數(shù)學(xué)人教版五年級下冊分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計.docx

分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)，單位“1”和分?jǐn)?shù)單位這兩個概念非常重要，從直觀到抽象，由個別到一般，利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，適當(dāng)展開概念的形成過程，幫助學(xué)生在過程中獲得感悟，自己構(gòu)建這些概念的意義。（一）知識與技能：在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義。（二）過程與方法：讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗、經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。 （三）情感與態(tài)度：使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的過程中進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。（二）教學(xué)難點：理解、抽象出單位“1”。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新1出示引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識板書：分?jǐn)?shù)2設(shè)疑：分?jǐn)?shù)用在什么時候？（指名1-2名學(xué)生讀，如果發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正）師小結(jié)：在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時用分?jǐn)?shù)來表示。3.課件出示分?jǐn)?shù)的起源（通過多媒體的直觀展示，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲望。）（二）喚醒已知,探究新知1.喚醒已知提示：用為例，用自己喜歡的方法表示，并給這幾幅圖進行分類。學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)習(xí)的知識進行解答小組合作，解決分類問題。板書小結(jié)：一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。2.尋找生活中的分?jǐn)?shù) (1)找出圖中的單位“1”師：你是怎么知道的，或者說你是怎么想的(2)尋找教室里的單位“1”(3)尋找生活中的單位“1”（學(xué)生暢所欲言，老師加以肯定）師：單位“1”可以很大，也可以很小，那么單位“1”不同，所對應(yīng)的量也就不同3. 概括分?jǐn)?shù)的意義師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。4.課堂練習(xí)：(1)判斷(2)填空(3)用直線上的點表示分?jǐn)?shù)（三）認(rèn)知分?jǐn)?shù)單位出示課件1.以12塊糖為例，引導(dǎo)學(xué)生動手分分?jǐn)?shù)一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的（ ）平均分成3份，2份是這堆糖的（ ） 平均分成4份，3份是這堆糖的（ ）平均分成6份，5份是這堆糖的（ ）師：你來試一試吧！完成課堂練習(xí)。用12個小正方體代替糖果，學(xué)生動手操作，并匯報。2.認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。整數(shù)、小數(shù)都有計數(shù)單位，例如：整數(shù)9的計數(shù)單位是1，9里面有9個1，0.9的計數(shù)單位是0.1，0.9里面有9個0.1。分?jǐn)?shù)也有分?jǐn)?shù)單位。（四）遷移類推，鞏固認(rèn)識1填空練習(xí)：2鞏固：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分的3.提升練習(xí)：完成書上的練習(xí)題（五）作業(yè)：任選一個分?jǐn)?shù)，在圖中涂色表示出來。（六）全課總結(jié)，疏理認(rèn)