小學二年級《一匹出色的馬》教學案例.doc

小學二年級一匹出色的馬教案案例教材分析：一匹出色的馬是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第課，本文情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具教育意義的文章。課文講的是一個春天的傍晚，爸爸、媽媽、妹妹和“我”一家人一起去郊外散步，“我們”一邊看，一邊走，欣賞著郊外美麗的景色，當“我們”往回走的時候，妹妹走不動了，求媽媽抱，媽媽說她很累，妹妹又求爸爸抱，爸爸拾起一根又細又長的枝條給了妹妹，告訴她這是一匹出色的馬，讓她騎著“馬”回家，妹妹跨上“馬”，很快跑回了家。文章告訴我們：只要心中有目標、有動力，堅持到底，就一定會成功。學情分析：這篇文章情節(jié)簡單、貼近學生的生活。教師要聯(lián)系實際，引導孩子不要總是想著依賴別人，要鍛煉自己的意志力，要自己去克服一些困難。設計理念：本課以學生為主體，把學習的主動權交給學生，使學生在民主、平等、和諧的氛圍中主動地參與到學習中去。在教案中我以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教案，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟等設計，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，使學生創(chuàng)造的潛能得到充分的開發(fā)。教案目標：、會認個生字，會寫個生字。2、 在自主讀文的基礎上，體會文章告訴我們的道理：只要心中有目標、有動力，堅持到底，就一定會成功。、在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會感情，做到朗讀與感悟交融。重點難點：、學習本課生字詞。、朗讀課文，理解課文。難點：在朗讀的基礎上，體會文章的內涵。課時安排：課時 。 本節(jié)課進行第二課時的教案。第二課時教案要點：通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，懂得只要心中有目標、有動力，堅持到底，就一定會成功。教案過程：1、 復習生字詞。、開火車讀字詞。、讀會認的字，口頭組詞。、讀會寫的，口頭組詞。 、指名讀課文，鞏固寫生字詞。2、 朗讀表演，明白道理。1、 師生合作讀課文。2、 你有過一家人散步的經(jīng)歷嗎？當你走累了，是不是也像文中的妹妹一樣，想讓爸爸媽媽抱你呢？（小組互說，談談自己的經(jīng)歷。）3、 文中的爸爸給了妹妹一匹出色的“馬”，這匹馬到底是什么？（）學生交流匯報。（）教師引導：這匹出色的“馬”指的是就是柳條，妹妹把它當成了駿馬，心中有了前進的動力，所以很快跑回了家。4、 如果你是文中的妹妹，你會怎么做？文中的妹妹做得好不好?(小組討論交流）、通過學習這篇文章，你懂得了什么道理？（只要心中有目標、有動力，堅持到底，就一定會成功。）、再讀課文，感悟道理。、分角色表演。（）小組合作，表演本課的內容。（）找表演好的小組到講臺上表演。這樣設計，使學生讀中體會，讀中感悟，聯(lián)系實際，受到情感的熏陶。通過表演，更進一步體會文章的內涵。3、 總結課文，滲透情感。1、 復述課文。、小結：你喜歡文中的妹妹嗎？為什么？（小組討論交流）、你打算今后怎么做？（同桌交流） 、在本上寫寫自己的想法。 、找寫得好的同學到臺上讀一讀自己的想法。這樣設計，意在拓展學生的思維，鍛煉學生的寫作能力。4、 布置作業(yè)，適時拓展。1、 給爸爸媽媽講講這個故事。2、 給爸爸媽媽說說自己以后打算怎么做。五、板書設計：一匹出色的馬一根又細又長的柳條一匹出色的馬只要心中有目標、有動力，堅持到底，就一定會成功六、教案反思：一匹出色的馬是課程標準實驗教材二年級下冊的一篇課文。這篇課文不僅是一篇語言質補、不失生動、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文，去感受“只要心中有目標、有動力，堅持到底，就一定會成功”的神奇魅力的文章！現(xiàn)結合課堂教案環(huán)節(jié)，談談教案過程中的得與失：、學生能處在一個寬松愉快的環(huán)境中學習，他們就會主動參與，積極思考。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對學生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊，創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，比如在課一開始的時候，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊，我在教案中用課件展示的圖片以及讓同學說圖片，這不僅吸引了學生的注意力，激起學習的興趣，還培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿了愉悅的氛圍。學生樂學，愛學。、新課程標準提出：自主、探究的學習方式有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。因此，在閱讀教案中我充分體現(xiàn)這一教案理念，在文本與學生之間架起了交流的平臺，激發(fā)了學生學習課文的興趣，在教案中，我加強了朗讀練習，如自讀、指名讀、對比讀、分角色讀、選擇重點段落讀等。在朗讀的同時，加深了對重點詞句的理解。在教案中，我時常注意稱贊學生的感悟理解，點滴進步。營造了民主、平等、和諧的學習氛圍這樣。學生成為學習的主人，教師作為引導者和參與者，為學生更積極地投入學習注入了不截的活力。不足之處：、在整個教案設計中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學生成為課堂的主宰著，教師成為引導著和參與者，使學生的自主學習受到一定的約束。、整節(jié)課我都重在挖掘學生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學生學習生活中的點滴進行有效的教案，使學生的學習有