初中體育教學反思.docx

初中體育教學反思篇一：初中體育教學反思匯編 初中體育教學反思匯編 一、如何教會學生全身協(xié)調(diào)用力 雙手向前擲實心球是近幾年初三體育中考選項之一。在投擲教學的最初階段，學生不能掌握正確的技術動作，僅靠手臂的力量投擲器械，是一個非常普遍而又較難解決的問題。我覺得若在教學中注意以下幾個問題，就可以在一定程度上解決這個難題， 一、在教學開始的講解示范中，除全面介紹投擲技術的各個環(huán)節(jié)和細節(jié)外，著重說明投擲運動技術所要求的用力順序，使學生明確概念，形成正確的運動技術表象，同時，教師可提示投擲練習中易犯的錯誤，讓學生在練習前就做好預防錯誤動作的思想準備。 二、在教學過程中，要求學生嚴格按照教師設計好的練習程序，著重掌握好如蹬地、轉(zhuǎn)體、挺胸等的基本技術環(huán)節(jié)，其中特別要注意教會學生如何做好正確的左側支撐動作，對此教師可采用一些如幫助學生在實心球出手前瞬間頂住左髖和左肩的辦法輔助其練習。在學生沒有掌握好這些基本技術環(huán)節(jié)前，不要讓學生過多地進行完整的投擲練習，以免其只想把器械投得盡量遠而盲目用力，破壞了正確的用力順序。 三、在學生掌拉好各基本技術環(huán)節(jié)后，可讓其進入完整的手持器械的練習，但應限制學生在練習中的用力程度?？刹捎迷谕稊S區(qū)內(nèi)劃限制線的方法，要求學生每次練習都把投擲的遠度控制在一定的范圍之內(nèi)，把練習的重點放在體會正確的用力順序和全身的協(xié)調(diào)用力上，這樣就可避免破壞學生已經(jīng)形成的正確的基本技術環(huán)節(jié)的動力定型，逐漸分解練習中習得的技術動作遷移到完整的投擲練習中去。 在經(jīng)過上述的教學程序后，若學生仍不能全身協(xié)調(diào)用力完成投擲練習，教師就應具體分析學生的癥結所在，采用對癥下藥的方法糾正其錯誤動作。 二、怎樣避免課堂意外事故的發(fā)生 體育課的主戰(zhàn)場是在室外，期間要進行大量的運動技能的練習，學生大部分時間都處在不同強度的運動練習當中，稍不注意就會有肌肉、韌帶的拉傷，甚至骨折的現(xiàn)象發(fā)生，所以課堂意外事故是常有的，也是不可避免的。盡管老師怎樣精心安排、組織，誰也保證不了事故不發(fā)生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、游戲同樣要摔跤。摔跤對自己、對老師、對家長， 甚至對學校、社會都沒有好處，誰都不希望看到和發(fā)生。怎樣避免意外事故，怎樣處理意外事故，怎樣看待意外事故？是每個關心的人必須要考慮的事，不管你是老師、還是學校領導，都要抱著對學生負責，對家長負責，對學校負責，對老師負責。 避免意外事故的發(fā)生，必須在意外事故發(fā)生前，作好思想上的準備，精心設計、組織、安排。比如安全教育、充分的準備活動等等，但就是這樣，事故也不可避免。所以在體育課上應該經(jīng)常提醒學生注意，避免意外事故的發(fā)生。當然，意外事故發(fā)生后，處理意外事故是彌補過失的最好辦法。及時、正確地處理意外事故，也是積極、主動且行之有效地辦法，與家長溝通，與同事、領導溝通也是必要的。 三、初中體育教學反思 根據(jù)初中學生的學習特點，我發(fā)現(xiàn)只有用不同的教學形式才能激發(fā)學生的學習興趣，例如讓學生自己獨自練習，注意力就不會集中，從而達不到訓練效果。所以我在平時的教學中讓學生以小組為單位，組長負責制，讓學生自己練習，練習前，由教師進行示范讓一些技術動作。為了徹底激發(fā)學生的學習興趣，教師在練習前強調(diào)最后以比賽的形式檢查練習效果，從而讓學生在練習過程中有目的得去進行。很多學生上完課后總是很高興，不僅完成了學習的內(nèi)容，也很好的進行了小組的活動。 四、初中耐久跑教學反思 耐久跑是一種較長距離的周期運動，既要求一定的速度，又要能跑的持久，屬于田徑運動中的中長跑項目。在中學階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進行耐久跑鍛煉，不僅可以發(fā)展一般耐久，培養(yǎng)頑強、堅毅的心理品質(zhì)，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學生身體正處于生長發(fā)育階段，由于平時學習負擔過重，鍛煉時間較少，耐力素質(zhì)普遍很差，急需提高學生一般耐力水平，改善學生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習手段，變速跑，勻速跑，來發(fā)展學生有氧耐力的目的。培養(yǎng)學生對耐久跑學習興趣。