化學人教版九年級上冊課題1 分子和原子.docx

第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1 分子和原子一、教學背景分析：1學情分析：在前面一段的學習中，學生通過觀察身邊的一些常見物質(zhì)，認識了它們所發(fā)生的不少奇妙變化，很多學生對化學產(chǎn)生了好奇心，提出“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生變化？”、“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成的？”等疑問。這些正是本課題的切入點，也是學生學習的動力。學生對于生活中濕衣服的晾干、蔗糖的溶解、聞到遠處的花香、給足球打氣等現(xiàn)象有強烈的探究欲。同時學生學習了物理變化、化學變化、物質(zhì)的性質(zhì)、化學實驗基本操作，對簡單的物理變化和化學變化、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)有差別能力，并具有一定的實驗操作能力。在小學自然和初中物理也學習了物質(zhì)的三態(tài)變化、物質(zhì)熱脹冷縮等相關知識，這為學習新知識做了知識上的鋪墊，可以說做好了學習本課題的條件。2功能與地位：但由于有些已有的宏觀表象，可能對微觀想象的發(fā)展有阻礙。分子是初中學生初次接觸到的微觀粒子，在此之前學生只有一些微觀現(xiàn)象的感性認識，沒有理性的認識。學生學起來往往感到難于理解。初中生主要通過形象思維理解和掌握所學知識，同時逐步向抽象思維過渡。如何在教學中讓學生理解微粒的概念，掌握微粒的知識，樹立微粒的觀點，對于提高課堂教學的實效性是至關重要的。因此，通過本課題的教學，引導學生將從化學認識物質(zhì)的角度，對微觀世界進行一系列探究活動的循序漸進的過程，對學生今后學習化學其他知識有至關重要的地位。二、教學目標：1知識與技能：（1）認識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。（2）知道分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。（3）了解分子等微觀粒子是很小的、總是不斷地運動的、微粒間有間隔等微觀粒子的微粒性。2過程與方法：（1）能在教師的啟發(fā)和引導下，通過對學生熟悉的日?，F(xiàn)象提出有疑問或有價值的問題并進行探究，對實驗結(jié)果和分析能用文字、圖表及化學語言進行表達與交流。從而來探索微觀世界，認識并形成分子和原子的概念。（2）以分子為例，能用微觀粒子運動的觀點解釋生活、生產(chǎn)中一些常見的現(xiàn)象。（3）學習一些類比、模型等科學方法，培養(yǎng)抽象、想象、分析和推理等思維能力。3情感態(tài)度與價值觀：（1）通過“品紅在水中的擴散”、“分子的運動現(xiàn)象”等實驗體驗探究活動的樂趣和成功的喜悅，激發(fā)對生活中有關化學問題和現(xiàn)象的探究欲和未知欲，發(fā)展學習化學的興趣。（2）建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認識觀。三、教學重點、難點1重點：（1）分子、原子的概念的形成（2）能用微觀粒子運動的觀點解釋生活、生產(chǎn)中一些常見的現(xiàn)象。2難點：（1）理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。（2）微觀粒子運動與宏觀物體運動的不同的認識。四、教學準備：1實驗：品紅擴散、氨分子擴散、50mL酒精和50mL水的混合。2準備水分子等分子模型、Flash氧化汞受熱分解、多媒體課件五、教學方法：講授、實驗與觀察、討論六、課時安排：2課時第1課時：分子、原子的存在及分子的特性；第2課時：用分子和原子的觀點解釋物理變化和化學變化。七、教學過程設計： 第1課時 物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境導入新課（情境）ppt展示“生活中一些變化的現(xiàn)象”：酒精蒸發(fā)、聞到花香、糖塊溶解消失、濕衣服晾干。引導學生用在物理課中已經(jīng)學過的分子知識加以解釋。（導入）根據(jù)學生的回答，導入開始對“第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的學習。觀看、思考、解釋通過生活中常見的事例，激發(fā)學生學習和探究的興趣，實現(xiàn)“從生活走進化學”的思想。