制取氧氣（第一課時(shí)）學(xué)案.doc

制取氧氣（第一課時(shí)）學(xué)案 第二單元 我們周圍的空氣課題3 制取氧氣（第一課時(shí)）九年級(jí) 班 姓名 時(shí)間：2012年 月 日【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。2、練習(xí)連接儀器的操作你，學(xué)習(xí)檢查裝置逇氣密性，動(dòng)手制取氧氣。3、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)催化劑的概念的理解和催化作用【課前預(yù)習(xí)】1如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮?dú)猓?、產(chǎn)生氧氣的主要途徑有：氧氣的工業(yè)制法，它是利用氧氣和氮?dú)獾腳不同分離出氧氣。具體步驟是：首先將空氣_除去雜質(zhì)等，然后在_的條件下，使空氣_，控制溫度蒸發(fā)液態(tài)氮?dú)猓悬c(diǎn)較低的_先蒸發(fā)出來，余下的是沸點(diǎn)較高的_色液態(tài)氧氣，貯存使用。在實(shí)驗(yàn)室里，常用某些含氧物質(zhì)分解放出氧氣的方法來制取氧氣如：_，反應(yīng)的文字表達(dá)式為_ _。3、 如下圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問題：指出儀器的名稱A. _ _B._C._D. _用酒精燈_焰加熱（填“內(nèi)”或“外”），因?yàn)開 _ _；加熱時(shí)，試管口應(yīng)略向_傾斜（填“上”或“下”），原因是_ _；收集氧氣通常采用_法,當(dāng)集氣瓶口處有_冒出時(shí)，表明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿；還可以用瓶口向_ _排空氣法 （填“上”或“下”），這是因?yàn)開 _。用高錳酸鉀為原料制取氧氣時(shí)，試管口放一團(tuán)棉花的目的是_4.你知道在釀酒過程中酒曲的作用嗎？【課堂探究】一、自主學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)生物時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)知道在釀酒過程中酒曲起到了催化作用，他是釀酒過程的催化劑？那么什么是催化劑呢？ 根據(jù)“國(guó)際純化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)盟”（ IUPAC）于1981年提出的定義，催化劑是一種物質(zhì)，它能夠改變反應(yīng)的速率。這種作用稱為催化作用。涉及催化劑的反應(yīng)為催化反應(yīng)。人們利用催化劑，可以提高化學(xué)反應(yīng)的速度，這被稱為催化反應(yīng)。大多數(shù)催化劑都只能加速某一種化學(xué)反應(yīng)，或者某一類化學(xué)反應(yīng)，而不能被用來加速所有的化學(xué)反應(yīng)。催化劑并不會(huì)在化學(xué)反應(yīng)中被消耗掉。不管是反應(yīng)前還是反應(yīng)后，它們都能夠從反應(yīng)物中被分離出來。不過，它們有可能會(huì)在反應(yīng)的某一個(gè)階段中被消耗，然后在整個(gè)反應(yīng)結(jié)束之前又重新產(chǎn)生。使化學(xué)反應(yīng)加快的催化劑，叫做正催化劑；使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑，叫做負(fù)催化劑。例如，酯和多糖的水解，常用無機(jī)酸作正催化劑；二氧化硫氧化為三氧化硫，常用五氧化二釩作正催化劑；食用油脂里加入0.01%0.02%沒食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸敗，在這里，沒食子酸正丙酯是一種負(fù)催化劑(也叫做緩化劑或抑制劑)。二、交流學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流討論：催化劑的作用。催化劑在所參加的反應(yīng)中，其化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量反應(yīng)前后變不變。觀察與思考1、分解過氧化氫制取氧氣仔細(xì)觀察教師所展示的過氧化氫和二氧化錳，將其物理性質(zhì)記錄在下面：觀察老師演示【實(shí)驗(yàn)2-5】、觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。試管內(nèi)藥品帶火星的木條復(fù)燃情況結(jié)論（是否有氧氣放出）5mL5%的過氧化氫 5mL5%的過氧化氫+少量二氧化錳 該反應(yīng)的文字表達(dá)式： 。思考交流：小組內(nèi)交流討論，根據(jù)本實(shí)驗(yàn)?zāi)芊翊_定二氧化錳是本實(shí)驗(yàn)的催化劑？說出你的理由。根據(jù)你對(duì)催化劑的理解，應(yīng)該增加哪些實(shí)驗(yàn)？交流研討：利用二氧化錳能催化過氧化氫，迅速放出氧氣這一性質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)室中可利用它們來制取氧氣。用二氧化錳催化過氧化氫制取氧氣需要的裝置是（ ）2、分解氯酸鉀制取氧氣仔細(xì)觀察教師所展示的氯酸鉀，將其物理性質(zhì)記錄 ；二氧化錳所起的作用是 ；該反應(yīng)的文字表達(dá)式： 。3、自主學(xué)習(xí)高錳酸鉀制取氧氣仔細(xì)觀察教師所展示的高錳酸鉀，將其物理性質(zhì)記錄在下面： 記住課本37頁高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式，并默寫在下面：交流研討：根據(jù)用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或者高錳酸鉀制取氧氣所需藥品的狀態(tài)及反應(yīng)條件，并根據(jù)氧氣的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室用上述方法制取氧氣所需要的裝置是（ ）交流研討：將用二氧化錳催化過氧化氫、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式默寫在下面（同桌相互檢查默寫對(duì)了嗎？）：從反應(yīng)物和生成物的種類上分析以上反應(yīng)的共同點(diǎn)。上述三個(gè)反應(yīng)都是分解反應(yīng)，你能根據(jù)他們的共同點(diǎn)說出分解反應(yīng)的概念嗎？寫在下面。交流研討：在工業(yè)上需要大量的氧氣，顯然不能用上述方法制取。請(qǐng)閱讀課本p40的工業(yè)上如何大量制取氧氣，思考一下，課本中介紹的方法是分解反應(yīng)嗎？說出你的看法，與小組的成員交流一下。將最后結(jié)論記在下面。三、我的收獲本節(jié)課你收獲到了什么？你還有什么困惑？四、有效訓(xùn)練1下列物質(zhì)中含有氧氣的是（ ）。A二氧化錳 B氯酸鉀 C空氣 D氧化鎂2下列變化中屬于分解反應(yīng)的是（ ）。A分離液態(tài)空氣制氧氣 B加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣C蠟燭燃燒 D粗鹽提純3工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（ ）。A加熱氯酸鉀 B加熱高錳酸鉀 C分離液態(tài)空氣 D加熱二氧化錳4催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（ ）。A加快化學(xué)反應(yīng)速率 B使生成物質(zhì)量增加C改變化學(xué)反應(yīng)速率 D減慢化學(xué)反應(yīng)速率5.在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)化為液態(tài)空氣。由于液態(tài)氮?dú)馀c液態(tài)氧氣的 不同，因此 首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要是 ，剩余物是 （填“純凈物”或“混合物）6.下圖是探究二氧化錳在過氧化氫分解中作催化劑的過程）（1）實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象是 ，說明 。（2）實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象是 ，說明 ；如果此實(shí)驗(yàn)中不加干燥劑會(huì)產(chǎn)生的 。（3）實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象是 說明 （4）在實(shí)驗(yàn)中，等試管內(nèi)無氣泡冒出時(shí)，再加入過氧化氫，發(fā)現(xiàn) ，說明在該過程中二氧化錳的化學(xué)性質(zhì) 。（5）實(shí)驗(yàn)完成后，將試管中的二氧化錳過濾、洗滌、烘干、稱量，發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量與反應(yīng)前 ?！菊n后提升】在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以采用把稀的雙氧水