課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例.doc

課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例從網(wǎng)絡(luò)課程中下載“課程教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)模板”（第三章給出的課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板只供閱讀用），逐項(xiàng)填寫設(shè)計(jì)的內(nèi)容。課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板通常稱為課程教學(xué)設(shè)計(jì)表，專供學(xué)科教師做一門課程或其中某一單元的總體設(shè)計(jì)之用。當(dāng)課程內(nèi)容不是很復(fù)雜，或只進(jìn)行一個(gè)單元的課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可選用分頁(yè)式或連頁(yè)式“課程（單元）教學(xué)設(shè)計(jì)表”；當(dāng)課程內(nèi)容比較復(fù)雜時(shí)，可選用分頁(yè)式或連頁(yè)式“課程教學(xué)設(shè)計(jì)表”。表3.14 課程(單元)教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱物理（高中第一冊(cè)第一章） 摘錄自呂慧玲教育碩士學(xué)位論文在高中物理課程中運(yùn)用探究式方法進(jìn)行教學(xué)的研究，鄭珠負(fù)責(zé)整理。授課年級(jí)高一（1、2）班總學(xué)時(shí)數(shù)8講授6活動(dòng)1練習(xí)1其他設(shè)計(jì)者呂慧玲所屬學(xué)校包頭市第二中學(xué)教科書書 名編 著 者出 版 社版 別全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）物理第一冊(cè)人民教育出版社物理室人民教育出版社2003年6月第1版參考材料參考材料名稱編 著 者出 版 社版 別全日制普通高級(jí)中學(xué)（必修）物理第一冊(cè)教師教學(xué)用書人民教育出版社物理室人民教育出版社2003年6月第1版依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)：普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）第一部分：前言二 第二部分：課程目標(biāo)一、二第三部分：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 二、共同必修模塊（物理一）教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：SETCS 4A本課程（單元）教學(xué)目標(biāo)闡述知識(shí)和技能：1通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動(dòng)摩擦因數(shù)等有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力。2知道常見(jiàn)的形變，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性，知道胡克定律。3通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解力的合成與分解，用力的合成與分解分析日常生活中的問(wèn)題。過(guò)程與方法：1經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律。2通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展質(zhì)疑能力，逐步培養(yǎng)信息收集和處理能力，分析、解決問(wèn)題能力和交流、合作能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂(lè)于探究自然界的奧秘，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。2有將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：高一年級(jí)的學(xué)生，個(gè)體的心理變化開始向形成穩(wěn)定的個(gè)性發(fā)展，主要表現(xiàn)為：自我意識(shí)不斷發(fā)展、智能高度發(fā)展，思想和行為表現(xiàn)充分。具體表現(xiàn)在：外部動(dòng)機(jī)趨弱、成就動(dòng)機(jī)增強(qiáng)；自主性強(qiáng)；選擇性強(qiáng)；具有一定的探索性和多元考慮問(wèn)題的能力。初始能力：學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)“力”的知識(shí)，對(duì)力有了一定的認(rèn)識(shí)；另外，學(xué)生對(duì)力有著較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，這一原有的認(rèn)知有助于我們幫助學(xué)生理解新的知識(shí)。信息素養(yǎng)：學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作，初步掌握了Paint、Word、Excel、 PowerPoint等軟件的使用，會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)搜索所需要的信息。