《搭石》教學(xué)案例(劉有梅).doc

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)搭 石第一課時(shí)教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文中“譴、惰、俗”等7個(gè)生字；會(huì)寫文中“洪、暴、猛、惰”等11個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中喜歡的句子。3、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境等方法，理解“脫鞋挽褲”“協(xié)調(diào)有序”“人影綽綽”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美以及作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、師：（出示情境圖）同學(xué)們聽(tīng)（課件播放潺潺流水聲）師：看（課件出示鄉(xiāng)村美景：美麗的山村、潺潺的流水）同學(xué)們，這是一個(gè)美麗的小山村，你能用自己的語(yǔ)言描繪一下嗎？2、學(xué)生自由表達(dá)，教師出示詞語(yǔ)提示（ ）的山巒（ ）的樹(shù)木（ ）的小溪 3、這個(gè)小山村是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。（輕音樂(lè)起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。4、板書(shū)課題，齊讀課題。師：跟老師一起板課題（生書(shū)空，師板課題）二、整體感知，初識(shí)搭石1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。2、初讀搭石（1）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么是搭石嗎？誰(shuí)用課文的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。（相機(jī)出示文段：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。）（2）師：如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（相機(jī)出示：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。）理解“挽”的意思以及“脫鞋挽褲”什么意思呢？體會(huì)“脫鞋挽褲”的麻煩。師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須師：人們收工就必須（生：）脫鞋挽褲師：人們趕集就必須（生：）脫鞋挽褲師：人們?cè)L友就必須（生：）脫鞋挽褲師：一句話，人們來(lái)來(lái)往往都必須（生：）脫鞋挽褲 師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？3、再讀搭石（1）師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。 （生齊讀“進(jìn)入秋天，這就是搭石”）（2）師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（3）課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）（師相機(jī)板書(shū)：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）三、圍繞風(fēng)景，自主尋美師：就讓我們跟隨著劉章?tīng)敔?，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。請(qǐng)大家靜靜地默讀3-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。（生靜靜地默讀、圈劃）五、深入體會(huì)，品味搭石學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示語(yǔ)段，引導(dǎo)。（一）品味一行人走搭石的協(xié)調(diào)美?！懊慨?dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感?！?、課件出示語(yǔ)段（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“行”師：這是一個(gè)多音字，讀什么？師：想一想：體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊(duì)，叫作排成一師：這些在搭石上行走著的人叫2、師：你們從哪兒體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？ 從 “協(xié)調(diào)有序”體會(huì)到美。師：怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學(xué)生：前面的后面的前面的后面的）咱們合作著讀一讀。師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的 （生）抬起腳來(lái)師：后面的（生）緊跟上去師：前面的（生）抬起腳來(lái)師：后面的（生）緊跟上去師：前面的（生）抬起腳來(lái)師：后面的（生）緊跟上去師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)緊跟上去踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)。師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧？師：對(duì)，其實(shí)又沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做（生）協(xié)調(diào)有序師：原來(lái)這樣的動(dòng)作就叫做（生）協(xié)調(diào)有序從“清波漾漾 人影綽綽”體會(huì)到畫(huà)面的美。師：“綽”是要求會(huì)認(rèn)的生字，能理解它得意思嗎？它在字典中有三種意思（出示：綽： A、寬；不狹窄 B、寬裕；富裕 C、形容姿態(tài)柔美 師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？師：還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？師：那么“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面？ （生描繪畫(huà)面）師：真美！這既像是一幅美麗的畫(huà)，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看（點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段，音樂(lè)起）每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來(lái)后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)清波漾漾人影綽綽給人畫(huà)一般的美感師：誰(shuí)來(lái)讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。師引讀：同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀（生齊讀）師引讀：劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽?，一遍遍?shù)，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩(shī)變回文中的語(yǔ)段）（生再朗讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書(shū)） 一道風(fēng)景（二）品味兩個(gè)人面對(duì)面走搭石的謙讓美。1、師：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？（出示：“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。）師：能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)面的感受嗎？師：這也是（指板書(shū)）家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?。ㄈ┢肺肚嗄耆撕屠先俗叽钍木蠢蠍?ài)老的心靈美。1、師：那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？（出示：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。）2、讀這個(gè)句子的時(shí)候，有哪個(gè)詞讓你心頭微微一顫？3、品味“伏” “伏”是什么意思？ “伏”字什么結(jié)構(gòu)？（出示字理圖，邊敘述，邊演示）左邊一個(gè)人，右邊一條犬，在甲骨文時(shí)代,“犬”是人類崇拜的一種象征，彎得是那樣恭敬，是那樣心甘情愿。我們的祖先就這樣造了“伏”字。師：現(xiàn)在我是那位老人，誰(shuí)來(lái)做年輕人？ （請(qǐng)一學(xué)生扮演年輕人）師：請(qǐng)你做做“伏”的動(dòng)作師：（手搭生的肩）這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。師：（扶起年輕人）到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？師：為什么？師：老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？師：為什么？師：當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）伏下身子背其他的老人師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）人們把這看成理所當(dāng)然的事師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有年輕人伏下身子背他師：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事師：透過(guò)這個(gè)“伏”字，你看出了什么？師：你們的這份美好情感也是（指板書(shū)）家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：透過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？ 4、賞讀文段，再次感受走搭石的美。（生讀課文的3、4自然段。）六、激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。1、展開(kāi)你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如（生回答）2、還有很多很多的假如，誰(shuí)總會(huì)怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？請(qǐng)把這些畫(huà)面寫下來(lái)。（1）生寫話。（2）交