小學數(shù)學教材教法完整篇.doc

考試科目:小學數(shù)學教材教法一、單項選擇題（本題共5小題，每小題2分，共10分。）1、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、（C）和發(fā)展性。A.多樣性B.選擇性C. 普及性D. 鞏固性2、數(shù)學課程的定位是:數(shù)學課程是學校的一門主要基礎課程;數(shù)學課程具有強大的(B）的功能.A.鑒別B.育人C. 選拔D. 激勵3、數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（A）的過程。 A. 富有個性B.浪漫C. 嚴肅D. 緊張4、數(shù)學課程教學內(nèi)容的社會性價值，就是要引導學生學習現(xiàn)實的數(shù)學或（D）。A.基礎數(shù)學B. 迷人數(shù)學C. 趣味數(shù)學D. 生活數(shù)學5、課程小學數(shù)學教學內(nèi)容有六個核心概念，它們是數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、（D）、推理能力。 A.作圖能力B. 想象能力C. 速算能力D. 應用意識1、（ C ），是激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高教學質(zhì)量的關鍵。 A. 機械的教學形式和方式 B.嚴厲的教學方式C. 生動有趣的教學形式與方法 D. 高標準嚴要求2、“數(shù)感形成和問題解決”都是過程性很強的數(shù)學活動，教學中，我們應努力體現(xiàn)將生活中的實際問題（C）的過程。 A.通俗化B.簡易化C. 數(shù)學化D. 一般化3、學生（ A ），在現(xiàn)實活動中的經(jīng)驗積淀以及他們在社會生活中所形成的許多樸素認識，都構成了學生進行學習的數(shù)學現(xiàn)實。 A. 原有的知識儲備B.學習態(tài)度C. 學習心情D. 學習習慣4、教育心理學研究表明，兒童數(shù)學學習過程是建立在學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗之上的一個（B）過程。 A.獲得新知B. 主動建構C. 再學習D. 發(fā)現(xiàn)知識5、有效的教學課件應該符合學科特點，適合教學內(nèi)容的需要，適應（C）。 A.學困生的需要 B.優(yōu)等生的需要C. 不同年齡階段學生的認知心理特點D. 學生的興趣1、小學生，包括小學一年級的孩子，他們有“統(tǒng)計與概率”的生活經(jīng)驗，在學生已有的生活經(jīng)驗的基礎上，利用（ C ）進行教學設計，有利于培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識、提高運用知識解決問題的能力。A. 學生過去的知識B. 統(tǒng)計案例C. 現(xiàn)實的情境或材料D. 統(tǒng)計報表2、實踐性的原則在統(tǒng)計與概率的教學中，最主要的體現(xiàn)是學生（B），這種參與是多層次、多角度的參與。A.被動參與B.主體的參與C. 多做練習D. 認真聽課3、在義務教育小學階段，學生學習統(tǒng)計的核心目標是發(fā)展自己的（D）。A.空間觀念B.解題能力C. 計算能力D. 統(tǒng)計觀念4、標準設置了“實踐與綜合應用”這一領域，把代數(shù)、幾何、（D）等內(nèi)容以交織、融合在一起的形式呈現(xiàn)，這是對傳統(tǒng)數(shù)學課程結(jié)構的重要變革。A.三角B.函數(shù)C. 算術D. 統(tǒng)計與概率5、實踐與綜合應用作為一個學習領域，并不是在其他數(shù)學知識領域之外增加新的知識，而是強調(diào)數(shù)學知識和（C）的整體性和綜合性。A.數(shù)學技能B.思想道德C. 思想方法D. 思想觀念二、多項選擇題(本題共5小題，每小題4分，共20分。在每小題列出的四個選項中有2至4個選項是符合題目要求的。多選、少選、錯選均無分。)1、 “有價值的數(shù)學”應包括在理解與掌握數(shù)學基礎知識的過程中形成和發(fā)展起來的數(shù)學觀念與能力，如數(shù)感、符號感、空間觀念、（CD）和應用意識等等。A. 口算 B. 速算C. 統(tǒng)計觀念 D. 推理能力2、數(shù)學是（BCD）A. 訓練學生解題的海洋B. 一切重大技術發(fā)展的基礎C. 人類的一種文化D. 人們生活、勞動和學習必不可少的工具3、形成有意義學習的條件是（BC）A. 舒適的環(huán)境B. 學習材料有意義C. 有有意義學習的方法 D. 