思想品德《老師伴我成長(zhǎng)》教案(人教新課標(biāo)八年級(jí)上).docx

第 四 課 老 師 伴 我 成 長(zhǎng) （共 2 課時(shí)，第 1 課時(shí)） 我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)熃虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)上。 教學(xué)難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛(ài)師之情。 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入：播放歌曲長(zhǎng)大后我就成了你 師：有人說(shuō)，教師是春蠶，吐盡銀絲織春景； 有人說(shuō)，教師是人梯，獻(xiàn)出碧血育人才； 有人說(shuō)，教師是紅燭，點(diǎn)燃智慧之火； 有人說(shuō)，教師是甘霖，澆灌著理想之花 古今中外有許多贊美教師的詩(shī)句。 那你了解自己的老師嗎？你覺(jué)得他們的工作有何特點(diǎn)？首先讓我們?nèi)プ呓约旱睦蠋?一、知吾師說(shuō)說(shuō)我們自己的老師： （1）給老師畫(huà)像：用語(yǔ)言描述處各學(xué)科老師的特點(diǎn) （2）采訪老師：在科代表的帶領(lǐng)下采訪任課教師，進(jìn)一步了解教師。展示小組采訪的結(jié)果，和同學(xué)一起交流心得，共同分享我們的我們的采訪成果。 訪談?dòng)涗浺?jiàn)-P教材44 二、評(píng)吾師-你是如何評(píng)價(jià)老師的工作的？(從工作的難度、性質(zhì)等方面) 學(xué)生回答，教師出示韓愈的話： 師者，傳道授業(yè)解惑者也。 教師總結(jié)：教師-知識(shí)的傳播者 人格的培育者 三、合作學(xué)習(xí)-小組討論： 請(qǐng)大家大膽猜想和預(yù)測(cè)，在未來(lái)的信息社會(huì)里，學(xué)校會(huì)是怎樣的？在未來(lái)社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。 四、尊師愛(ài)師 1、知識(shí)鏈接:通過(guò)剛才的交流,我們已經(jīng)較多地了解了自己的老師,知道老師工作的難度等， 那我們是否尊敬老師? 讓我們來(lái)看看古人尊師的警句-出示警句,并請(qǐng)學(xué)生解釋意思。 一日為師終身為父。關(guān)漢卿 為學(xué)莫重于尊師。譚嗣同 舉世不師，故道益離。柳宗元 看看國(guó)外是如何尊敬老師的?-學(xué)生搜集日本人的尊師以及不同國(guó)家不同的教師節(jié)和國(guó)際教師節(jié),不同的慶祝方式。 2、探究展示-讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些尊師故事?(事先請(qǐng)學(xué)生已查找了) 教師展示-程門(mén)立雪、毛澤東尊師、梅蘭芳尊師等故事。 五、夸吾師-寫(xiě)一句你最想對(duì)老師說(shuō)的話(可寫(xiě)明對(duì)身邊哪位老師) 六、最后:播放歌曲每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前并出示歌詞，讓學(xué)生再次帶者崇敬之情去感受老師辛勤的工作。板書(shū)設(shè)計(jì)一、 我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)?. 我給老師畫(huà)個(gè)像2. 我愛(ài)我的老師 第二框 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)（兩課時(shí)）第一課時(shí) 師生交往新觀念 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵 能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則 能力目標(biāo)： 能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通 能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 認(rèn)同新型的師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：師生交往新觀念，共筑師生情感橋梁 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：配樂(lè)散文：學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)朗讀配樂(lè)散文，學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者的心理感受。 明天我就要背起書(shū)包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說(shuō)肖，兩年來(lái)您給我留下的太多太多，我真不知從何說(shuō)起。您還記得那次作文事件嗎？仗著平時(shí)與您說(shuō)話隨意，遂在課堂上為自己辯護(hù)，不料卻遭來(lái)您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問(wèn)題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動(dòng)邀我去談?wù)?。我明白您妥協(xié)了，只是不敢去，也不知道去了該說(shuō)些什么。但終于我還是去了一切又恢復(fù)了正常。 這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺(jué)得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。 今天我握著這重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ)，才思敏捷的侃侃而談。兩年來(lái)，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。 就要說(shuō)再見(jiàn)了，但，肖您這位嚴(yán)厲的老師，親切的姐姐，熱情的女孩，將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè)。 一、提問(wèn)： （1）作者描述的是怎樣的情感？ （2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？ （3）怎樣解決的？ （4）你是如何看待他們這種師生關(guān)系的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題：更多的給以一種積極的評(píng)價(jià)，但也容易出現(xiàn)一種誤區(qū)，即認(rèn)為良好師生關(guān)系的建立，教師是極其重要的，而學(xué)生是相對(duì)被動(dòng)的。 二、共同的期望： 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)中學(xué)師生關(guān)系的回味，結(jié)合自己的情況，談?wù)剬?duì)理想師生關(guān)系的看法。 學(xué)生可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。值得注意的是：教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問(wèn)答內(nèi)容的具體內(nèi)涵，即平等是指人格的平等，民主是相對(duì)的，尊重就是要尊重對(duì)方的人格、勞動(dòng)成果等，理解就是能夠站在對(duì)方的角度設(shè)身處地的思考。 學(xué)生宣讀課前關(guān)于教師心中良好的師生關(guān)系的調(diào)查結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生探索調(diào)查結(jié)果的含義。 