因此，本課確立了兩個教學目標,（1）技能目標：使學生掌握耐久跑時兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法，并發(fā)展學生保持勻速跑的能力。（2）情感目標：通過小組合作，學生能夠以均勻中等的速度,跑完設計的路線，有克服“極點”的堅強意志力。 在上課中，我始終圍繞著目標進行組織教學，并始終貫穿著培養(yǎng)學生學習興趣的這一主 旋律。這節(jié)課從教學目的，教學內(nèi)容，教學結構，教學過程，教學方法，教學能力，教學效果來看，基本達到了預期的教學目標本課堂，打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的教學模式,代之以學生的興趣為主線，一開始通過創(chuàng)設情景吸引學生的注意力。在各種練習中,教師適當?shù)囊龑?，給學生以足夠的發(fā)展空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。如：分組討論和設計跑動路線這個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，從中發(fā)現(xiàn)問題,并通過演示實驗解決問題啟發(fā)學生思考。合理的開發(fā)了學生體育能力，體現(xiàn)了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，能夠通過這一環(huán)節(jié)，為終身鍛煉打下堅實的基礎。本課氣氛活躍，充分調(diào)動了學生練習的積極性，使學生在集體練習中建立一種和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德。達到了預計的教學目的。 五、排球教學反思 因參加溫州市青年教師基本功競賽，我首先在學校采用借班上課的方式進行賽前演練。所上的教材是正面雙手墊球。上完課后，我對此課進行了反思。 首先是在運動技能傳授過程中，發(fā)現(xiàn)自己講解過多，學生練習時間過少，這應屬于一個初學階段，教師應運用適當?shù)恼Z言刺激來激發(fā)學生的學習興趣，不要過分的強調(diào)動作的正確性。還有在教學過程中應把傳授與興趣更好的相結合，給學生自我展示的時間，多開展相互評價，便于體現(xiàn)學生自主性的發(fā)揮。二是針對學生在練習中的錯誤，是否出現(xiàn)相同的錯誤，在教學中應采取相應的講解和糾正的辦法。為了體現(xiàn)新課改的意義，在教學中應該“精講多練”。三是在教學中要注意運動負荷，對于排球運動相對來說是強度較小的項目，要注意練習的量和次數(shù)。 總之，通過這節(jié)課的教學，我感覺到現(xiàn)在教師角色的轉(zhuǎn)變，應突破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，才能取得好的教學效果。我相信有了這樣的認識，我相信我會取得成功的。 六、體育教學反思 臨近考試，很多學生上體育課變成了一種形式，人在心不在，經(jīng)常有學生在做完準備活動后自己在一旁看書，看上去學習很用功然而對學習并沒有較大幫助。首先其他同學在活動，就沒有辦法保證操場的安靜環(huán)境，看書也很難保證注意力集中；其次，一個好的身體狀態(tài)對學習是有益而無害的，每天缺少正常的鍛煉時間會讓身體機能不能很好得到調(diào)節(jié)，以至于心有 余而力不足。針對這一情況，作為我們體育教師應該讓學生知道一個良好的身體狀態(tài)是學習的必要條件，同時也要讓學生清楚在繁忙的學習中如何讓自己得以放松，對于一些健康的飲食情況也可以向?qū)W生進行宣傳。 七、快速跑教學反思 跑是人體最基本的活動，同時對增進健康增強體質(zhì)的作用很大。因此它是體育教學的重點教材?？焖倥茇灤┯诔踔腥甑慕虒W中，如何把握每一階段的教學重點是重中之重。對初二年級的學生，他們已經(jīng)有了一定的基礎，在教學中，我主要強調(diào)途中跑的技術細節(jié)，對其它技術只是一帶而過，這樣做避免了樣樣抓，樣樣不過關的弊病。在實際教學中，我還注重了對學生觀察能力，分析能力的培養(yǎng)。在過去的教學中，我們往往局限與教師的講解示范，未能發(fā)揮學生的主體作用，學生在學習中處于被動狀態(tài)，不能激發(fā)學生的學習心趣。在教學中，我不僅強化了教師的主導作用，還請學生進行示范，并指導學生如何進行觀察分析。在實際的操作中，學生的主動性更強，雖然學生的分析還顯得不夠準確，但學生對學習內(nèi)容的關注度更高，最終的教學效果更理想。快速跑是具有極大的表現(xiàn)性和競爭性的，是學生非常喜愛的一種運動。為了提高學生快速跑能力，在體育課教學中，采用多種練習手段，讓學生都體會到學習的快樂，成功的喜悅。 