PEP六年級(jí)上冊(cè)教材解讀.doc

PEP小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元教材解讀潛心鉆研教材 用心把握教材 創(chuàng)新使用教材希望學(xué)校楊鑫馨PEP小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元教材解讀社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。一、說(shuō)課標(biāo)基本理念（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放（三）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與（五）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為分為九個(gè)階段。小學(xué)階段達(dá)到總體目標(biāo)的一、二級(jí)部分。一級(jí)：1.對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。2.能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。3.能做簡(jiǎn)單的角色扮演。4.能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。5.能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。6.能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。7.能書寫字母和單詞。8.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二級(jí)：1. 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。2. 能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。3. 能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小話劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。4.能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)、或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的敘述。5.在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。6.樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。 課標(biāo)對(duì)六年級(jí)學(xué)段的要求 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。二、說(shuō)教材（1）教材編寫特點(diǎn)（2）教材編寫目的（1）三至六年級(jí)核心板塊教學(xué)要求變化表（2）知識(shí)的橫向和縱向整合（3）五、六年級(jí)教材結(jié)構(gòu)及功能 知識(shí)結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)入繁，由易及難，層層遞進(jìn)。從簡(jiǎn)單的認(rèn)讀逐步發(fā)展到聽、說(shuō)、讀、寫的“四會(huì)”。從字母到句型會(huì)話，再發(fā)展到語(yǔ)篇閱讀，循序漸進(jìn)。過(guò)渡板塊的設(shè)定，幫助學(xué)生從聽讀為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成認(rèn)讀。Read and write板塊從新增到替換成Lets read完成由句型學(xué)習(xí)向閱讀能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。（3）教材基本內(nèi)容三說(shuō)策略（1）單元教學(xué)目標(biāo) （2）單元重難點(diǎn)（3）單元設(shè)計(jì) 第1-2頁(yè)為單元情景圖，呈現(xiàn)本單元語(yǔ)言及詞匯教學(xué)目標(biāo)，讓人一目了然。此頁(yè)不占課時(shí)。老師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要加以利用。第3-8頁(yè)為A部分與B部分，系重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容（A部分3頁(yè)、B部分3頁(yè)），用6課時(shí)完成。教師可根據(jù)實(shí)際與需要進(jìn)行調(diào)整：1、A部分用2課時(shí)，B部分用2課時(shí)，第5課時(shí)用于補(bǔ)遺和鞏固，第6課時(shí)用于鞏固和拓展；2、A部分與B部分各用3課時(shí)，C部分的教學(xué)融合在A、B兩部分中?？傊?，教師可以根據(jù)實(shí)際情況和需要進(jìn)行合理安排與適當(dāng)調(diào)整。 Storytime 也可以像letsread一樣，布置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生快速讀一讀，找一找答案。一些單詞讓他們猜一猜或者相互交流一下。然后回答老師的簡(jiǎn)單問(wèn)題，老師稍微解釋一下新語(yǔ)言。如果有時(shí)間，簡(jiǎn)單的故事可以表演一下。主要是從樂(lè)趣中得到擴(kuò)展。另外，我覺得如果我們?cè)诮虒W(xué)Letsread時(shí)時(shí)間充足的話，也可以把它作為閱讀教學(xué)的拓展活動(dòng)。四、說(shuō)建議評(píng)價(jià)建議 評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。(一)體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位(二)注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用(三)注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性(四)注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?五)終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力詞匯教學(xué)建議：（1）在交際性的游戲中教，巧記速記。 在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的理解、思維能力和觀察能力、記憶能力，以達(dá)到單詞的巧記和速記并在交際活動(dòng)中運(yùn)用。（2）結(jié)合國(guó)際音標(biāo)教，教會(huì)能力 結(jié)合音標(biāo)的認(rèn)讀、拼讀，同時(shí)結(jié)合字母組合的發(fā)音來(lái)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生見形知音，聽音知形的能力，最主要的是要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（3）在任務(wù)活動(dòng)中教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。學(xué)以致用?？梢灾苯幼寣W(xué)生在任務(wù)型活動(dòng)中去學(xué)，也就是說(shuō)讓學(xué)生在渴望知道，渴望學(xué)到新詞的狀況下教學(xué)，可能記憶的印象會(huì)更深一些。2、對(duì)話教學(xué)建議：（1）采用靈活多樣的方式操練主句型。因?yàn)樵诘谄邇?cè)中，我們的主句型在對(duì)話中就要聽說(shuō)讀寫四會(huì)掌握。所以重中之重是應(yīng)該放在句型上，我們應(yīng)該采用多種靈活多樣的方法來(lái)掌握句型。（2）在任務(wù)型活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言。（3）精心設(shè)計(jì)形式多樣的筆頭練習(xí)。不要忘了達(dá)到聽說(shuō)讀寫。一節(jié)好課應(yīng)該是動(dòng)靜結(jié)合，有熱鬧的時(shí)候，也應(yīng)該有安靜的時(shí)候，比如說(shuō)仔細(xì)地聽老師說(shuō)，聽老師讀，仔細(xì)地聽錄音，這個(gè)時(shí)候就需要安靜，練習(xí)寫的時(shí)候，也不能熱熱鬧鬧的.3、閱讀理解部分的教學(xué)建議首先我們要知道閱讀課不是要教給他們知識(shí)，而是要教給他們能力，有了這個(gè)觀念后，我們?cè)O(shè)計(jì)的課就可能就會(huì)不同了。還有別忘了，學(xué)生閱讀的時(shí)候，你一定要設(shè)置任務(wù)，第三要關(guān)注閱讀方法的指導(dǎo)。發(fā)展學(xué)生自主閱讀的能力，老師還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4、語(yǔ)音訓(xùn)練老師應(yīng)該重視啟發(fā)學(xué)生去回想，去聯(lián)系學(xué)過(guò)的單詞，從中去體會(huì)音、義、形之間的關(guān)系，從中得出一些規(guī)律，從而再把這些規(guī)律運(yùn)用到單詞的記憶之中，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生聽音知形，見形知音的能力，又培養(yǎng)學(xué)生不死記硬背去記憶單詞，而是巧妙地記，根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記。操作性強(qiáng)的，就可以在課堂上做做，如果有些難度的，可以預(yù)先布置或過(guò)后布置，讓學(xué)生課前或課后完成，但一定要有布置有檢查。評(píng)價(jià)建議 評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。(一)體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位(二)注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用(三)注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性(四)注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?五)終結(jié)性評(píng)