化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì).docx

利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 瑞金市渡頭初級(jí)中學(xué)課題分析本課題內(nèi)容雖是計(jì)算，但這種計(jì)算對(duì)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了。但是，學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算常常進(jìn)行得并不順利，這往往是由于在有關(guān)化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足造成的。因此在教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)從以下幾方面對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突破。1使學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算題里的有關(guān)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的理解。2強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式一定要寫正確并且配平。3練習(xí)中嚴(yán)格要求學(xué)生按照一定的書(shū)寫格式來(lái)解題。4培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算技能。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能(1)在正確書(shū)寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。(2)認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。2過(guò)程與方法(1)通過(guò)多練習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(2)通過(guò)由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開(kāi)闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。3情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維及審題、分析、計(jì)算能力。(2)通過(guò)有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。(3)認(rèn)識(shí)到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。2根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書(shū)寫格式要規(guī)范化。教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去思維的科學(xué)方法。教學(xué)方法講練結(jié)合課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、圖片欣賞：欣賞神九問(wèn)天風(fēng)采引入新課 2012年6月15日我國(guó)成功發(fā)射了“神舟九號(hào)”載人航天飛船，其使用的燃料為聯(lián)氨(N2H4)和四氧化二氮(N2O4)，工業(yè)上用次氯酸鈉（NaClO）和氨氣（NH3）生產(chǎn)聯(lián)氨的化學(xué)方程式是：NaClO+2NH3=N2H4+NaCl+H2O。若此次發(fā)射共消耗聯(lián)氨32t,假設(shè)你是該燃料廠的老總，你該為這次發(fā)射最少準(zhǔn)備多少噸次氯酸鈉？（通過(guò)角色互換，設(shè)置懸念，引出課題）請(qǐng)同學(xué)們寫出高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式并計(jì)算出各物質(zhì)的質(zhì)量比（K-39,Mn-55,O-16)（通過(guò)復(fù)習(xí)上單元的相對(duì)分子質(zhì)量，引進(jìn)與本課的關(guān)聯(lián)，突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)）在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比成正比例關(guān)系。因此，利用正比例關(guān)系根據(jù)化學(xué)方程式和已知的一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量，可求生成物（反應(yīng)物）。那么在化學(xué)上，我們是如何進(jìn)行計(jì)算的呢？下面，用實(shí)例來(lái)說(shuō)明利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的步驟和方法。 板書(shū)課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教師前面我們學(xué)過(guò)根據(jù)化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算。如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)有哪些步驟和方法呢?請(qǐng)看例題1。 例題1加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣?分析這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來(lái)求生成物的質(zhì)量，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。我們一起來(lái)看課本中的解題步驟。師生共同閱讀、討論講解并板書(shū)解：設(shè)加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量為x。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O22158 32，x=06 g。答：加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到06 g氧氣。思考根據(jù)剛才對(duì)例題1的閱讀和講解說(shuō)出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟分為幾步?學(xué)生思考、討論并回答教師總結(jié)并板書(shū)1根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟(1)設(shè)未知量；(2)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；(3)寫出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)簡(jiǎn)明地寫出答案。反思計(jì)算過(guò)程中的致命錯(cuò)誤化學(xué)式書(shū)寫錯(cuò)誤方程式?jīng)]有經(jīng)過(guò)配平相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤教師根據(jù)上述兩例可知，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量，那么，假如已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可不可以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，或者已知一種生成物的質(zhì)量可不可以求另一種生成物的質(zhì)量呢?