八、讓初中女生在體育課上動起來 女生進入中學階段大多數(shù)已進入青春期，其身體形態(tài)、機體的代謝功能都迅速發(fā)展并日漸成熟。 在生理方面，初中女生身體形態(tài)發(fā)展不斷完善，但其發(fā)展、有不平衡和不穩(wěn)定性，易出現(xiàn)疲勞，但恢復較快，表現(xiàn)為動作協(xié)調(diào)能力暫時下降、動作遲緩等。 在心理方面，初中女生的心理特征處于活躍極其不穩(wěn)定的時期，在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)受不起失敗的考驗；在體育課上表現(xiàn)為懶動、對疲勞的耐受力差，鍛煉積極性不高。 在實踐教學中，我發(fā)現(xiàn)，對女生體育教學內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項目并注重全面身體鍛煉。在組織教法上運用多樣、多變、多層次的方法，采用啟發(fā)、鼓勵、循序漸進等教學方法，發(fā)揚她們主動學習的精神，調(diào)動其學習的積極性。提高她們學習的主動性，提高她們對體育課的興趣是主要的。 九、初中跳遠課的一點感想 跳遠教材由于受到場地和班級人數(shù)的限制，很少有教師在公開課時選用這一教材。在本課設計時我利用橫向沙坑和體操墊來解決沙坑少而分散的問題，使得四組同學能同時在一塊較集中的場地內(nèi)進行練習，既便于教師的及時指導又提高了練習的密度，從而保證教學任務的完成。 本課緊扣新課標的理念，把促進學生的健康放在第一位，同時教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課的“發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習與游戲” 這一部分教師并沒有安排具體的練習，而是讓學生根據(jù)自己的興趣、學習需要，自己去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力和下肢力量的練習或游戲。學生的思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，同時大大激發(fā)了學生練習的興趣，使同學們自覺自愿地積極參與到練習和游戲中去。教學中還注意學生自主學習能力和互助學習能力的培養(yǎng)，有意識的利用即時評價和指導的良好反饋作用，盡可能讓每一個學生感受到教師的關注，從評價和指導中獲得幫助，看到進步，增強信心，體驗到成功的樂趣。 在本課的“熱身導趣”部分設計時進行了兩個創(chuàng)新嘗試：1、隊伍的調(diào)度形式改變以往一隊接一隊一次慢跑的形式，采用四隊同時向不同方向跑出。大大節(jié)約了隊伍調(diào)動的時間，使課更緊湊，場面更好看，也提高了學生練習的興趣。2、改變以往慢跑、徒手操的老套路，采用配音樂的原地慢跑韻律熱身操使學生在快樂中不知不覺達到熱身效果。 本課的缺憾在于設計給學生思考、探究和嘗試的“如何才能既跳得遠又能安全地落地”這一問題由于受學生知識水平的限制，學生雖有思考和探究但深度不夠，積極參與度不高，應該把著重點放在學生的嘗試上。 十、體育準備課的作用 準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學模式重點放在了關節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以是把從教師哪里學來的知識加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的機會、 篇二：九年級體育教學反思 篇一：初中體育教學反思匯編 初中 體育教學反思匯編 一、如何教會學生全身協(xié)調(diào)用力 雙手向前擲實心球 是近幾年初三體育中考選項之一。在投擲教學的最初階段，學生不能掌握正確的技術動作， 僅靠手臂的力量投擲器械，是一個非常普遍而又較難解決的問題。我覺得若在教學中注意以 下幾個問題，就可以在一定程度上解決這個難題， 一、在教學開始的 講解示范中，除全面介紹投擲技術的各個環(huán)節(jié)和細節(jié)外，著重說明投擲運動技術所要求的用 力順序，使學生明確概念，形成正確的運動技術表象，同時，教師可提示投擲練習中易犯的 錯誤，讓學生在練習前就做好預防錯誤動作的思想準備。 二、在教學過程中， 要求學生嚴格按照教師設計好的練習程序，著重掌握好如蹬地、轉(zhuǎn)體、挺胸等的基本技術環(huán) 節(jié)，其中特別要注意教會學生如何做好正確的左側支撐動作，對此教師可采用一些如幫助學 生在實心球出手前瞬間頂住左髖和左肩的辦法輔助其練習。在學生沒有掌握好這些基本技術 環(huán)節(jié)前，不要讓學生過多地進行完整的投擲練習，以免其只想把器械投得盡量遠而盲目用力， 破壞了正確的用力順序。 