b6現(xiàn)行高二英語教材 教法之我見 人教版.doc

本文為自本人珍藏 版權(quán)所有 僅供參考本文為本人珍藏，有較高的使用、參考、借鑒價值！本文為本人珍藏，有較高的使用、參考、借鑒價值！現(xiàn)行高二英語教材 教法之我見目前，全國中小學(xué)正在積極開展教育改革，努力探索和實施素質(zhì)教育。我們高二英語在實施素質(zhì)教育的過程中所用教材為人教版,對于本套教材的特點我有以下幾點認(rèn)識.一:：教材的教學(xué)目標(biāo)本套教材的教學(xué)目標(biāo)是在義務(wù)教育是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生鞏固,擴大基礎(chǔ)知識,發(fā)展聽，說，讀，寫的基本技能,培養(yǎng)綜合語言運用的能力;使他們在學(xué)習(xí)英語的過程中,促進(jìn)心智,情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀，世界觀和價值觀，提高整體人文素養(yǎng)二：對教材體系的認(rèn)識 1. 在編排內(nèi)容上，本套教材共有十個單元，每個單元圍繞一個主要話題開展聽，說，讀，寫活動它一改以往教材大多注重語言知識的傳授，而賦予教師在教學(xué)過程中全面培養(yǎng)學(xué)生語言綜合知識能力的責(zé)任，所選語言素材具有時代性和全面性，通過大量貼近社會生活的真實材料，向教師和學(xué)生展現(xiàn)了一幅實際的語言學(xué)習(xí)場景，如信息技術(shù)，環(huán)境保護(hù)，發(fā)明創(chuàng)造，歷史與地理，考古學(xué)以及文學(xué)名著等。教師和學(xué)生均可按照自己的喜好，有側(cè)重地展開教和學(xué)，從而全面提高運用英語這一語言工具來表達(dá)情感，展示內(nèi)心世界的素質(zhì)和能力。 2. 在編排步驟上，采用了分課型任務(wù)教學(xué)的方式。每單元根據(jù)不同的任務(wù)共分個部分，分別為Goals，Warming up，Listening，Speaking，Prereading，Reading，Postreading，Language study，Intergrating skills，Tips和Check point個部分教學(xué)目標(biāo)明確，對教師而言，這無形中減輕了在課型設(shè)計上的迷惑，讓我們有更多的精力投入到教學(xué)素材的收集上，從而豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。3. 課本附錄中的一些語言點的解釋還有不盡詳細(xì)的地方，個別還有疏漏之處，很難適應(yīng)今后高考的目標(biāo)和要求，這些都需要編者和教師加以改進(jìn)。 總之，新教材的推行，兼顧了農(nóng)村與城市之間差異的許多方面，縮短了城鄉(xiāng)學(xué)生在認(rèn)知世界上的起點間的距離，且符合現(xiàn)行新課標(biāo)的目標(biāo)和任務(wù)。三：教材的重點和難點本套教材涉及了大量的聽，說，讀，寫專項和綜合性語言實踐活動，同時就以前學(xué)過的語法進(jìn)行復(fù)習(xí)總的來說，我對本套教材的重，難點把握如下：閱讀訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練在教材中始終占有重要的地位,在高考中閱讀也是重頭戲,既是重點也是難點因此，在教學(xué)中始終吧閱讀訓(xùn)練作為每單元的重點訓(xùn)練項目除了要求學(xué)生掌握文章的內(nèi)容，重要的單詞短語外，還特別注重閱讀技能的培養(yǎng)如：理解文章的主旨和作者的意圖，根據(jù)文章的線索進(jìn)行推理等等聽力部分聽力一直是令學(xué)生頭疼的事情大部分學(xué)生反映教材中的聽力很難聽懂，聽的時候不容易捕捉到相關(guān)的信息，久而久之就書區(qū)了興趣針對這種情況，我通常在聽前先介紹有關(guān)的詞匯，語法及相關(guān)的背景知識，然后提出聽的任務(wù)，使學(xué)生清楚聽的目的聽時加以指導(dǎo)，聽后再開展討論活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力教授語法教授語法也是高中教學(xué)的主要課堂活動，本套教材沒有出現(xiàn)新的語法項目，主要是對以前學(xué)過的語法知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固具體涉及到的語法項目有：（）構(gòu)詞法（Units 11&12）；（）情態(tài)動詞（Unit 13）；（）被動語態(tài)（Unit 14）；（）非謂語動詞（Units 15&16）；（）直接引語和間接引語（Units 17&19）；（）定語從句（Unit 18）；（）t的用法（Unit 20）根據(jù)以往教學(xué)中對學(xué)生語法知識掌握情況的了解，大部分學(xué)生對情態(tài)動詞，非謂語動詞以及定語從句這幾個方面掌握不透徹，做題容易出錯而這幾項又是高考考察的重點針對這種情況，在語法教學(xué)中，要以句法為主，把語法放在句子中剖析理解，同時還要多做練習(xí)，將語法規(guī)則運用到語言實踐中去當(dāng)然在教學(xué)中還有許多需要我們?nèi)ブ匾暫桶盐盏膬?nèi)容以上只是我在教學(xué)中對我所教學(xué)生了解的一點認(rèn)識四：針對本教材所使用的教法本套教材的每個單元以話題為核心，組織和安排了聽說讀寫活動，我在教學(xué)過程中是這樣認(rèn)識和操作的：1. 在教學(xué)素材的收集上，緊扣現(xiàn)行課本的基本要求， 增加一些貼近社會生活的經(jīng)歷和感受，且符合高中學(xué)生喜歡參與、求知欲強的特點，幫助他們樹立良好的人生觀和價值觀。