學(xué)科知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)框架（或概念圖、思維導(dǎo)圖）力產(chǎn)生、大小、方向力的作用效果力的三要素力是物體間的相互作用重力受力分析大小、方向、作用點(diǎn)常見(jiàn)的三種力彈力摩擦力力的合成和分解本課程（單元）目標(biāo)體系章節(jié)順序知 識(shí) 點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次教學(xué)建議計(jì)劃學(xué)時(shí)認(rèn)知技能情感編號(hào)內(nèi)容記憶理解簡(jiǎn)用綜用練習(xí)初會(huì)學(xué)會(huì)思考興趣重點(diǎn)難點(diǎn)1.11力是物體間的相互作用12力的三要素3力的種類1.21重力的產(chǎn)生12重力的計(jì)算3重心1.31彈力產(chǎn)生的條件22彈力的方向1.41滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件22滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算3滑動(dòng)摩擦力的方向4靜摩擦力產(chǎn)生的條件5靜摩擦力的大小6靜摩擦力的方向7摩擦力的益害1.51力的合成的方法11.61力的分解的方法1現(xiàn)有（或需要）的教學(xué)媒體（資源）列表知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)單元媒體類型媒體名稱（內(nèi)容要點(diǎn)）占用時(shí)間來(lái)源檢索號(hào)（網(wǎng)址）編號(hào)內(nèi)容1.1-1幾種力掛圖演示幾種力2分鐘校資源庫(kù)1.1-2力的圖示光盤演示作圖3分鐘自制1.2-1重力的大小光盤演示重力與壓力關(guān)系2分鐘自制1.2-2重心課件演示不同物體的重心3分鐘校資源庫(kù)1.3-1彈力的產(chǎn)生課件分析彈力產(chǎn)生條件4分鐘下載1.4-1引入摩擦力錄象流星1分鐘校資源庫(kù)1.4-2摩擦力方向課件演示相對(duì)運(yùn)動(dòng)3分鐘下載1.4-3摩擦力大小課件影響因素的實(shí)驗(yàn)5分鐘下載1.4-4引入靜摩擦力錄象小螞蟻推重鐵球1分鐘校資源庫(kù)1.4-5靜摩擦力產(chǎn)生課件分析產(chǎn)生的條件3分鐘下載1.4-6靜摩擦力大小課件演示靜摩擦力與拉力2分鐘校資源庫(kù)1.4-7摩擦力益害光盤演示摩擦力益害3分鐘校資源庫(kù)1.5-1力的合成課件演示力的合成5分鐘下載1.6-1力的分解課件演示力的分解5分鐘下載與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)站名稱網(wǎng)址資源類型備注華人教育/4/21/1/0441.htm中國(guó)教育資源網(wǎng)/中國(guó)物理教育網(wǎng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議知識(shí)單元活動(dòng)主題學(xué)習(xí)模式（策略）資源（情境）13日常生活和生產(chǎn)中所用彈簧的形狀及使用目的（如獲得彈力或減緩振動(dòng)等）采用自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)模式。通過(guò)對(duì)日常生活和生產(chǎn)中所用彈簧的形狀及使用目的的調(diào)查，形成自己的見(jiàn)解，撰寫小論文。利用各種媒體如：網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目、音像教材、書籍、廣播、雜志等搜集有關(guān)各種類型的彈簧資料，擴(kuò)大知識(shí)面，體驗(yàn)物理在生活中的應(yīng)用。13制作一個(gè)簡(jiǎn)易彈簧秤，用胡克定律解釋其工作原理采用自主學(xué)習(xí)活動(dòng)模式。通過(guò)自己親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力、分析能力及實(shí)踐技能。提出自己的見(jiàn)解。自己尋找制作彈簧秤的材料，并親自完成制作，培養(yǎng)實(shí)踐能力。14日常生活和生產(chǎn)中利用靜摩擦的實(shí)例。采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)模式。通過(guò)對(duì)實(shí)例的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法 。利用各種媒體搜集素材如：網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目、音像教材、書籍、廣播、雜志等有關(guān)靜摩擦的實(shí)例，了解靜摩擦對(duì)日常生活和生產(chǎn)造成的利弊，培養(yǎng)搜集信息和利用信息的能力。15兩個(gè)大小相等的共點(diǎn)力在不同夾角時(shí)的合力大小。采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)模式。利用探索和研究的方式，總結(jié)得出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)實(shí)例和作圖，研究分析不同夾角時(shí)，合力隨分力的變化關(guān)系，應(yīng)用所得結(jié)論更好地為人類生產(chǎn)、生活服務(wù)。對(duì)所選用教材的分析本章是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)，力的概念和三種常見(jiàn)力的分析及力的運(yùn)算是三個(gè)重要組成部分，物體受力分析方法是貫穿今后各章的通用方法，是學(xué)好物理的基本功，是研究物理現(xiàn)象，特別是力學(xué)現(xiàn)象的關(guān)鍵。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生熟練掌握力的分析與運(yùn)算的技能，初步體會(huì)物理學(xué)習(xí)的基本思維方法。由于本章還具有預(yù)備性的特點(diǎn)，因此無(wú)論在知識(shí)上還是運(yùn)用上都要把握好“度”，教學(xué)中要充分注意循序漸進(jìn)的原則，企圖“一步到位”，希望學(xué)生一開始就能分析比較復(fù)雜的問(wèn)題的想法是行不通的。教師自我分析在教學(xué)中，能嚴(yán)格地要求自己，以師德的要求時(shí)刻提醒自己，樹立高度的責(zé)任心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)生。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，力求備好每一節(jié)課，努力從整體上優(yōu)化課堂的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效益；盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性著手，在上課時(shí)力爭(zhēng)發(fā)揮教師