三、在學生掌拉好 各基本技術環(huán)節(jié)后，可讓其進入完整的手持器械的練習，但應限制學生在練習中的用力程度。 可采用在投擲區(qū)內(nèi)劃限制線的方法，要求學生每次練習都把投擲的遠度控制在一定的范圍之 內(nèi)，把練習的重點放在體會正確的用力順序和全身的協(xié)調(diào)用力上，這樣就可避免破壞學生已 經(jīng)形成的正確的基本技術環(huán)節(jié)的動力定型，逐漸分解練習中習得的技術動作遷移到完整的投 擲練習中去。 在經(jīng)過上述的教學 程序后，若學生仍不能全身協(xié)調(diào)用力完成投擲練習，教師就應具體分析學生的癥結所在，采 用對癥下藥的方法糾正其錯誤動作。 二、怎樣避免課堂 意外事故的發(fā)生 體育課的主戰(zhàn)場是 在室外，期間要進行大量的運動技能的練習，學生大部分時間都處在不同強度的運動練習當 中，稍不注意就會有肌肉、韌帶的拉傷，甚至骨折的現(xiàn)象發(fā)生，所以課堂意外事故是常有的， 也是不可避免的。盡管老師怎樣精心安排、組織，誰也保證不了事故不發(fā)生的可能。走路要 摔跤、跑跳要摔跤、游戲同樣要摔跤。摔跤對自己、對老師、對家長， 甚至對學校、社會都沒有好處，誰都不希望看到和發(fā)生。怎樣避免意外事故，怎樣處理意 外事故，怎樣看待意外事故？是每個關心的人必須要考慮的事，不管你是老師、還是學校領 導，都要抱著對學生負責，對家長負責，對學校負責，對老師負責。 避免意外事故的發(fā) 生，必須在意外事故發(fā)生前，作好思想上的準備，精心設計、組織、安排。比如安全教育、 充分的準備活動等等，但就是這樣，事故也不可避免。所以在體育課上應該經(jīng)常提醒學生注 意，避免意外事故的發(fā)生。當然，意外事故發(fā)生后，處理意外事故是彌補過失的最好辦法。 及時、正確地處理意外事故，也是積極、主動且行之有效地辦法，與家長溝通，與同事、領 導溝通也是必要的。 三、初中體育教學 反思 根據(jù)初中學生的學 習特點，我發(fā)現(xiàn)只有用不同的教學形式才能激發(fā)學生的學習興趣，例如讓學生自己獨自練習， 注意力就不會集中，從而達不到訓練效果。所以我在平時的教學中讓學生以小組為單位，組 長負責制，讓學生自己練習，練習前，由教師進行示范讓一些技術動作。為了徹底激發(fā)學生 的學習興趣，教師在練習前強調(diào)最后以比賽的形式檢查練習效果，從而讓學生在練習過程中 有目的得去進行。很多學生上完課后總是很高興，不僅完成了學習的內(nèi)容，也很好的進行了 小組的活動。 四、初中耐久跑教 學反思 耐久跑是一種較長 距離的周期運動，既要求一定的速度，又要能跑的持久，屬于田徑運動中的中長跑項目。在 中學階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進行耐久跑鍛煉，不 僅可以發(fā)展一般耐久，培養(yǎng)頑強、堅毅的心理品質(zhì)，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接 功效。初中學生身體正處于生長發(fā)育階段，由于平時學習負擔過重，鍛煉時間較少，耐力素 質(zhì)普遍很差，急需提高學生一般耐力水平，改善學生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造 傳統(tǒng)的耐力練習手段，變速跑，勻速跑，來發(fā)展學生有氧耐力的目的。培養(yǎng)學生對耐久跑學 習興趣。因此，本課確立了兩個教學目標,（1）技能目標：使學生掌握耐久跑時兩步一呼， 兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法，并發(fā)展學生保持勻速跑的能力。（2）情感目標：通過小組合作， 學生能夠以均勻中等的速度,跑完設計的路線，有克服“極點”的堅強意志力。 在上課中，我始終 圍繞著目標進行組織教學，并始終貫穿著培養(yǎng)學生學習興趣的這一主 旋律。這節(jié)課從教學目的，教學內(nèi)容，教學結構，教學過程，教學方法，教學能力，教學效 果來看，基本達到了預期的教學目標本課堂，打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī) 律為主線的教學模式,代之以學生的興趣為主線，一開始通過創(chuàng)設情景吸引學生的注意力。在 各種練習中,教師適當?shù)囊龑?，給學生以足夠的發(fā)展空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。如：分組討 論和設計跑動路線這個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，從中發(fā)現(xiàn)問題, 并通過演示實驗解決問題啟發(fā)學生思考。