例如：在高二下冊第 13單元The Water Planet這一內(nèi)容上，談到了水的化學(xué)結(jié)構(gòu)及性能，海水的含鹽量，密度，熱容量，海水的運動以及環(huán)境保護(hù)等方面我讓部分學(xué)生親自動手做實驗，并結(jié)合化學(xué)知識，使學(xué)生了解了一些有關(guān)淡水，鹽水以及海洋的基本常識，并能積極保護(hù)我們周圍的環(huán)境之后，我與學(xué)生一起展開了討論。這使得學(xué)生在接受教師教學(xué)內(nèi)容的同時，產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了他們努力學(xué)習(xí)、獲得真才實學(xué)的強烈愿望。 2. 在組織課堂教學(xué)上，堅持以英語口語為主，適當(dāng)利用母語，再輔以一些必要的現(xiàn)代技術(shù)手段。教師可在課前簡單默想一下這堂課可能用到的課堂用語，包括可能發(fā)生的意外情況（如何應(yīng)對學(xué)生課堂上提出的具有發(fā)散性思維的問題）。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語聽力普遍較差，這就需要教師在語言組織上力求通俗易懂，語速要慢，還得伴以必要的表情和手勢，只要長此以往，不愁學(xué)生聽不懂。部分教師正是在這些方面缺乏足夠的耐心和決心，同時不肯自我充電或向經(jīng)驗豐富的老師請教，以致走上了傳統(tǒng)漢語講授的老路，最終不能提高自己的教學(xué)水平。這正好違背了新課標(biāo)中以學(xué)生為本的基本理念。 3. 在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，不必過分拘泥于普遍推行的教學(xué)參考書（人教版）的標(biāo)準(zhǔn)，只要符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，只要能完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)，教師可在教學(xué)環(huán)節(jié)上作一定的刪改，開發(fā)出適合農(nóng)村中學(xué)的校本教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：在教高二（下）冊第1單元Warming Up時，課本中出現(xiàn)了幾個學(xué)生不太常見的科幻小說，這對于他們在認(rèn)知和討論上有一定的難度。于是，我就將討論題目改為讓學(xué)生自由討論他們所看過的科幻小說或電影再轉(zhuǎn)而投向書上兩篇科幻小說話題的討論、總結(jié)，并采用聽寫的形式將背景知識告訴學(xué)生，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度。再如，高二教材中大部分的聽力材料生詞量較大，且語速較快，學(xué)生理解有一定的困難。針對這一情況，我在練習(xí)前向?qū)W生作背景介紹時，和他們一起預(yù)習(xí)聽力材料中出現(xiàn)的一些Possible New Words和Real New Words, 然后將難度較大的Ask and Answer設(shè)計為具有一定梯度的Multiple Choice或True or False Questions, 并以習(xí)題形式印發(fā)下去或板書在黑板上，這樣學(xué)生做起聽力練習(xí)來就容易得多。這正是新課標(biāo)內(nèi)容框架中把情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)的實踐和運用。 4. 在收集教學(xué)反饋和建立評價體系上，我在評改作業(yè)方面力求少而精，而不是完全追求數(shù)量，搞題海戰(zhàn)術(shù)。以每個單元為例，我一般收取三次正式作業(yè)作為評改內(nèi)容：一次Translation, 一次Writing（涉及本單元主題或要求的文體），一次同步驗收題，評改詳細(xì)，并對學(xué)生在作業(yè)中反映出的學(xué)習(xí)策略和方法作必要的分析和指導(dǎo)。同時，我在每周都安排學(xué)生完成一定量的課外閱讀能力訓(xùn)練，即閱讀理解（6篇）、泛讀（2-3篇）、完形填空（2篇），主要以為藍(lán)本，并不定期地抽查完成情況，做好統(tǒng)計，為每位學(xué)生的學(xué)期成績提供參考。 在實施目標(biāo)教學(xué)時，把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我監(jiān)控、自我評價五：在教學(xué)中進(jìn)行的學(xué)法指導(dǎo)英語教學(xué)實施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力，為他們離開學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語切實打好基礎(chǔ)。我在這方面的具體做法有： 1制定計劃 要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币驗橛杏媱澗筒粫騺y仗，就可以合理安排時間，恰當(dāng)分配精力。有計劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。 2課前自學(xué) 課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。 3專心上課 課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。 4勤記筆記 做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。 在進(jìn)行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。 5及時復(fù)習(xí) 課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達(dá)到靈活運用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果