有好的教師4、發(fā)展學生空間觀念的基本途徑有生活經(jīng)驗的回憶、實物觀察、動手操作、想像以及（ABCD）。A. 描述和表示 B. 聯(lián)想 C. 模擬D. 分析和推理5、下列（CD）是應用意識的主要表現(xiàn)A. 能熟練地計算B. 能進行邏輯推理C. 能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略D. 面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。1、在教學設計時，如果我們能對所有的環(huán)節(jié)，都設計出一些令小學生（ACD）的好形式，那學生就會喜歡數(shù)學，喜歡做數(shù)學練習，喜歡思考數(shù)學問題，這對于學生積極的態(tài)度情感的產(chǎn)生與正確的價值觀的形成都是非常有用的。A. 喜聞樂見B. 緊張C. 輕松活潑D. 新穎別致2、內(nèi)容設計科學化是指（CD）。A. 使用數(shù)學語言B. 時間分配要合理C. 教學內(nèi)容準確無誤，符合科學規(guī)范D. 設計過程時，要符合學生的認知規(guī)律3、“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括（AB）。A. 數(shù)與式B. 方程與不等式C. 空間圖形D. 概率4、“空間與圖形”在（AD）方面，具有其他分支或?qū)W科不可比擬的優(yōu)勢。 A. 聯(lián)系現(xiàn)實世界B. 建立數(shù)學模型C. 提高計算技能D. 構建直觀模型5、要突出用觀察、操作、思考、想像、猜測、推理、交流、反思等多種活動方式來探索（ABCD）。A. 圖形的形式B. 圖形的運動C. 圖形的測量D. 圖形的位置1、統(tǒng)計與概率的教學應該著眼于生活中問題的探索，體現(xiàn)（ABCD）原則。A. 現(xiàn)實性B. 過程性C. 情境性D. 實踐性2、統(tǒng)計與概率教學情境的設計要遵循（BC）。 A. 情境的虛擬性要求 B. 情境真實性的要求 C. 情境連貫性的要求 D. 情境的嚴肅性要求3、“實踐與綜合應用”把解決（ACD）的問題作為學習任務。A. 現(xiàn)實B. 復雜C. 綜合D. 有挑戰(zhàn)性4、實踐與綜合應用教學內(nèi)容可以從（ABC）中選擇素材。A. 現(xiàn)實生活B. 從知識領域的延伸 C. 從游戲活動D. 課堂5、實踐與綜合應用教學內(nèi)容的選擇原則是（ABD）。A. 適當?shù)娜の缎訠. 適量的綜合性C. 豐富的藝術性D. 適度的挑戰(zhàn)性三、判斷題（本題共5小題，每小題2分，共10分。你認為對的打一個“”，認為錯的打一個“”，不需要改錯。）1、數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎。( )2、對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程。( )3、要使學生學會從現(xiàn)實問題情境中提出問題，從一個復雜的情境中提出問題，找出數(shù)學模型，不需要一定的數(shù)感。( )4、“雙基”是指學生的解題的基本方法和基本能力。( )5、演繹推理的前提和結(jié)論間具有蘊涵關系，是必然性推理。( )1 教學目標應該在設計教學過程后再來考慮。( )2 通過復習上節(jié)課的知識來導入新課是唯一有效的導入方式。( )3方程、不等式與函數(shù)是現(xiàn)實世界的數(shù)學模型。( )4估算是發(fā)展符號感的有效途徑之一。( )5“空間與圖形”的學習，有助于學生更好地認識和理解人類的生存空間。( )1 只有經(jīng)歷了統(tǒng)計的全部過程，才能真正體會到統(tǒng)計的意義和價值。( )2 統(tǒng)計與概率要解決的問題是建立在學科基礎之上的抽象問題。( )3組織學生進行統(tǒng)計活動時,要盡量結(jié)合學生的現(xiàn)實生活,要讓學生成為統(tǒng)計活動的真正主人.( )4實踐與綜合應用通常從科學技術領域中選取素材。()5在知識與技能方面, “實踐與綜合應用”強調(diào)對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等知識領域的綜合運用和整體把握。( )四、填空題（本題共5小題，每空2分，共30分。）1、數(shù)學是人類的一種文化，它的 內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。2、“組織者”的含義包括組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜索和利用學習資源，組織學生營造和保持_教室中和學習過程中積極地心理氛圍_等等。