《森林中的紳士》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

森林中的紳士教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：1、正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫對(duì)象豪豬的特點(diǎn)。2、作者及作品了解。過程與方法目標(biāo)：1、朗讀體會(huì)課文，揣摩豪豬特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)本文擬人的手法，揣摩文章細(xì)膩而生動(dòng)的語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、品味文章細(xì)膩而生動(dòng)的語言。2、思考豪豬的命運(yùn)，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示?！窘虒W(xué)方法】朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。 【教學(xué)用具】多媒體【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在你眼中，什么樣的人可稱為“紳士”？（生答：文雅的舉止、得體的語言、有修養(yǎng)、風(fēng)度不凡等）。好，今天咱們一起來認(rèn)識(shí)一位新朋友，他被作者茅盾稱為“森林中的紳士”。這是一種什么樣的動(dòng)物呢？（屏幕展示豪豬圖片）二、簡(jiǎn)介作者： 茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：蝕三部曲-幻滅動(dòng)搖追求，中篇小說虹，最重要的代表作是長(zhǎng)篇小說子夜。 【學(xué)生活動(dòng)：1、識(shí)記了解?！咳?、自讀感知：朗讀課文，完成以下三個(gè)要求：1、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2、標(biāo)識(shí)出重要或易錯(cuò)字詞。3、思考：作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”？（提示：從形態(tài)上、行動(dòng)上、待人接物上、日常生活上、遇敵反應(yīng)上、娛樂方式上等方面進(jìn)行歸納）【學(xué)生活動(dòng)：1、朗讀課文。2、找出重點(diǎn)或易錯(cuò)字詞。3、思考探究。4、交流展示?！克摹⒃僮x課文，合作探究：1、速讀課文，哪些地方對(duì)豪豬的描寫很傳神？ 找出來，說說你喜歡的原因。展示：“它的瀟灑悠閑，實(shí)在到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派。”突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，頗具紳士風(fēng)度。“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮，啃得倦了，就打個(gè)瞌睡”能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。 “它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭便又安安逸逸躺在那里啃起嫩葉來，好像根本沒發(fā)生過什么事情似的?！?笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。 2、課文最后說：為什么這樣“得天獨(dú)厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會(huì)漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢？還是因?yàn)樗恰暗锰飒?dú)厚”之處存在著絕大的矛盾幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露著的牌鼻子所以結(jié)果仍然于它不利呢？ 你是怎么認(rèn)為的？說說你的看法。 3、作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎？ （對(duì)瀕臨滅絕的擔(dān)心，對(duì)懶散悠閑生活方式的不滿。） 【學(xué)生活動(dòng)：1、速讀課文。2、合作探究。3、組內(nèi)交流。4、當(dāng)堂交流展示?！课?、拓展延伸1、豪豬有著一種怎樣的生活方式？2、它為什么面臨著“絕種之憂”？3、豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？【學(xué)生活動(dòng)：1、討論探究。2、交流展示。】六、小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了茅盾先生的文章森林中的紳士，諷刺了那些無病呻吟、不思進(jìn)取的人，我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，積極進(jìn)取。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：A、完成伴你學(xué)本課習(xí)題。預(yù)習(xí)狼。B、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用擬人的手法，描寫一種動(dòng)物。寫出你喜歡的小動(dòng)物的可愛之處，字?jǐn)?shù)不限。預(yù)習(xí)狼。八、板書設(shè)計(jì)：森林中的紳士茅盾“待人接物”的方式 （2-4）（巧妙過渡） 對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù) （6-8）（擬人手法）“無病呻吟” （9）【教學(xué)反思】本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，有整體性。在品味文章細(xì)膩的語言時(shí)，學(xué)生先朗讀片斷，再進(jìn)行品鑒。備課時(shí)，我將這一部分作為重點(diǎn)，想在此處充分指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生能夠掌握正確的朗讀技巧。但是，在實(shí)際授課時(shí)，由于我太在意學(xué)生品味語句的角度，因此忽略了朗讀。另外，預(yù)設(shè)了幾處范讀，因急于進(jìn)行授課也有所減少。這是本節(jié)課的失誤。拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，能夠結(jié)合實(shí)際說出自己對(duì)豪豬命運(yùn)的思考。在這一環(huán)節(jié)，我有點(diǎn)急躁，“生物進(jìn)化”的觀點(diǎn)基本上是我說出來的。如果我舉一個(gè)小例子提示學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該能獨(dú)立完成這一討論。也就是說我還不夠大膽，沒有將課堂完全交給學(xué)生。此外，由于本單元的目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生關(guān)愛小動(dòng)物、善待生命，所以在備課時(shí)我只從這一