小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文S版畢業(yè)考試模擬題(一).doc

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文S版畢業(yè)考試模擬題(一)一、積累與運(yùn)用一。（35分）（一）看拼音寫詞語(yǔ)。（6分） y lin zh zhu qi r b sh ( ) ( ) （ ） fngi j ch pin pin q w ( ) ( ) （ ）（二）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“”表示。（4分）機(jī)軸（zhu zh）包庇（p b）揣測(cè)(chui hui)絢爛(xng xun)分泌(m b) 傭人(yng yng) 拆卸(x xi) 吮吸(yn shn)(三)組詞。（8分） 盂（ ） 悔（ ） 悼（ ） 倆 li( ) 孟（ ） 誨（ ） 掉（ ） ling（ ） 魅（ ） 味（ ） 婪（ ） 載 zi( ) 魁（ ） 昧（ ） 夢(mèng)（ ） zi( )（四）我能寫出結(jié)構(gòu)相似的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)（至少寫四個(gè)）(4分) 東張西望 ： 傷痕累累 ： （五）將下列詞語(yǔ)分類。（5分） 機(jī)智 勇敢 殘暴 和藹 慈祥 狡猾 兇惡 沉著 恐怖 粗暴 褒義詞： 貶義詞： （六）給下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。（4分） 見(jiàn)識(shí)：A、接觸事物，擴(kuò)大見(jiàn)聞。 B、見(jiàn)聞，知識(shí)。 1、我們可以從影片中得到一點(diǎn)見(jiàn)識(shí)。 （ ） 2、我們?nèi)ゴ河?，到大自然中去?jiàn)識(shí)各種事物。 （ ） 沸騰：A、液體達(dá)到一定溫度時(shí)急劇轉(zhuǎn)化為氣體的現(xiàn)象。 B、比喻事物蓬勃發(fā)展或情緒高漲。 1、壺里的水沸騰起來(lái)，壺蓋就動(dòng)了。（ ） 2、下課鈴響了，操場(chǎng)上沸騰起來(lái)。（ ）（七）、我能發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微差別。（4分）指望 渴望 失望 絕望 愿望 凡卡進(jìn)城當(dāng)學(xué)徒的 ( )是能讓自己過(guò)上好日子，進(jìn)城后不久他就（ ）了。他多么（ ）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去??！發(fā)出求救信后，始終不見(jiàn)爺爺來(lái)接他，他徹底（ ）了，再也不能（ ）誰(shuí)能救他了。平靜 安靜 寧?kù)o 掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中（ ）地睡著。 她（西蒙）頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的（ ）。 孩子的呼吸均勻而（ ），他們睡得又香又甜。二、積累與運(yùn)用二（20分）（一）、注意下面句子中人物對(duì)話的提示語(yǔ)，照樣子，按要求仿寫句子。（3分） 例：魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的魚(yú)網(wǎng)，一邊走進(jìn)來(lái)，一邊說(shuō)“嗨，我回來(lái)啦，桑娜！” “哦，是你！”桑娜站起來(lái)，不敢抬起眼睛看他。 “我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！” 提示語(yǔ)在前： 提示語(yǔ)在后： 提示語(yǔ)在中： （二）按要求寫句子。（4分） 1、小紅對(duì)老師說(shuō)：“老師，為了表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)人民的一片心意，我捐二十元錢。”（改為轉(zhuǎn)述句） 2、人們透過(guò)陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（縮句） 3、誰(shuí)能不被他的英雄事跡感動(dòng)呢？（改為陳述句） 4、池塘里的荷葉又大又綠。（改為比喻句） （三）用修改符號(hào)在原句上修改病句。（選做四題）（4分）1、盡管狼吃鹿，它卻愛(ài)護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。2、天空中閃耀著五顏六色的彩色火花。3、在老師地幫助下，他終于端正了學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、纖夫們?yōu)榱藪甑靡粔K面包，不得不低價(jià)賤賣自己的勞動(dòng)。5、今天老師講的知識(shí)，我基本上全掌握了。6、在國(guó)歌聲中，五星紅旗慢慢地徐徐升起。7、他穿上雨衣和自行車向?qū)W校飛馳而去。（四）寫出下列各句所運(yùn)用的修辭手法。（5分） 1、琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流進(jìn)山坡，流進(jìn)草地 （ ） 2、如果刑法這樣沒(méi)常規(guī)，豈不是讓天下百姓手足無(wú)措嗎？ （ ） 3、我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù)，我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。（ ） 4、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（ ） 5、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！”這膾炙人口的詩(shī)句，是我國(guó)南宋時(shí)期偉大的民族英雄文天祥所作。（ ）（五）根據(jù)所給情景，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。（4分） 人與人交往是離不開(kāi)語(yǔ)言的。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言既可以助人，也可以利己。曾記得，我遭受失敗而心灰意冷的時(shí)候，耳邊就會(huì)響起媽媽激勵(lì)的話語(yǔ)：“ ”當(dāng)我因取得成績(jī)而沾沾自喜時(shí)，“ ”老師總會(huì)這樣鞭策我。在成長(zhǎng)中，我不僅收獲了知識(shí)，還積累了美好的語(yǔ)言。如今，當(dāng)同學(xué)因生病缺課而焦急時(shí)，我會(huì)主動(dòng)說(shuō)：“ ”登山途中，伙伴掉隊(duì)了，我會(huì)熱情地招呼他們：“ ”。三、閱讀 感悟。（15分）呵護(hù)世界 （1）我曾經(jīng)在一個(gè)開(kāi)滿鮮花的公園里散步，當(dāng)我走近一座花壇時(shí)，A一個(gè)女孩擋住了我，輕輕地說(shuō)：“B叔叔，你不要走過(guò)去，那邊有只漂亮的蝴蝶，你不要驚嚇了它?！盋在我看來(lái)，這個(gè)小孩呵護(hù)的不僅僅是一個(gè)美麗的小生靈，她關(guān)愛(ài)的是自己面對(duì)著的美好世界。 （2）在我們面對(duì)自己時(shí)時(shí)觸摸的生活，面對(duì)與你打交道的人們時(shí)，你是不是像這個(gè)校女孩一樣地小心呵護(hù)，給人類關(guān)愛(ài)？我們是否常常因?yàn)樽约旱模?）斥責(zé)、（ ）怒容、（ ）搪塞，或是（ ）沖撞，就這么弄傷了對(duì)方的心靈，或是大煞風(fēng)景，破壞了美好的精致？ （3）當(dāng)然，我們承受著生活的壓力，常常有不順心的時(shí)候，會(huì)常在心里懷著一股怒氣和怨恨，假若任憑這些情緒到處流瀉感染，無(wú)疑會(huì)使眼里的世界變得灰暗，沒(méi)有什么美好可言，正因?yàn)槊總€(gè)人的確生活都容易，這個(gè)世界更需要我們投入關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。 （4）我通過(guò)一段文字，看到了這樣一幅溫馨的畫面：有個(gè)常懷關(guān)愛(ài)之心的紳士走過(guò)一家花店，要求把櫥窗里的花取出一部分，店里的人照著他的話去做，并問(wèn)他要買多少。這個(gè)紳士出人意料地回答：“我不想買花，而是看他們太擁擠了，怕它們被壓壞，想讓它們輕松一下?！彼褪怯?guó)文學(xué)家王爾德。在我們生活的每一個(gè)地方，是否都能常常懷著這樣的關(guān)愛(ài)，為他人為自己留心保護(hù)一片世界？ （5）在接觸那些容易碎的物品時(shí)，我們總是小心翼翼地，只怕弄壞了它們，那么我們也不妨將這份細(xì)致帶到日常生活中來(lái)，小心呵護(hù)和善待我們所有活著的這個(gè)世界。 1、請(qǐng)依據(jù)文中的意思，給畫“ ”的A句擴(kuò)句。 2、文中畫“”的B句欠妥當(dāng)，你只需在句子中添加一個(gè)字，就改正了這類語(yǔ)病，改正后再說(shuō)說(shuō)這樣修改的理由。 理由： 3、對(duì)文中畫“ ”的C句理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。 A、表明了作者對(duì)小女孩關(guān)愛(ài)蝴蝶的看法。 B、描繪了作者的心里活動(dòng)。 C、揭示了呵護(hù)蝴蝶的意義。 D、該句贊美了小女孩對(duì)美好世界的關(guān)愛(ài)，點(diǎn)明了文章的題旨。 4、選擇合適的序號(hào)依次填入題下的空缺處。 A、一聲 B、一氣 C、一片 D、一句 E、一遍 F、一副 G、一陣 H、一時(shí) 5、結(jié)合文章，請(qǐng)分析加點(diǎn)的兩個(gè)“呵護(hù)”的用法有什么不同。 （1）投入關(guān)愛(ài)和呵護(hù)（ ） （2）小心地呵護(hù)（ ) 6、用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括本文列舉的兩件事（每句不能超過(guò)7個(gè)字） （1） （2） 7、綜合全文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你明白了一個(gè)什么道理？（用原文語(yǔ)句回答） 四、寫作、實(shí)踐（30分）親愛(ài)的同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)