合理的開發(fā)了學生體育能力，體現(xiàn)了學生的主體性， 培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，能夠通過這一環(huán)節(jié)，為終身鍛煉打下堅實的基礎。本課氣氛活躍， 充分調(diào)動了學生練習的積極性，使學生在集體練習中建立一種和諧的人際關系，具有良好的 合作精神和體育道德。達到了預計的教學目的。 五、排球教學反思 因參加溫州市青年 教師基本功競賽，我首先在學校采用借班上課的方式進行賽前演練。所上的教材是正面雙手 墊球。上完課后，我對此課進行了反思。 首先是在運動技能 傳授過程中，發(fā)現(xiàn)自己講解過多，學生練習時間過少，這應屬于一個初學階段，教師應運用 適當?shù)恼Z言刺激來激發(fā)學生的學習興趣，不要過分的強調(diào)動作的正確性。還有在教學過程中 應把傳授與興趣更好的相結合，給學生自我展示的時間，多開展相互評價，便于體現(xiàn)學生自 主性的發(fā)揮。二是針對學生在練習中的錯誤，是否出現(xiàn)相同的錯誤，在教學中應采取相應的 講解和糾正的辦法。為了體現(xiàn)新課改的意義，在教學中應該“精講多練”。三是在教學中要注 意運動負荷，對于排球運動相對來說是強度較小的項目，要注意練習的量和次數(shù)。 總之，通過這節(jié)課 的教學，我感覺到現(xiàn)在教師角色的轉(zhuǎn)變，應突破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習的興趣和積 極性，才能取得好的教學效果。我相信有了這樣的認識，我相信我會取得成功的。 六、體育教學反思 臨近考試，很多學 生上體育課變成了一種形式，人在心不在，經(jīng)常有學生在做完準備活動后自己在一旁看書， 看上去學習很用功然而對學習并沒有較大幫助。首先其他同學在活動，就沒有辦法保證操場 的安靜環(huán)境，看書也很難保證注意力集中；其次，一個好的身體狀態(tài)對學習是有益而無害的， 每天缺少正常的鍛煉時間會讓身體機能不能很好得到調(diào)節(jié)，以至于心有 余而力不足。針對這一情況，作為我們體育教師應該讓學生知道一個良好的身體狀態(tài)是學習 的必要條件，同時也要讓學生清楚在繁忙的學習中如何讓自己得以放松，對于一些健康的飲 食情況也可以向?qū)W生進行宣傳。 七、快速跑教學反 思 跑是人體最基本的 活動，同時對增進健康增強體質(zhì)的作用很大。因此它是體育教學的重點教材。快速跑貫穿于 初中三年的教學中，如何把握每一階段的教學重點是重中之重。對初二年級的學生，他們已 經(jīng)有了一定的基礎，在教學中，我主要強調(diào)途中跑的技術細節(jié)，對其它技術只是一帶而過， 這樣做避免了樣樣抓，樣樣不過關的弊病。在實際教學中，我還注重了對學生觀察能力，分 析能力的培養(yǎng)。在過去的教學中，我們往往局限與教師的講解示范 ，未能發(fā)揮學生的主體作用，學生在學習中處于被動狀態(tài)，不能激發(fā)學生的學習心趣。在教 學中，我不僅強化了教師的主導作用，還請學生進行示范，并指導學生如何進行觀察分析。 在實際的操作中，學生的主動性更強，雖然學生的分析還顯得不夠準確，但學生對學習內(nèi)容 的關注度更高，最終的教學效果更理想。快速跑是具有極大的表現(xiàn)性和競爭性的，是學生非 常喜愛的一種運動。為了提高學生快速跑能力，在體育課教學中，采用多種練習手段，讓學 生都體會到學習的快樂，成功的喜悅。 八、讓初中女生在 體育課上動起來 女生進入中學階段 大多數(shù)已進入青春期，其身體形態(tài)、機體的代謝功能都迅速發(fā)展并日漸成熟。 在生理方面，初中 女生身體形態(tài)發(fā)展不斷完善，但其發(fā)展、有不平衡和不穩(wěn)定性，易出現(xiàn)疲勞，但恢復較快， 表現(xiàn)為動作協(xié)調(diào)能力暫時下降、動作遲緩等。 在心理方面，初中 女生的心理特征處于活躍極其不穩(wěn)定的時期，在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)受不起失敗的考驗； 在體育課上表現(xiàn)為懶動、對疲勞的耐受力差，鍛煉積極性不高。 在實踐教學中，我發(fā)現(xiàn)， 對女生體育教學內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項 目并注重全面身體鍛煉。在組織教法上運用多樣、多變、多層次的方法，采用啟發(fā)、鼓勵、 循序漸進等教學方法，發(fā)揚她們主動學習的精神，調(diào)動其學習的積極性。