新知探究模塊一物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的“微粒構(gòu)成物質(zhì)”的認識1.（演示）實驗3-1品紅在水中擴散引導學生觀察并思考：在靜止的水中品紅為什么能擴散呢？（小結(jié)）學生對品紅擴散原因的分析與解釋、歸納得出“物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的”的認識。2.（引導）學生閱讀課本48-49頁，并通過ppt展示“苯分子”圖像、“移動硅原子構(gòu)成的最小漢字-中國”圖片，加強學生對“物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的”的認識，讓學生感受分子是真實存在的。觀察現(xiàn)象思考討論閱讀、觀看、思考、想象形成物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的觀點，培養(yǎng)學生的想象能力。感受到分子、原子等微觀粒子是真實存在的。讓學生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像進入微觀世界。分子是很微小的（ppt）展示輕松小練習：一滴水中含有1.671021個水分子，假設每人每天吃5000粒米，1.671021粒可供全世界人吃 年？這個假設與課本上的事例能夠說明分子具有什么樣的特點？（小結(jié)）得出“分子是很微小的”觀點。計算、回答在學生親身體驗中，激發(fā)思維及探究的興趣，在做活動中體驗和認識“分子是很微小的”。分子是不斷的1.（問題與思考）ppt展示：（1）微小的分子還有哪些不同于宏觀物體的特點呢？（2）你能用什么方法或?qū)嶒灮蚴聦崄碜C明你的看法嗎？2.探究活動：分子的運動現(xiàn)象（1）引導學生通過閱讀了解本探究活動的目的、乃至的儀器、藥品與具體操作及現(xiàn)象的觀察與描述（2）實驗活動：并用ppt提出思考問題，引導學生在實驗、觀察與描述現(xiàn)象過程分析現(xiàn)象、解釋與得出結(jié)論的方法。3.分子運動與溫度、物質(zhì)的狀態(tài)有關。（講解）分子總是不斷運動的，而且溫度越高，分子運動的速率越快，氣態(tài)物質(zhì)中分子運動最快。觀看思考題并思考、回答仔細閱讀。實驗、觀察與描述、分析與歸納并得出結(jié)論聽講、領悟、想象、理解。培養(yǎng)學生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習與實驗態(tài)度與實驗方法，逐步培養(yǎng)學生學習化學的科學方法。在實驗活動中形成“分子總是不斷運動的”觀點。分子間存在間隔1.（演示）50mL水和50mL酒精混合，體積是多少？引導學生觀察兩種液體混合后總體積變小的現(xiàn)象并分析其原因，從而得出分子間有間隔。2.應用：熱脹冷縮現(xiàn)象、同種物質(zhì)等質(zhì)量時不同狀態(tài)的體積不同的原因。觀察、記錄現(xiàn)象。思考原因并交流。用聯(lián)系生活實際中宏觀的物質(zhì)存在的現(xiàn)象來推理微觀的粒子具有不連續(xù)的性質(zhì)，促進對微觀世界的想象力，加強概念的理解。同種分子性質(zhì)相同不同種分子性質(zhì)不同1.（問題與思考）：（1）生活中我們知道這樣一個道理：食鹽是有咸味的，而白糖是具有甜味的。（2）我們知道了，不論是空氣中的氧氣，還是用高錳酸鉀等物質(zhì)通過分解反應制取的氧氣都能夠使帶火星的小木條復燃。以上這些事實說明分子具有什么基本的特征呢？2.總結(jié)：同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同。觀看、思考、討論與交流、評價記錄、領悟通過引導學生對生活中現(xiàn)象的分析與討論得出：“同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同?！钡恼J識的過程培養(yǎng)學生對化學與生活聯(lián)系的認識，從而促使能夠?qū)W生關注生活中化學問題與現(xiàn)象?；旌衔锱c純凈物微觀區(qū)別1.用ppt展示“問題與思考3”：學習了分子等構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子的知識，請你從微觀粒子的角度分析比較混合物與純凈物有何不同？引導學生思考與分析。2. 用ppt以表格形式小結(jié)：從分子角度理解混合物與純凈物及區(qū)別方法。觀看、思考、討論與交流。觀看、記錄、領悟理解。新課小結(jié)1.引導學生對本節(jié)課所學的知識進行小結(jié)。并鼓勵其他