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文檔簡介
16. 橋第一課時【學習目標】 1、能正確、流利地朗讀課文。2、理解字義、句意,歸納出段意;3、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字?!窘虒W過程】一、板題示標1、師:同學們,這節(jié)課我們來學習16課,請和老師一起書寫課題。2、師:從課題中,我們可讀出什么?3、師:學習課文之前,我們首先要明確本節(jié)課的兩個學習目標:請看:1、正確、流利地朗讀課文。2、能正確書寫本課的生字,并能當堂聽寫。4、師:目標明確的請舉手,能夠達到的請放下。大家信心十足!現(xiàn)在,我們來進行第一場比賽。二、第一次“先學后教”:比讀書 第一場比賽(比誰能正確、流利地朗讀課文。)1、自由朗讀課文。要求:字音準確,句子流利,如有不認識的字問同桌或舉手問老師。2、師:質疑問難:有沒有不認識的字。(如果有師板書在黑板上)3、師出示帶音節(jié)的詞語,學生認讀。Po xio fng nng tng s ji咆 哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 bo dng shn tng chn din獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠4、去音節(jié)檢測咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠5、朗讀比賽,比誰的字音準、句子流利,聲音響亮。 (1)、指名輪讀課文 (2)、有錯及時糾正,沒錯就接著讀 (3)、師適時板書。 師:字音讀得準確,句子讀得流利,接下來我們進行第二場比賽:比理解課文內容 三、第二次先學后教:比讀懂課文(一)、學習第1至4自然段指名讀第1至4自然段,把不理解的詞語畫出來,思考:第幾自然段寫了什么內容?1、 理解詞語:咆哮:形容水流奔騰轟鳴,也形容人暴怒喊叫。課文指洪水來勢兇猛,奔騰呼嘯。獰笑:兇惡的笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。2、 指名說,師生交流。段意:黎明時分,村莊突然遭遇洪災。(課件出示)(二)學習第5至13自然段分別指名讀5至13自然段,把不理解的詞語畫出來,思考:這幾個自然段寫了什么內容? 1、理解詞語:清瘦:指人瘦。跌跌撞撞:形容走路不穩(wěn)。 2、 指名說,互相交流。段意:面對死亡的威脅,老漢先人后己,組織村民撤離。(課件出示)(三)學習第14至23自然段齊指名讀第三自然段,把不理解的詞語畫出來,思考:這兩個自然段寫了什么內容?1、理解詞語。2、指名說,互相交流。段意:橋塌了,老漢以身殉職,小伙子也失去了生命。(課件出示)(四)學習第24至27自然段指名讀第24至27自然段,把不理解的詞語畫出來,思考:這幾個自然段寫了什么內容?1、理解詞語:2、指名說,互相交流。段意:洪水退后,一個老太太來祭奠他的丈夫和兒子。(課件出示)三、第三次“先學后教”比寫字 生識記詞語2分鐘 咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠 四、當堂訓練 比聽寫 生聽寫詞語。 五、教學反思:第二課時【學習目標】1、有感情的朗讀課文,體會文章的思想感情2、領悟文章在表達上的特點。【教具準備】課件【教學過程】一、板題示標師:同學們,今天我們繼續(xù)來學習16課橋(板書課題),請看本節(jié)課目標(齊讀)學習目標:1、有感情的朗讀課文,體會文章的思想感情2、領悟文章在表達上的特點。師:一起來看我們這節(jié)課的自學指導。二、第一次“先學后教”(讀課文,思考問題)出示自學指導(一)課文中的老漢是個怎樣的人,你是從哪些地方感受到的。請同學們自由朗讀課文用“-”畫出老漢的相關的句子,讀一讀,并說說你的體會。 (5分鐘后,比誰回答得好)1、生自學,師巡視。2、檢測:師:時間到,誰先來說?指名回答不足可補充。交流:(1)鎮(zhèn)定的老漢?!