浙江省普通高中選修課程教材基本要素.doc

浙江省普通高中選修課程教材基本要素一門完整的課程應(yīng)包括課程綱要和教科書兩部分。課程綱要是用于說(shuō)明課程的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施要求的文件；教科書則是課程綱要的具體化實(shí)施載體。一、課程綱要的基本要素課程綱要一般包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教材編寫原則、課程實(shí)施建議等五部分組成。前言。主要介紹本課程的性質(zhì)、課程理念和課程設(shè)計(jì)思路。課程目標(biāo)。主要介紹通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)期望達(dá)成的目標(biāo)，可分總目標(biāo)和具體目標(biāo)。課程內(nèi)容。主要呈現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一般應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容按內(nèi)在邏輯分為幾個(gè)主題來(lái)描述，也可按課程架構(gòu)分冊(cè)或分章描述。教材編寫原則。主要描述構(gòu)建教科書框架的原則，根據(jù)課程內(nèi)容選擇教材編寫材料的原則，以及內(nèi)容呈現(xiàn)和教學(xué)加工的原則等。課程實(shí)施建議。主要描述課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，教學(xué)評(píng)價(jià)的原則和要求，以及課時(shí)安排建議和所需配置教學(xué)器材建議等。如有可能，可將課程實(shí)施建議具體化形成教師教學(xué)參考用書，并將課程綱要一并收納，以便于教師教學(xué)。二、教科書的基本要素教科書實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要載體，除應(yīng)涵蓋學(xué)科課程的核心內(nèi)容外，還應(yīng)提供有助于學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)習(xí)策略。教科書編制者不僅要考慮所需達(dá)成的目標(biāo)，還要更多地考慮實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，并將它呈現(xiàn)出來(lái)。為此，應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)內(nèi)容，形成靈活的學(xué)習(xí)途徑，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)。教科書的基本要素可以從內(nèi)容、語(yǔ)言文字、教學(xué)設(shè)計(jì)、編印設(shè)計(jì)、課堂使用等五個(gè)方面進(jìn)行規(guī)定。（一）內(nèi)容內(nèi)容是指教科書中所包含的觀念和特定信息。應(yīng)從信息的完整性、新穎程度、準(zhǔn)確性、難易程度、公正性等角度考查教科書。1.完整性。教科書應(yīng)當(dāng)包括課程綱要規(guī)定的重要主題和核心內(nèi)容，但不能包含過(guò)多的資料，以使學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)空間。2.新穎程度。教科書應(yīng)能用圖片和文字反映該領(lǐng)域近年內(nèi)所發(fā)生的變化，反映當(dāng)前出現(xiàn)的技術(shù)及文化。3.準(zhǔn)確性。資料及數(shù)據(jù)切題準(zhǔn)確，概念正確扼要，概念之間聯(lián)系清楚，范例和說(shuō)明充足，并配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。4.難易程度。難易程度應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力，避免加入高于學(xué)生認(rèn)知水平的概念。在深度和廣度之間取得適當(dāng)平衡，以防止內(nèi)容過(guò)于冗長(zhǎng)。5.公正性。內(nèi)容中要反映各個(gè)年齡階段、社會(huì)倫理和種族階層、不同性別角色活動(dòng)，不能對(duì)性別、年齡、種族、文化、宗教、殘疾等有任何形式的歧視。（二）語(yǔ)言文字語(yǔ)言文字是指教科書所使用的詞匯、符號(hào)和文體風(fēng)格。優(yōu)質(zhì)的教科書應(yīng)有助于學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)，學(xué)生可直接地獨(dú)立地從課文中學(xué)習(xí)，并自行建構(gòu)知識(shí)。6.詞匯、符號(hào)和課文用語(yǔ)應(yīng)符合學(xué)生年級(jí)水平，能配合課題，便于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并自行建構(gòu)知識(shí)。7.采用學(xué)生熟悉的和有趣的表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。課文聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)，例如，采用學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)例作比喻和說(shuō)明。8.語(yǔ)言文字要正確無(wú)誤，行文連貫緊湊，以有助于發(fā)展學(xué)生閱讀理解的能力。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)要素在教科書中所形成的結(jié)構(gòu)，包括宏觀層面和微觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)。宏觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)包括學(xué)科內(nèi)容的序列和整合、內(nèi)部各部分的關(guān)系、課程目標(biāo)在內(nèi)容中的反映。微觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度、充分的練習(xí)和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。9.內(nèi)容的排序和整合。內(nèi)容的組織編排應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象逐步展開，螺旋遞進(jìn)，排序恰當(dāng)合理。