十二畫(huà)“橫鉤”的區(qū)別；“康”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，里邊的下半部分不是“水”）寫(xiě)字。要求邊寫(xiě)邊記，之后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)，大家評(píng)議。說(shuō)字義：生活中，你知道什么東西怎么樣時(shí)會(huì)凝固？進(jìn)行“健康的（）”詞語(yǔ)搭配練習(xí)，讓學(xué)生了解健康的詞義范疇。三、小組合作整體感知。1、學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌的閱讀，看看發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一樣反復(fù)；有些句式相同，讀起來(lái)朗朗上口韻律優(yōu)美；把蘋(píng)果當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)想象豐富等。）2、如果請(qǐng)你給此詩(shī)配樂(lè)，是配優(yōu)美舒緩的，還是高亢的，還是憂(yōu)傷的呢？（讓學(xué)生把握這首詩(shī)的基本格調(diào)）3、配樂(lè)朗讀。四、多角度探究賞讀詩(shī)文。1、形象感知：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、鼻、嘴進(jìn)行摸、看、聞、嘗，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我是一只（）的蘋(píng)果”。2、讀文質(zhì)疑：課文中哪一節(jié)是夸贊“我”的優(yōu)點(diǎn)的？（第四節(jié)）讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，不懂的做上記號(hào)“？”。3、交流討論。（學(xué)生探討過(guò)程中，教師要適時(shí)向縱深進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）第一句：孩子們?cè)谑裁辞闆r下得到蘋(píng)果，會(huì)開(kāi)心地笑起來(lái)？我們經(jīng)常把孩子的笑臉比作什么？第二句：在漫天黃沙中，一個(gè)人行走了幾天幾夜，一口水也沒(méi)得喝，他會(huì)是副什么樣？此時(shí)，如果有一個(gè)蘋(píng)果出現(xiàn)在他的面前，會(huì)給他帶來(lái)什么？第三句：請(qǐng)學(xué)生演示病中的人，想想他心里會(huì)想些什么？哪位“愛(ài)心小蘋(píng)果”去安慰安慰他？說(shuō)說(shuō)，當(dāng)病人看著蘋(píng)果那紅紅的顏色，聞著淡淡的清香，他會(huì)看到什么？4、聯(lián)系生活，仿寫(xiě)句子：平時(shí)，人們?cè)谑裁吹胤剑裁磿r(shí)候，什么情況下也會(huì)用上蘋(píng)果呢？能否把剛才所說(shuō)的，仿造第5節(jié)的句式說(shuō)說(shuō)？（“我給”“我使”）5、體會(huì)內(nèi)心：現(xiàn)在，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“我”是一只怎樣的蘋(píng)果？當(dāng)聽(tīng)著人們對(duì)你的贊美，你心里是種什么樣的感受？（自豪）如果要你在第六小節(jié)“我是蘋(píng)果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋(píng)果”后面，再續(xù)說(shuō)幾句，你會(huì)說(shuō)些什么？6、朗讀釋情：心里已經(jīng)產(chǎn)生自