澳緲蚯?,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”a輕輕地讀,用心體會,一個“盯”字,你讀懂了老漢的心了嗎?他不說話,盯著亂哄哄的人們,他在想什么?(師隨機板書:有序)b理解“他像一座山”?!吧健苯o人怎樣的感覺?(偉岸、高大、穩(wěn)重)老漢沒有偉岸的身材,他的什么給人山一般的感覺?(板書:鎮(zhèn)定)讀出一個鎮(zhèn)定的老漢!人們依賴老漢,他是人們心中的靠山??!所以說(再讀)你還從哪里感受到人們對老漢求生的期盼?“人們停住腳,望著老漢?!币粋€“望”字,你從人們的眼神里讀出了什么?人們像往常一樣把求生的目光投向了他們擁戴的老漢。c“老漢沙啞地喊話:橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”連用三個感嘆號,你體會到了什么?(情況危急,必須有序:“排成一隊”,“黨員排在后邊!”)讀出指揮者的鎮(zhèn)定與果斷。(2)忘我的老漢。a透過老漢的鎮(zhèn)定,你讀懂老漢這個人了嗎?“一百多號人依次從老漢身邊奔上木橋。”此情此景,你讀出什么了?人們紛紛逃向了生的彼岸,只有老漢堅守在橋邊指揮。這是一個怎樣的老漢?(相機板書:忘我)這是一個置個人生死于不顧,一心想著他人的老漢?。。ㄗx句子) b過渡:我們繼續(xù)用心靈感受這位老黨員。讀課文第1423自然段,你感受到老漢是個怎樣的人?(3)無私的老漢。“老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:你還算是個黨員嗎?排到后面去!老漢兇得像只豹子?!盿哪些字詞刺痛了你的眼睛?為什么?(揪、吼道、豹子)b透過這些詞語,你讀懂老漢的心情了嗎?讀出老漢此時的焦急、惱火。c他為什么這樣惱火?他急什么?火什么?(此時,洪水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰了,情勢十萬火急,誰先走就多一分生的希望?。≡诶蠞h心中,群眾的生命高于一切?。ㄏ鄼C板書:先別人后親人)誰能走進老漢心里,讀出他焦急、惱火背后的一顆愛民之心?“老漢吼道:少廢話,快走。他用力把小伙子推上木橋。”a這句你讀懂什么了?容不得多想,老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是b朗讀導語:容不得多想,請你用讀把小伙子推上木橋容不得多想,請你再加點力氣去推容不得多想,請大家竭盡全力去推(加上老漢的表情、語言,再讀。)c這一“推”、一“吼”,你讀懂了這又是怎樣的一個老漢?(相機板書:先親人后自己)3回歸整體,再讀感悟。(1)讓我們把“父親”“兒子”這兩個充滿親情的字眼帶到文中去,再回顧一下木橋前那感人的一幕吧。(2)小結(指板書):老漢是村支書,他愛村民;老漢是父親,他愛兒子。但生死攸關之際,他無私地選擇了大家。他是個把人民群眾的利益看得高于一切的人。師隨機板書: 天私無畏 不須私情 英勇獻身三、第二次“先學后教” (讀課文,思考問題)師:通過學習課文,我們認識了了不起的老支書,現(xiàn)在讓我們再次走進課文,理解課文內容??醋詫W指導(二)。出示自學指導二: 請同學們有感情的朗讀課文 思考;1、課文的題目為“橋” ?2、課文在表達上很有特色。如,課文最后才交代老漢和小伙子的關系;文中有多處關于大雨和洪水的描寫。你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣寫有什么好處? (4分鐘后,比誰說得好。) 1、指名問答,不足他人補充。 2、師總結。(老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋!老支書在生死關頭,把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永不會坍塌的橋)多次出現(xiàn)了關于描寫洪水大雨的句子,是為了更加突出洪水來勢兇猛,把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致,渲染了緊張氣氛,反襯了老支書的威嚴、冷靜。
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