3、標準指出：評價的主要目的是為了_全面了解學生的數(shù)學學習歷程_，激勵學生的學習 和_改進教師的教學_。4、統(tǒng)計觀念主要表現(xiàn)有：能從_統(tǒng)計_的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關的問題；能通過_收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)_的過程作出合理的決策，認識到統(tǒng)計對_決策_的作用；能對_數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果_進行合理的質(zhì)疑。5、數(shù)感是人們對_數(shù)與運算_的一般理解，這種理解可以幫助人們_用靈活的方法做出數(shù)學判斷_和為解決復雜的問題提出有用的策略_。 1、教學設計，就是對_教學的過程_進行事前的思考，之后做出供下一步進行教學的一個_行動方案_，做出行動方案的過程，就是教學設計。2、新課程理念下教學設計策略是_內(nèi)容設計科學化_、_形式設計趣味化_、_結(jié)構設計生動化_。3、為了實現(xiàn)實際問題數(shù)學化、生活化的過程，“數(shù)與代數(shù)”的教學必將強調(diào)_以現(xiàn)實世界的聯(lián)系，通過_創(chuàng)造豐富的問題情境和活動_，使學生體會用數(shù)和符號表示及交流的作用，感受數(shù)學與自然、社會及其他學科的密切聯(lián)系。4、“數(shù)與代數(shù)”中存在著大量的規(guī)律、公式和法則。學習這些內(nèi)容，重要的是使學生_主動去探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題_，而不是死記結(jié)論、死套公式和法則。5、學生結(jié)合_日常生活_，通過_觀察、操作、實驗_等形成的對圖形的直觀體驗，掌握的有關測量的知識和方法，體驗的有關圖形變換、確定位置的方法，又需要在_解釋、應用與拓展_的過程中加以強化并與其他知識建立聯(lián)系。6、“空間與圖形”教學實施過程中，要通過一些數(shù)學史實讓學生了解“空間與圖形”_豐富的歷史淵源_，了解_祖先的智慧_，增強民族自豪感，了解“空間與圖形”_對社會發(fā)展推動作用_，了解_“空間與圖形”與人類生活的密切關系_，從而增強學習的信心，加深對“空間與圖形”知識的理解。1、要使學生建立“統(tǒng)計觀念”，必須使他們真正投入_到應用統(tǒng)計解決實際問題_的活動中，以逐步積累經(jīng)驗，并最終將_經(jīng)驗_轉(zhuǎn)化為觀念。2、實踐性的原則在統(tǒng)計與概率的教學中，最主要的體現(xiàn)是_學生主體的參與_，這種參與是_多層次、多角度_的參與。3、“實踐與綜合應用”把解決現(xiàn)實的、綜合的、有挑戰(zhàn)性的問題作為學習任務，學生_自主探索_、_合作交流_，通過觀察、實驗、調(diào)查、設計等學習活動，經(jīng)歷_提出問題_、_明確問題_、_探索問題_、_解決問題_的過程。4、要促使學生通過“實踐與綜合應用”領域的學習，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等其他數(shù)學知識領域的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，進而從整體上_認識_數(shù)學、_體驗_數(shù)學、_應用_數(shù)學。5、實踐與綜合應用作為一種探索性的學習活動，發(fā)展學生思維能力主要通過為學生創(chuàng)設_啟發(fā)性的問題情境_，引導學生_經(jīng)歷探索過程來實現(xiàn)_。五、問答題(本題共5小題，每小題6分，共30分。)1、“實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學”的最基本的途徑是什么？2“合作者”的含義是什么？3、舉例解釋刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞“經(jīng)歷（感受）”。4、新的數(shù)學課程強調(diào)數(shù)學的社會價值具體體現(xiàn)在哪幾個方面？5、舉例說明如何培養(yǎng)學生的“空間觀念”？1、確定教學目標應注意什么？2、舉一例說明如何將一般的教學內(nèi)容設計成活動化的形式？3、在“數(shù)與代數(shù)”的教學中如何培養(yǎng)學生的估算意識？4、在“空間與圖形”的