可能出現(xiàn)的結(jié)果：學(xué)生很容易理解師生在對(duì)良好的師生關(guān)系的期望中有著驚人的相似，說(shuō)明了良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)生的需要，也是教師的期盼。 小結(jié)：我們一起討論了對(duì)良好師生關(guān)系的期望，可以看出，對(duì)于那種彼此之間平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互幫助的師生關(guān)系不僅是廣大同學(xué)的期望，也是教師的期望，更是我們共同努力的目標(biāo)。 鏈接與拓展思考：為什么散文中主人公和肖老師那么好的關(guān)系也會(huì)發(fā)生矛盾？ 可能的情況：絕大多數(shù)學(xué)生能夠提出教師要管理課堂、要進(jìn)行教學(xué)等方面。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考師生之間的友情和學(xué)生之間或同伴之間的朋友關(guān)系是不同的，而這種不同來(lái)源于彼此的角色及責(zé)任。這使師生之間的相處不可避免地要存在一些沖突。學(xué)會(huì)面對(duì)和接受這些不同以及由此產(chǎn)生的沖突是建立良好師生關(guān)系的前提。 三、換位思考 （1）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：在與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，老師的心情其實(shí)也是很矛盾的。假如你是這位肖老師，請(qǐng)?jiān)O(shè)想當(dāng)時(shí)她的真實(shí)感受和想法。 （2）小組之間交流體驗(yàn)，全班資源交流。 （3）交流經(jīng)過(guò)剛才的反思，自己的新感受或新收獲。 可能出現(xiàn)的情況：學(xué)生可能更多地想主人公的做法不尊重老師、老師要維持課堂教學(xué)等。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析師生之間應(yīng)該相互支持和幫助，強(qiáng)調(diào)良師益友是以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)為前提的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遇事能夠站在老師的角度思考、體諒老師的做法。 四、小結(jié)：同學(xué)們剛剛體會(huì)了老師在處理問(wèn)題中所面臨的顧慮或難處，更進(jìn)一步地理解老師的角色和責(zé)任，相信這些一定會(huì)對(duì)我們建立良好的師生關(guān)系起到促進(jìn)作用。 板書(shū)設(shè)計(jì)二、 有效溝通 健康成長(zhǎng)1. 師生交往新概念2. 共筑師生情感橋梁 第二課時(shí) 共筑師生情感橋梁 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) ：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。 能力目標(biāo) ：使學(xué)生通過(guò)教學(xué)能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通；使學(xué)生能夠遵循師生交往的基本原則與教師進(jìn)行交往。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握師生交往的基本原則。 教學(xué)過(guò)程： 一、如何建立良好的師生關(guān)系 學(xué)生課前進(jìn)行的“關(guān)于我校初二師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查”的結(jié)果，并選取具有代表性的問(wèn)題和案例。 以小組為單位，結(jié)合案例或自己的切身體會(huì)，討論從學(xué)生的角度如何為建立良好的師生關(guān)系而努力。 全班交流和小組交流相結(jié)合。 教師總結(jié)和提升。 鏈接與拓展：學(xué)生介紹生活中容易使教師產(chǎn)生煩惱的事件的調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。 可能情況：學(xué)生能夠分析出學(xué)生的表現(xiàn)是影響教師情緒的重要源頭。 請(qǐng)一位參與采訪的同學(xué)談?wù)劜稍L時(shí)的體會(huì)，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解：建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生具有極其重要的作用。 引導(dǎo)學(xué)生分析，對(duì)于那些容易破壞師生關(guān)系的現(xiàn)象，本班是否存在？哪些現(xiàn)象通過(guò)努力是可以避免的？ 可能的情況：一旦談到本班的情況，就容易出現(xiàn)對(duì)號(hào)入座的現(xiàn)象，弄不好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種抗拒心理，影響接下來(lái)的討論。教師必須注意：不要過(guò)多地去挖掘具體的事件或表現(xiàn)，只要引發(fā)學(xué)生的思考就足夠了。以積極的引導(dǎo)為主，為接下來(lái)的活動(dòng)做個(gè)鋪墊就行了。 二、經(jīng)營(yíng)快樂(lè) 根據(jù)前面的討論，基本可以達(dá)成這樣的共識(shí)：師生之間的快樂(lè)是可以經(jīng)營(yíng)的。 以小組為單位，結(jié)合本班的實(shí)際情況，共同探討改善或促進(jìn)建立良好師生關(guān)系的方法。 全班交流，并進(jìn)行方法的可行性分析。 注：教師要對(duì)各班級(jí)的情況有一定的了解，才能有針對(duì)性地引導(dǎo)。在分析中，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。 小結(jié)：通過(guò)前面的討論，同學(xué)們?yōu)槲覀儼嘟⒘己玫膸熒P(guān)系出謀劃策，提出了許多極有價(jià)值的建議，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些方法付諸于實(shí)踐，相信今天將成為我們師生關(guān)系的新起點(diǎn)。 鏈接與拓展：學(xué)生介紹課前關(guān)于建立良好師生關(guān)系過(guò)程中遇到阻礙的調(diào)查結(jié)果。無(wú)論學(xué)生還是教師都認(rèn)為溝通和理解是建立理想師生關(guān)系的最大障礙。 三、勇于溝通 出示班主任老師希望向同學(xué)表達(dá)的想法，請(qǐng)同學(xué)在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中朗讀，體會(huì)班主任老師在寫(xiě)這段話時(shí)的心理感受。 請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)能促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議在自己最喜愛(ài)的紙上寫(xiě)出來(lái)，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里。 學(xué)生可以在課堂上自愿交流，如果時(shí)間不夠，可以課后把這些留言作為禮物送給班主任老師，將溝通做到實(shí)處可能出現(xiàn)的情況：如果學(xué)生無(wú)法寫(xiě)或不好意思寫(xiě)，教師要做積極引導(dǎo)，必要時(shí)可以借用寫(xiě)完的同學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)。交流要以自愿為前提，也可以不寫(xiě)名字。 鏈接與拓展：動(dòng)員學(xué)生將幸運(yùn)盒精心裝飾，選派“信使”，交給班主任