小學數(shù)學北師大2011課標版三年級隊列表演 (5).doc

隊列表演(二)。 (教材第3435頁)1.結合“隊列表演”的具體問題情境,引導學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的豎式計算方法,使學生能用列豎式的方法來正確計算。2.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,學會與人交流,學會傾聽,并能正確地評價自己,建立自信。重難點:理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的豎式計算方法。多媒體課件、口算卡片。1.口算比賽。345121252523210511511023200師讓學生說說23200是怎么算的。2.回顧“隊列表演(一)”中的計算方法,計算下面各題,并讓學生說一說是怎么算的。24123221師:剛才的算法都很好,但是我們能不能“設計出”一種更好用的計算方法呢?【設計意圖:學生對知識遷移是否順利,是由學生對舊知熟練程度決定的。因此,在學習新知之前,讓學生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的舊知識】1.豎式計算。師出示教材第34頁例1。師:老師已經(jīng)幫你們做了第一步,接下來怎么算呢?學生嘗試,師巡視指導。學生完成后,指名學生回答。生1:用乘數(shù)12十位上的1去乘14中每一個數(shù)位上的數(shù),積14表示14個十,即140。因此十位上的4要與乘數(shù)12的十位對齊,百位上的1寫在積的百位上。生2:把兩個積相加,求出最后結果。教師邊聽學生敘述邊板書。2.理解豎式寫法。師出示下圖:師:大家能根據(jù)上圖說一說豎式每一步的意思嗎?生1:28=142,表示第一部分的2行有28人。生2:140=1410,表示第二部分的10行有140人。生3:168=28+140,表示兩部分的總人數(shù)。師:這個寫法還有可以改進的地方嗎?生:140的0可以不寫,因為4在十位,就是表示4個十。師肯定學生的說法并板書出來。3.靈活運用。教師出示教材第34頁例2。師:大家運用上面的方法獨立完成上面各題,等會兒我會叫同學來板書。學生獨立完成各題,教師巡視,隨時指名板書。師:這節(jié)課我們有哪些收獲呢?生1:我們設計出了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。生2:我學會了怎樣用豎式來計算像1412這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。師:好,那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的豎式計算方法是怎樣的呢?生1:首先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù),得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的個位對齊。生2:再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù),得數(shù)是多少個“十”,個位上的0可以省略不寫,所以得數(shù)的末位要和第二個乘數(shù)的十位對齊。生3:最后把兩次乘得的積相加,求出最后結果。師:大家真棒!我們還學了什么呢?學生交流。隊列表演(二)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算對于學生而言是較難理解的,計算時需要進行三層計算。學生還未能熟練掌握時,往往會出現(xiàn)運算第二層時把乘幾十當成乘幾,或者將乘數(shù)弄混淆導致出錯。為了避免這一問題,在學生書寫豎式