北師大版一年級下冊.doc

北師大版一年級下冊數(shù)鉛筆教學(xué)設(shè)計(jì)1創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。 2認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，能正確讀出各數(shù)，初步掌握100以內(nèi)數(shù)的大小順序。 3初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律，在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。 4培養(yǎng)合作交流與耐心傾聽的意識，體會解決實(shí)際問題的過程。 教材分析 數(shù)的認(rèn)識在一年級主要是讓學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)感，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 在一年級上冊學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，建立了計(jì)數(shù)單位“十”的概念，知道了“十幾”的組成。本單元是讓學(xué)生知道可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一十一十地?cái)?shù)，在數(shù)數(shù)和交流過程中了解100以內(nèi)數(shù)的順序，熟悉整十?dāng)?shù)的順序，知道10個(gè)一是10，2個(gè)十是20，10個(gè)十是100，認(rèn)識數(shù)位。 數(shù)100以內(nèi)的數(shù)是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，在日常生活中也有著廣泛應(yīng)用。因此，本節(jié)課將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣、易接受的教學(xué)形式作為教學(xué)活動的切入點(diǎn)，通過猜鉛筆枝數(shù)的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的關(guān)鍵是數(shù)數(shù)，通過眼、口、手、腦等多種感官使學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)中通過猜數(shù)擺說等活動，層層遞進(jìn)，逐步深入。 教學(xué)設(shè)計(jì) （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，老師今天帶來一樣?xùn)|西（出示裝有15枝鉛筆的盒子），知道里面是什么嗎？ 生：粉筆、糖、 師：其實(shí)里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？ 生：（興趣極濃，大聲回答）愿意! （二）提供探索機(jī)會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程 1操作、數(shù)數(shù) 師：（老師把盒子里的鉛筆全抓在手中）同學(xué)們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？ 生：（自由猜測）6，9，15， 師：同學(xué)們猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦呢？ 生：數(shù)一數(shù)就知道了。 師：好，我們數(shù)數(shù)看，（把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上） 1，2，15，有15枝，你猜對了嗎？（臺下猜對的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲。） 師：好，我們再來猜，（教師在桌上再添鉛筆）現(xiàn)在有幾枝？ 生1：20枝。 生2：5枝。 師：原來有15枝，再添上去，應(yīng)該怎么樣？ 生：肯定比15枝要多。 （自由猜測，在猜測的基礎(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。） 師：我們再來猜。 （變20為26，重復(fù)經(jīng)歷猜數(shù)的過程。） 師：好，我們猜最后一次。（教師在桌上拿掉了4枝）現(xiàn)在猜猜有幾枝呢？ 生1：肯定比26少了，18枝。 生2：20枝 （教師與學(xué)生一起興趣濃厚地一枝枝數(shù)著：1，2，3，22。） 師：剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過一枝一枝地?cái)?shù)，每次都要這樣數(shù)一數(shù)，你感覺怎樣？ 生1：很麻煩。 生2：很累 師：對呀，一枝一枝地?cái)?shù)這么麻煩，那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學(xué)討論討論。 （師巡視，加入學(xué)生的討論中。） 師：好，現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)呢？ （集體交流，教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號。） 生1：2枝2枝地?cái)?shù)。 生2：5枝5枝地?cái)?shù)。 生3：把10枝扎成一捆。師：同學(xué)們真會動腦筋，想出這么多種數(shù)法，你們比較一下，覺得哪種數(shù)法最好呢? 生：把10枝扎成一捆的好。 師：為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？ 生1：2個(gè)2個(gè)或者3個(gè)3個(gè)也要數(shù)好幾次，也比較麻煩。 生2：10枝扎成一捆，一看就知道有10枝了，然后就接著一捆一捆地?cái)?shù)： 10，20，30， 師：對，一捆就是1個(gè)十即10，二捆就是2個(gè)十即20，三捆就是3個(gè)十即30，九捆就是9個(gè)十即90（板書：1個(gè)十是一十，2個(gè)十是二十，3個(gè)十是三十，9個(gè)十是九十，學(xué)生齊說），再數(shù)數(shù)有幾個(gè)一，合起來就是幾十幾了。 2擺小棒，讀數(shù) 師：現(xiàn)在我們就用剛才想出的好辦法來試試看，（用小棒在黑板上擺出3捆加4根小棒）你們知道這表示多少嗎？ 生：（快速且大聲地回答）34。 師：你們這么快就看出來了，怎么看的呢？ 生：（大部分學(xué)生搶著舉手）3捆就是30根，再加旁邊的4根，就是34。 師：（拿起3捆小棒）這是幾個(gè)十？ 生：3個(gè)十。 師：（再拿出4根小棒）幾個(gè)一？ 