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中外高考作文命題的三大差別高考語文一結(jié)束，各種媒體的目光立刻就聚焦在了作文命題上。咱們不妨把目光從 國內(nèi)移到國外，看看中外高考作文命題有什么差別 我國的高考作文，從1998年開始引入話題作文的方式，這在開放學生思維領(lǐng)空，發(fā)揮學生個性特長，弘揚人文精神方面有了長足的進步。但是，和國外的大學入 學作文考試相比，似乎還欠缺點什么。為了讓大家有一個直觀的印象，讓我們先來看幾組外國作文考試題。法國的高三分文、理、經(jīng)濟科，他們曾出過這樣的作文題。文科：1、感知能力是否可以來自教育？ 2、對于活體的科學認知是否可能？3、評述薩特倫理學筆記中的一段文字。4.若有所悟是否就是對于思想桎梏的解脫？5.藝術(shù)品是否與其他物品一樣屬于 現(xiàn)實？6.解釋亞里士多德在尼格馬科論倫理中有關(guān)“責任”的論述。理科： 1、藝術(shù)是否改變我們的現(xiàn)實意識？2、演示是否是確認現(xiàn)實的唯一手段？3、評論叔本華意志與表象的世界中的一段文字。經(jīng)濟社會科：1、人們是否可以不 受磨難而滿足欲望？欲望是否可以在現(xiàn)實中得到滿足？2、認識他人是否比認識自己更容易？3、評述托克維爾論美國的民主中的一段文字。4.人們是否可以 擺脫成見？5.我們可以從勞動中獲取什么？腦力勞動與體力勞動的比較有什么意義？6.解釋尼采在人性，太人性中有關(guān) “德行”的論述。7.解釋休謨在道德原則研究中有關(guān)“正義”的論述。 新加坡高考作文題：1.中國的崛起是近年來對世界最大的威脅，請評論。2.哲學只是提問而并不回答，為什么學習它？3.海外留學是一項被高估的經(jīng)歷，你認 為呢？4.閱讀幻想小說只是對現(xiàn)實的一種逃避，除此沒任何其他意義，你同意嗎？5.全球暖化會如何影響今后的政治？6.外國人對你的國家?guī)淼膯栴}比他們 帶來的利益多？7.現(xiàn)在社會里生活和工作的平衡到底是不是一個實際的追求？8.討論一下生活中自我約束的價值。9.電腦游戲到底是一個多健康的追 求？10.在全球化的世界中只會一種語言絕對是一項劣勢。11.我們崇拜年輕人而嘲笑老齡人，你對此有什么看法？美國的大學入學作文考試題目也很有意思。美國西北大學作文題：1、誰是你們這代的代言人？他或她傳達了什么信息？你同意嗎？為什么？2、有種理論認 為：偉大的領(lǐng)袖人物都是由他們所處的具體的時代創(chuàng)造產(chǎn)生的。照你的看法，偉大人物的產(chǎn)生，是由于所處的環(huán)境，還是由于個人的特質(zhì)？試舉出一位人物來支持你 的觀點。3、在愚蠢的錯誤和聰明的失誤之間總是存在著極大的不同。請說一說你的一個聰明的失誤，并且解釋一下它怎么給你或他人帶來益處。4、羅馬教皇八世 Boniface要求藝術(shù)家Giotto放手去畫一個完美的圓來證實自己的藝術(shù)技巧。何種看似簡單的行為能表現(xiàn)你的才能和技巧？怎么去表現(xiàn)？美國芝加哥大 學作文題：1、想像你是某兩個著名人物的后代，誰是你的父母呢？他們將什么樣的素質(zhì)傳給了你？2、假如一個平常的日子被加上了4小時35分鐘，你將會做什 么不同的事？3、開車進芝加哥市區(qū)，從肯尼迪高速公路上能看到一個表現(xiàn)著名的芝加哥特征的建筑壁飾。如果你可以在這座建筑物的墻上畫任何東西，你將畫什 么，為什么？