提高她們學習的主 動性，提高她們對體育課的興趣是主要的。 九、初中跳遠課的一點感想 跳遠教材由于受到 場地和班級人數(shù)的限制，很少有教師在公開課時選用這一教材。在本課設計時我利用橫向沙 坑和體操墊來解決沙坑少而分散的問題，使得四組同學能同時在一塊較集中的場地內(nèi)進行練 習，既便于教師的及時指導又提高了練習的密度，從而保證教學任務的完成。 本課緊扣新課標的 理念，把促進學生的健康放在第一位，同時教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課的“發(fā)展 跳躍能力和下肢力量練習與游戲” 這一部分教師并沒有安排具體的練習，而是讓學生根據(jù)自 己的興趣、學習需要，自己去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力和下肢力量的練習或游戲。學生的思維和創(chuàng) 新能力得到了鍛煉，同時大大激發(fā)了學生練習的興趣，使同學們自覺自愿地積極參與到練習 和游戲中去。教學中還注意學生自主學習能力和互助學習能力的培養(yǎng)，有意識的利用即時評 價和指導的良好反饋作用，盡可能讓每一個學生感受到教師的關注，從評價和指導中獲得幫 助，看到進步，增強信心，體驗到成功的樂趣。 在本課的“熱身導 趣”部分設計時進行了兩個創(chuàng)新嘗試：1、隊伍的調(diào)度形式改變以往一隊接一隊一次慢跑的形 式，采用四隊同時向不同方向跑出。大大節(jié)約了隊伍調(diào)動的時間，使課更緊湊，場面更好看， 也提高了學生練習的興趣。2、改變以往慢跑、徒手操的老套路，采用配音樂的原地慢跑韻律 熱身操使學生在快樂中不知不覺達到熱身效果。 本課的缺憾在于設 計給學生思考、探究和嘗試的“如何才能既跳得遠又能安全地落地”這一問題由于受學生知 識水平的限制，學生雖有思考和探究但深度不夠，積極參與度不高，應該把著重點放在學生 的嘗試上。 十、體育準備課的 作用 準備部分的作用是 為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。 不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學模式重點放在了關節(jié)、韌帶、肌 肉粘滯性等方面，應而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是 在教師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學 生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還學生一 個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以是把從教師哪里學來的知識加以改 編運用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、 加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的機會、 篇二：初中體育課教學反思 初中 體育課教學反思 趙君波 新課程的實施是我 國基礎教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提 出了更高、更新的要求。這就需要中小學教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的 小學體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結合自己的教 學實踐談談自己的幾點看法。 1、樹立健康第一的 指導思想 隨著生產(chǎn)自動化水 平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了 很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。 如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的熱點，每天晨練、登山、打球的 人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育 教師也要樹立健康第一的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從 而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方 法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。 2、以學生發(fā)展為中 心，關注每