我們一起來(lái)看課堂練習(xí)。課堂練習(xí)1.加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少升氧氣?2. 加熱分解6g高錳酸鉀，能否算出生成了多少克的錳酸鉀?生成了二氧化錳的質(zhì)量又是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？提問(wèn)題中是已知什么求什么?(反應(yīng)物或者生成物)學(xué)生分析、討論回答已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量。追問(wèn)此計(jì)算題該如何進(jìn)行呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做。(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)選擇學(xué)生板演并講解自己的計(jì)算過(guò)程及結(jié)果板演解：設(shè)錳酸鉀的質(zhì)量為x，二氧化錳的質(zhì)量為y。2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O22158 239+551+164 551+162= 6g X y 2158 239+551+164 551+162 6g X y x=3.74 g y=1.65g答：錳酸鉀的質(zhì)量為3.74 g，二氧化錳的質(zhì)量為1.65g。 總結(jié)由此可知，已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可以計(jì)算另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，同理，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計(jì)算另一種生成物的質(zhì)量。講解并補(bǔ)充剛才同學(xué)們總結(jié)出了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法，接下來(lái)我就一些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。講解并補(bǔ)充剛才同學(xué)們總結(jié)出了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法，接下來(lái)我就一些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。(1)設(shè)未知量時(shí)一定要注意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位不一致的，一定要進(jìn)行單位換算。單位必須一致才能計(jì)算。(2)寫出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應(yīng)條件、氣體和沉淀的符號(hào)要注意標(biāo)明，不完整的方程式計(jì)算時(shí)是要扣分的。(3)相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面，一定要注意用相對(duì)分子質(zhì)量乘以化學(xué)式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫在相應(yīng)相對(duì)分子質(zhì)量的下邊。(4)比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。例題1中采用的是縱列，即；還可以采用橫列，即2158：326 g：x。一般情況下采用縱列比較好，因?yàn)橛袝r(shí)題中所給的質(zhì)量數(shù)字會(huì)和相對(duì)分子質(zhì)量有某種關(guān)系，從而使得計(jì)算簡(jiǎn)單。如用158 g高錳酸鉀加熱分解，可以制得多少克氧氣?采用縱列法得計(jì)算非常簡(jiǎn)便。計(jì)算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進(jìn)行，若題中沒(méi)有要求，又得不到整數(shù)時(shí)，一般保留一位小數(shù)，如例題1中就是。教師在實(shí)際運(yùn)算過(guò)程中，我們往往需要把過(guò)程再簡(jiǎn)化些，具體格式可以參照下面的例題2。 例題2工業(yè)上高溫煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸?解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為x。CaCO3CaO+CO2100 56x 10 tx=18 t。答：需要碳酸鈣18 t。提問(wèn)通過(guò)前面例題的講解，大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)是什么?關(guān)鍵是什么?學(xué)生思考教師總結(jié)并板書(shū)3化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵。三個(gè)要領(lǐng)：步驟要完整；格式要規(guī)范；得數(shù)要準(zhǔn)確。三個(gè)關(guān)鍵：準(zhǔn)確書(shū)寫化學(xué)式；化學(xué)方程式要配平；準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量。教師根據(jù)前面的例題和理論知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)下題進(jìn)行找茬。 學(xué)生練習(xí)1.氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣多少克？生成氯化氫氣體多少克？2. 2012年6月15日我國(guó)成功發(fā)射了“神舟九號(hào)”載人航天飛船，其使用的燃料為聯(lián)氨(N2H4)和四氧化二氮(N2O4)，工業(yè)上用次氯酸鈉（NaClO）和氨氣（NH3）生產(chǎn)聯(lián)氨的化學(xué)方程式是：NaClO+2NH3=N2H4+NaCl+H2O。若此次發(fā)射共消耗聯(lián)氨32t,假設(shè)你是該燃料廠的老總，你該為這次發(fā)射最少準(zhǔn)備多少噸次氯酸鈉？(N-14 O-16 Na-23 H-1 Cl-35.5) 小結(jié)通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們知道了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的過(guò)程、步驟、方法，同時(shí)也懂得了化學(xué)計(jì)算題是從“量”的方面來(lái)反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的。所以說(shuō)化學(xué)計(jì)算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素，兩個(gè)因素同時(shí)考慮，才能得到正確的答案。布置作業(yè)習(xí)題2,3板書(shū)設(shè)計(jì)課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算1根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟：根據(jù)題意設(shè)未知數(shù)