美國普林斯頓大學作文題：1、你認為什么思想、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造到目前為止對你的人生產(chǎn)生了最大的影響？請簡要說明。2、你曾經(jīng)不得不作出的 最困難的決定是什么？你是怎么做的？3、到目前為止，有什么具體的成功給了你最大的滿足？美國其它大學的作文題也各有特色。賓西法尼亞大學的考題是“你剛完成了300頁的自我介紹，請交出第217頁”；霍普金斯大學的考題是要寫一篇利用鐵 絲、汽車貼紙、蛋糕盒、木工工具來解決問題的文章；美國人大學則曾要求學生假設自己是雜志編輯，為2010年的元旦撰寫封面故事；芝加哥大學給學生的考題 是，為一個電視節(jié)目撰寫計劃書，其中要提及一點德國的歌劇、費米的私人教師，凡高那只被割下的耳朵。從中外大學入學作文考試題目的比較中，我們可以發(fā)現(xiàn)如下的特點：一、外國的作文考試，給了學生更多的思維自由。 從上面的材料可以看出，外國的作文考試，一般都有多個題目供學生選擇，學生可以選擇自己感興趣的題目進行寫作；而我國的高考作文，卻只有一道題目，無論 你感不感興趣，想不想寫這方面的內(nèi)容，沒有任何選擇的余地。從單個的題目來看，外國的作文題都是一些開放式的題目，學生可以發(fā)表不同的意見和看法，而且這 些看法沒有明顯的對錯之分，這就為學生的思維留下了巨大的自由空間。而我國的高考作文，基本上是一些限制性命題。就是人們津津樂道的話題作文也是如此。從 思維的角度來看，我國高考作文題目都不具備開放性，學生的思維被命題人牢牢控制，沒有給學生自由的思維空間，學生的寫作還是在代命題人立言?？上驳氖?，今 年新課標卷高考作文中國崛起的特點這一命題的思維開放度已和國外的作文命題比較接近了。以知識經(jīng)濟為標志的二十一世紀，創(chuàng)新能力已成為影響社會發(fā)展的決定性因素，一提起創(chuàng)新，人們首先想到的是各種智力因素，如發(fā)散思維、逆向思維、想象能 力、聯(lián)想能力等。不錯，創(chuàng)新是需要各種智力因素，但它首先需要的是一種思想的自由，一種精神的自由。沒有這種自由，所有的智力活動都會被局限在一個特定的 空間內(nèi)進行，是無法創(chuàng)新的。關(guān)在屋子里放風箏，無論使用怎樣的技巧，風箏是無法飛起來的。在改變?nèi)祟悮v史進程的科技發(fā)明中，有許多是由門外漢創(chuàng)造的。因為 他們可以不受各種傳統(tǒng)理論的束縛，他們的心靈可以在科學的天空中自由地飛翔。希望我國的高考作文，能夠象外國一樣，給學生的思維提供一片自由飛翔的天空， 這無論是對學生本人還是中華民族的復興，都是一件功德無量的好事。二、外國的作文考試，注重學生思考能力、想象能力 的考查上面這些作文題，在我們看來，不太象作文題，更象一些思考題和論述題，這樣的作文，更象一篇小論文。這種論文式的作文考試，與我們的文學寫作考試差異 頗大。對這兩種不同的寫作價值取向，我們不能說誰優(yōu)誰劣。但他們的這種論文式寫作，不僅能考查出學生語言文字的運用水平，而且能看出學生對某一事物和現(xiàn)象 的獨特的見解，判斷他們的思維品質(zhì)，了解他的人生觀和價值觀，也能夠引導學生關(guān)注社會，思考人生，做一個有思想、有主見的人。我國的高考作文，基本上都是 文學寫作，只注重學生對語言文字的運用能力的考查，看文章是否有文采，形式是否新穎，內(nèi)容是否生動等，不注意學生思維能力的培養(yǎng)，讓學生僅僅停留在對社會 表象的描述上，或是對別人已有的思想的例證和闡釋，無法做一個深刻的思考者。