應(yīng)在適當(dāng)時(shí)機(jī)采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)內(nèi)容進(jìn)行綜合，以有助于學(xué)生建構(gòu)和整合新信息。10.內(nèi)部各部分的關(guān)系。課程的內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)?shù)胤峙湓诟鲗W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，具體目標(biāo)和內(nèi)容同評(píng)價(jià)相匹配。11.課程目標(biāo)在內(nèi)容中的反映。內(nèi)容應(yīng)反映課程綱要中的所有目標(biāo)，全面均衡地發(fā)展學(xué)生不同層次的認(rèn)知能力、高層次思維能力和反省能力。12.學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)多樣化且有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。為此，教科書應(yīng)提供多樣化及適切的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，批判地和創(chuàng)新地思考，多設(shè)開放性的、不設(shè)既定答案的問題，容許不同答案以及提供進(jìn)一步參考資料，啟發(fā)學(xué)生高層次思維，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在適當(dāng)?shù)那闆r下，能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活體驗(yàn)，利用真實(shí)的社會(huì)資源，進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的精神。13.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度。教科書應(yīng)能激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生并維持學(xué)習(xí)的愿望，為此，教科書應(yīng)注意趣味性和可讀性。同時(shí)內(nèi)容的安排應(yīng)具有一定的彈性，便于教師因需要組成不同的學(xué)習(xí)途徑。14.練習(xí)和評(píng)價(jià)。應(yīng)提供充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，包括一些不設(shè)既定答案的學(xué)習(xí)活動(dòng)。應(yīng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中加入反思、自評(píng)、互評(píng)及小組評(píng)價(jià)等建議，以改善學(xué)習(xí)。應(yīng)有多種監(jiān)測(cè)及評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具和策略建議。（四）編印設(shè)計(jì)編印設(shè)計(jì)是指教科書的版式設(shè)計(jì)、頁(yè)面教學(xué)要素的呈現(xiàn)、裝幀質(zhì)量等。其主要作用是幫助學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)和加工信息。15.教科書的編排符合邏輯和統(tǒng)一，層次分明。目錄能有效地顯示內(nèi)容結(jié)構(gòu)，各章節(jié)能以標(biāo)題或序號(hào)等明確劃分結(jié)構(gòu)。16.說(shuō)明和圖解有助于識(shí)別、突出關(guān)鍵詞和概念。圖表應(yīng)有助學(xué)生了解教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能分散學(xué)生的注意力。為此，圖表應(yīng)配合課文內(nèi)容，做到準(zhǔn)確、切題、有效，并附有適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明圖表排序恰當(dāng)，能顯示有關(guān)內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程文字和圖表的比例合理。17.欄目設(shè)計(jì)合理且在各章節(jié)中均勻分布。欄目應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，起到分配教學(xué)要素和引導(dǎo)學(xué)生更為有效學(xué)習(xí)的作用。教科書中的欄目不宜過(guò)多，同時(shí)要注意在各章節(jié)中的合理分布。18.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用總結(jié)及學(xué)習(xí)指南幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。19.字型及字體大小恰當(dāng)，紙張輕而薄、耐用、不反光，裝幀美觀、結(jié)實(shí)。20.選擇性地羅列參考書目、相關(guān)網(wǎng)址及索引，以鼓勵(lì)及方便學(xué)生自行閱讀更多資料，擴(kuò)大閱讀范圍。（五）課堂使用教科書課堂使用情況，包括使用的便利性、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和課程資源的匹配情況等多方面的信息。21.使用的便利性。使用教科書進(jìn)行正常教學(xué)所需的條件與現(xiàn)實(shí)可能提供的條件的適宜程度，如是否需要特殊的設(shè)備儀器、是否需要專門的場(chǎng)地、是否需要計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件等。22.學(xué)業(yè)成就和態(tài)度。使用教科書進(jìn)行正常教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)業(yè)成就情況如何，學(xué)生是否喜歡該教科書等。23.課程資源。教科書是否具有相關(guān)的教師用書、練習(xí)冊(cè)和其他補(bǔ)充材料，這些資源與教科書或課程標(biāo)準(zhǔn)之間是否匹配。三、普通高中選修課程教材基本要求1.完整。申報(bào)的普通高中選修課程教材應(yīng)包含課程綱要和教科書。2.清晰。課程綱要的各部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)清晰明了，能傳達(dá)課程的基本思想。3.齊、清、定。教科書應(yīng)基本涵蓋所有的要素，邏輯框架清晰、章節(jié)排列有序、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣、欄目統(tǒng)一規(guī)劃、正文表述符