生：4個(gè)一。 師：（語速放慢）3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34（板書：3個(gè)十和4個(gè)一）。好，剛才老師講的這句話，誰來說一說？（指名復(fù)述這句話。） 師：還有好多同學(xué)都想說，那同桌互相說一說。（同桌互相說。） 師：（出示5捆加8根）現(xiàn)在老師再擺，這表示多少？ 生：58。 師：為什么是58，誰能用剛才的說法說一說呢？ 生：5個(gè)十和8個(gè)一合起來是58。 師：（又出示7捆加2根）現(xiàn)在有幾根？ 生：72。 師：為什么是72？ 生：7個(gè)十和2個(gè)一合起來是72。 師：同學(xué)們想一想，剛才老師擺小棒都是怎樣擺的呢？ 生：先擺出幾捆，旁邊再擺幾根。 師：對，先擺幾捆，就是幾個(gè)十，再擺幾根，就是幾個(gè)一。 師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在同學(xué)們能不能也用這種方法擺一下，有問題嗎？ 生：沒問題。（學(xué)生各自操作后教師指名回答。） 師：你擺的小棒表示幾？ 生1：17。 師：好多同學(xué)都沒看見你是怎么擺的，你能介紹一下嗎？ 生1：我是先拿1捆，再加7根。 師：也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？ 生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。 生2：我擺的是29，是由2個(gè)十和9個(gè)一組成的。 生3：我擺的是46，是由4個(gè)十和6個(gè)一組成的。 師：現(xiàn)在反過來，請你說說你是怎么擺的，讓其他同學(xué)猜猜你擺的表示幾。 生1：我擺的數(shù)由3個(gè)十、5個(gè)一組成，你知道我擺的是多少嗎？ 生2：35。 師：現(xiàn)在老師和你們一起一捆一捆地邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，從10開始。10，20，90（當(dāng)數(shù)到90時(shí)，教師故意停頓），我們一根一根地?cái)[數(shù)到99（放慢速度）,再數(shù)100。 師：同學(xué)們，100根怎樣擺讓別人一眼看出是100根呢？ （學(xué)生又想到了扎成一捆的方法。） 師：為什么這樣就是100了？ 生：1捆是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十，10捆就是100。 師：對，真聰明，10個(gè)十就是100。（板書：10個(gè)十是100） 3數(shù)的順序和大小 師：同學(xué)們很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在老師說出一些數(shù)，你能很快地用小棒擺出來嗎？ 生：可以。（一個(gè)學(xué)生在投影儀上擺，其他學(xué)生在下面操作。）“44” 師：你是怎樣擺的？ 生：4個(gè)十4個(gè)一。 “54” 師：54在44的基礎(chǔ)上只要怎樣？ 生：再加一捆。 “67”“89”“100” （生邊擺邊解釋。） 師：接下來同學(xué)們拿出你的皮尺，把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎？ 師：尺子上的數(shù)字，越往右越怎樣呢？ 生：數(shù)字越來越大。 師：老師看著尺子上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，75前一個(gè)數(shù)是幾？ 生：74。 師：比36多1是幾？ 生：37。 師：49比50少幾？ 生：少1。 師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺子上的數(shù)字給大家提問題呢？ （學(xué)生提問，其他人傾聽、回答。） 師：好多同學(xué)還想提問題，那么我們小組合作，1人提問，其他同學(xué)回答。（小組內(nèi)交流。） 師：同學(xué)們能否把尺子上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答呢? 師：63比64少幾？89前一個(gè)數(shù)是多少？5個(gè)十是多少？（學(xué)生搶答） （三）游戲活動 1數(shù)字接龍 師：老師說一個(gè)數(shù)字，你們說出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)，看誰說得又對又快。 師：23。 生：24，25，26，27，28。 師：真棒！56。 生：57，58，59，60，61。 師：77。 生：78，79，80，81，82。 師：同學(xué)們真能干。 2接力賽 師：你們能按照老師的方法說出后面三個(gè)數(shù)嗎?試試看。師：34，36，38。 生：40，42，44。 （有學(xué)生說成39，40，41，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師所給數(shù)字的特點(diǎn)，再想一想。） 師：45，50，55。 生：60，65，70。 師：真能干！20，30，40。 生：50，60，70。 師：請同學(xué)們互相考考。 （同桌互相出題。） 3排順序 師：同學(xué)們，學(xué)校的運(yùn)動會快到了，今天老師特地選出了幾位運(yùn)動員，請看（10名學(xué)生上臺，每人胸前有個(gè)數(shù)字，分別是24，36，30，42，75，63，50，21，19，38）。 師：他們身上都有一個(gè)數(shù)，表示什么呀？ 生：號碼。 師：有幾位運(yùn)動員呀？ 生：10位。 師：看這些運(yùn)動員上場，你感覺怎樣？ 生：很亂沒有次序。 師：很亂，那怎么辦呢？ 生：給他們排隊(duì)吧。 師：那你們說說按什么順序排隊(duì)呢？ 生1：按號碼從小到大。 生2：按號碼從大到小。 師：現(xiàn)在我們先請運(yùn)動員按從小到大的順序排隊(duì)吧，看誰排得又快又好! （運(yùn)動員互相矯正排好隊(duì)。） 師：哪位運(yùn)動員愿意來介紹一下自己的號碼?比如，我是幾號，是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。如果同學(xué)們覺得介紹得好，就鼓掌表揚(yáng)，好嗎？ 生1：我是19，是由1個(gè)十9個(gè)一組成的。 生2：我是21，是由2個(gè)十1個(gè)一組成的。 師：作為運(yùn)動員，反應(yīng)要特別敏捷，現(xiàn)在我們來比賽。當(dāng)給出問題的答案是你胸前的號碼時(shí)，就請你舉起手，說：是我。其余同學(xué)當(dāng)裁判，對反應(yīng)快的運(yùn)動員鼓掌表揚(yáng)，好嗎？ （師生共同出題，如：比25少1是幾？3個(gè)十和6個(gè)一是幾？7個(gè)十和5個(gè)