特別是話題作文之后，學生的思維出現(xiàn)了低幼化的趨勢，爭寫記敘文以博取高分。 當然，文學寫作也非常重要，但他們的這種問題作文至少可以給我們的高考作文提供一種可供選擇的命題方式。除此之外，國外的作文考試，也非常強調(diào)學生想象能力的考查，想象作文的比例也相當高，象上面賓西法尼亞等大學的作文試題，基本上就屬于想象作文。其它 象西北大學也有這樣的作文題，如 “想象你是某兩個著名人物的后代。誰是你的父母呢？他們將什么素質(zhì)傳給了你？”這與我國的作文重視引經(jīng)據(jù)典形成鮮明的區(qū)別。想象能力是創(chuàng)新能力的重要組成 部分，歷史上重大的科技發(fā)明，無不是“異想天開”的產(chǎn)物。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，知識是有限的，想象力卻能環(huán)繞整個世界?！币粋€沒有想象力 的人就是沒有創(chuàng)造力的人，一個沒有想象力的民族就是沒有創(chuàng)造力的民族。國外的這些做法，對強調(diào)知識的記憶和背誦的我國作文來說，應當具有借鑒意義。三、外國的作文考試，注重應用寫作能力的考查 外國的作文，不僅重視文學寫作，也非常重視應用寫作，他們的大學入學作文試題，也表現(xiàn)出很強的實用寫作的趨向，如上面提到的賓夕法尼亞大學、霍普金斯大 學、美國人大學和芝加哥大學的考題都是應用寫作，而我國的高考作文，基本上還是文學寫作一統(tǒng)天下，很少見到實用寫作的影子。兩種不同的寫作內(nèi)容，培養(yǎng)出的是兩種不同的學生。我國的學生，除了會寫幾篇風花雪月的文章之外（大部分學生連這類文章也寫不好），對現(xiàn)實生活中需要的 應用寫作大多一竅不通。許多大學生，寫不好一份實驗報告，弄不清畢業(yè)論文的體例格式，工作后，不會做方案設計，不會寫市場調(diào)研報告。以至使許多學生發(fā)出 “學校里教的，社會不需要；社會需要的，學校又不教”的哀嘆。學生走出校門之后，還要重新學習，才能適應社會。至于外國學生，在學校這個小社會里經(jīng)過無數(shù) 次的實踐演練，走進大社會時應是技藝在手，胸有成竹了。只要人類社會存在一天，寫作的需要就存在一天。現(xiàn)代社會，需要每個人都具有寫作能力，但并不需要每個人都成為作家。作家總是少數(shù)的，大多數(shù)人終其一身 也只能是一個文學愛好者，一個好的讀者。我們把寫作教學變成了文學寫作，想把每個人都變成文學創(chuàng)作者，這既無可能，又無必要?，F(xiàn)代社會需要每個人都具備的 寫作能力，不是文學寫作能力，而是實用寫作能力。我們可以不搞文學創(chuàng)作，但我們不能不用書面文字來與世界、社會、他人打交道。美國的提高寫作技能一書 例舉了一個普通美國人在兩周內(nèi)的寫作：寫了兩份廣告、填了一張保險估價單、一張所得稅表、寫了兩份理由說明、一封抗議信、一封家書、一封申請書。這說明我 們生活中的寫作還是實用寫作占多數(shù)。也就是說，我們教學的內(nèi)容要符合社會的需要，要對學生終身有用。 綜上所述，從題目選擇性上看，我國一個地區(qū)的高考作文題目只有一個，沒有其他選擇余地；國外的作文考試，學生都有多個題目可以選擇，換句話說就是可以根據(jù) 個人的興趣或?qū)ｉL選擇作文題目；從題目開放性上看，我國傾向于限制性的命題模式。對比來看，外國的作文題更為