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文檔簡介

為你打開一扇門一，教學(xué)重點(diǎn)： 1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。 2，擬人的手法和對話方式。 3，優(yōu)美的語言。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價值 三，課時安排： 3課時 四，預(yù)習(xí)要求： 1，對下列詞語注音 詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊 2，閱讀課文了解作者的寫作目的。 第一課時 疏導(dǎo)： 趙麗宏，男，上海作家。 指導(dǎo)： 人稱代詞：第一人稱我 第二人稱你 第三人稱他（她它） 疏導(dǎo)：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。 指導(dǎo)：過渡段分段的時候一般放在第二部分。 課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似? 明確:第三小節(jié)。 疏導(dǎo)： 求知獲得知識。 閱世獲得生活的經(jīng)驗。 獲得知識的好處有哪些？ 一，導(dǎo)入新課： 1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。 2，學(xué)生快速閱讀課文并思考： 課題中的“你”在文中指的是誰？ 集體討論明確： 青少年讀者；文學(xué) 二，討論文章的結(jié)構(gòu)： 課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？ 明確：14和讀者對話 511和文學(xué)對話 討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用： 明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來歷 以及寫作這段文字的目的。 結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下過渡 齊讀第五小節(jié)。 三，討論第一部分： 1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？ 明確：知識 2，作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？ 明確： 瀏覽新鮮的景物， 激動人心 樂趣無窮的過程 3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？ 明確：概括第二節(jié) 4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學(xué)” 四，總結(jié)第一課時： 1，明確要記的詞語：注意讀音 詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊 2，第一部分作者寫作目的。 引出除文學(xué) 五，布置課后作業(yè)： 閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。 疏導(dǎo)： 不想進(jìn)去的人結(jié)果會怎

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