六年級科學(xué)下冊《有趣的食物鏈》教案.doc

六年級科學(xué)下冊有趣的食物鏈教案 六年級科學(xué)下冊有趣的食物鏈教案教學(xué)目標(biāo)過程與方法：? 能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。? 能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者以及分解者。? 能夠分析生物間的食物關(guān)系。? 能夠分析缺少分解者的后果。? 能夠?qū)ふ?、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語。知識與技能：? 知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。? 知道食物鏈的組成。? 知道食物鏈的營養(yǎng)來自于綠色植物。? 認(rèn)識食物鏈上的生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用。情感、態(tài)度與價值觀：? 意識到食物鏈中每一種生物的重要性。? 體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。教學(xué)重難點本課重點引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難點是能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：不同種類分解者的圖片或視頻資料課時安排1 課時教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué)改 進(jìn)一、導(dǎo)入新課1 談話：在前面我們了解到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會存在兩種生存關(guān)系：伙伴關(guān)系或敵對關(guān)系。那么是什么原因能把這些不同的生物聯(lián)系起來？（食物）2 動物和植物吃的“食物”有什么不同 ?二、學(xué)習(xí)新課1 揭示生物之間的食物關(guān)系。（ 1 ）出示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片：這個地區(qū)的幾種生物之間是種什么生存關(guān)系？（ 2 ）提問：你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎？（ 3 ）學(xué)生畫圖表示。（ 4 ）講述：你們看看生物之間像這樣以“誰被誰吃”的一種食物關(guān)系連接起來，形成了鏈狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱為食物鏈。（ 5 ）讓學(xué)生自由談自己對食物鏈的看法。（ 6 ）談話：請學(xué)生在自然界中舉幾個生物的例子。師邊板書在黑板上。（ 7 ）提問：你們說的這些動植物之間有沒有食物鏈的關(guān)系？（ 8 ）學(xué)生討論、寫食物鏈。（ 9 ）匯報結(jié)果：黑板上的這些食物鏈有的同學(xué)箭頭向左，有的卻向右，那到底哪種畫法才是規(guī)范的呢？（ 10 ）講解食物鏈的規(guī)范畫法。（ 11 ）同學(xué)們，中國有句古話“螳螂捕蟬，黃雀在后”聽過嗎？你知道是什么意思嗎？這句話其實是自然界中生物的一種食物聯(lián)系，你能根據(jù)這句成語的意思把圖畫完整嗎？（ 12 ）學(xué)生畫圖 P34 頁。2 引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用。（ 1 ）講述：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎？（ 2 ）講解生產(chǎn)者、消費者、分解者概念。（ 3 ）學(xué)生討論分析 35 頁圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者，哪些是分解者。（ 4 ）匯報討論結(jié)果，并說明劃分理由。（ 5 ）提問：你認(rèn)為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費者和分解者各自起了什么作用？3 引導(dǎo)學(xué)生分析錯綜復(fù)雜的食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。（ 1 ）談話：你知道自然界中有多少種動物？多少種植物？它們之間有沒有這種食物鏈關(guān)系？多不多？（ 2 ）看書 P36 圖，上面有哪些動植物？你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈？（ 3 ）提問：還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個不漏的將所有的食物鏈畫出來呢？你有沒有什么好方法？（ 4 ）畫出上面所有的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條？（ 5 ）提問：你們數(shù)過圖上有多少條食物鏈？不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級別？它只是一條食物鏈中的角色嗎？（ 6 ）學(xué)生討論交流。三、鞏固應(yīng)用1 出示 36 頁下圖：這片莊稼地中如果農(nóng)民在這里噴灑農(nóng)藥，那么這個場景中會發(fā)生什么？2 學(xué)生討論，交流。3 提問：你能將這幅圖中的動植物包括人畫出一條食物鏈嗎？四、布置作業(yè)本課習(xí)冊學(xué)